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摘 要：在当前的网络环境背景下，针对小学语文写作教学而言，需要进一步把握时代发展趋势和信息化的应用优势，在教学手段和教学方法等方面进行不断的改进和创新，通过网络化手段使学生的写作兴趣进一步提升，进而更加积极主动地投入到写作教学过程中来，为其写作质量和写作水平的提升提供必要保障。基于此，本文重点分析网络环境下小学语文写作教学的相关策略，希望本文的分析能够为相关从业人员提供一定的启示。
关键词：网络环境 小学语文 写作教学 实施策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.022
在信息化时代背景下，网络化教学进一步推进，与传统的教学模式进行对比，网络环境下的语文教学更加强调自主合作的学习方式，同时摆脱单学科的环境，进一步实现多学科、多形式、多元化的教学。针对小学语文写作教学而言，需要着重把握网络环境的主要特点，结合学生的实际情况和新课改的要求，充分体现出小学语文写作的网络化特征，进而为学生的写作水平提升而提供必要的前提。
一、在课前着重做好学生的写作指导工作
在网络环境下，针对学生的课前写作指导工作而言，需要进一步利用“互联网 ”模式，指导学生制作出相对应的写作思维导图，或者通过视频呈现的形式，使学生对于自我思维模式进行充分的展示，然后在课堂的教学过程中，有针对性地结合学生的写作基础来开展相对应的作文教学，以此让学生能够进行更加有效的反思和优化，使学生对于相应的作文知识和相应的写作计划有充分的理解和认知，进而针对相应的写作知识进行更有效的吸收和强化，这种作文教学形式更加切实有效，起到了减负增效的作用。教师要积极有效的引导学生在上课之前针对自由写作和课堂寫作的相关内容有深入的理解，进一步把握具体的写作内容，然后有更加良好的写作感受，养成良好的写作兴趣和习惯，这样能够呈现出事半功倍的写作效果。
二、应用网络的相关内容，进一步提升实际的教学感受
从实践情况来看，小学生针对语文写作往往存在一定程度的畏难心理或者抵触情绪，主要是因为在写作的过程中要写很多字，还要进行语言的建构和思想的融入，等等，这对于比较贪玩的学生来说，在心理层面往往不愿意参与，而这样的情况对于学生的写作质量会造成严重影响。针对这样的情况，在网络环境下就需要充分利用好相对应的网络资源和信息内容，使其在课堂写作教学过程中充分的融入，以此创设出更富有趣味性和信息化特征的教学情境，以此激发学生的表达意愿和欲望，使其情感认知得到充分的激发，以此确保学生能够在写作过程中有话可写。有灵活的思维，更愿意进行表达和参与，而这样的情况可以为其作文顺利写作提供必要的前提。
例如，在《我想对您说》这个题目的写作教学过程中，教师可以通过多媒体手段和网络平台的模式播放与亲情相关的视频故事，通过这种方式使学生能够产生情感共鸣，在脑海之中能够回忆相关事件，以此为学生积极主动地写作提供基本保障，进而延伸学生的写作思维，为其写作能力得以显著提升而提供必要条件。
三、进一步加强互动和交流，充分落实共生写作
从根本上来讲，写作是一项综合性的语文知识应用活动，在很大程度上受到基础知识和写作技巧的影响。针对小学生而言，在个人的学习环境、生活状态、综合素质等相关方面都有着很大的差异性，所以对于实际的写作水平会有十分重要的影响。在这样的情况下，就要充分利用好网络资源，例如，可以通过相对应的教育软件和荣勋软件，等等，让学生之间可以通过网络资源进行更加有针对性的互动和交流，这样能够进一步拓展课堂教学空间，使教学范围进一步延伸和拓展，这样能够确保学生之间更有效的交流相关知识，对于写作的相关内容进行自评和互评，加强互动和反馈，教师在相对应的平台之上进行及时有效的指引，让学生之间可以形成合作性的共生写作，以此一同去进行作文创作，这样能够更显著的激发和培养学生的写作兴趣，进而为其写作能力的提高提供基本条件。
四、提高批改效率，使相关写作知识能够得以内化
小学生在对其进行理解的过程中，往往有一定程度的阶段性和差异性，因此在实际的写作教学过程中，要充分做好批改和针对性的评价和制定工作。在这样的情况下，需要充分利用互联网资源，进一步提升批改的效率和质量，提升评价指导的及时性和有效性，在电子设备上可以完成相对应的写作，然后教师通过电脑进行及时的批改，这样可以更加快速有效地完成相关工作，使学生的写作情感和思维能够得到及时有效的指导，更有效的指导学生针对相应的写作知识进行理解和认知。
五、拓展阅读空间，有效积累写作素材
在小学语文写作的过程中，切实有效开展相关的教学工作，不仅要在写作技巧方面进行针对性的教学，同时还要引导学生不断积累更为丰富的写作素材，让学生通过素材的积累，可以有话可写，进而为实际写作质量的提升提供基本的保障。在这样的情况下，教师就需要通过互联网资源使阅读的空间进一步拓展，确保更为优秀的作品、经典作品能够及时有效的推送给学生，指导学生进行充分的理解，做好读书笔记，不断进行好词好句的积累和重点段落的借鉴吸收，这样能够充分实现读写互相促进的效果，进一步丰富学生的鉴赏水平和认知能力，以此为学生语文综合能力的提升提供必要保障，从而促进学生实现持续性的成长。
六、基于计算机网络创设相对应的写作情境
为了在最大程度上有效提升学生的写作兴趣，需要通过计算机网络创设相对应的写作情境，在教学之前，要针对写作主题进行充分的挖掘，分析学生的兴趣点，然后设置相对应的教学情境。要突破传统教学模式的弊端，进一步体现出学生的主体性，使其积极主动地参与到写作过程中来。教师要针对相对应的写作主题进行有效创设，指导学生积极主动的进行素材的查询和收集，鼓励指导学生收集相关成果，提升学生的学习信心和成就感，并积极有效地参与到写作过程中来。
比如：以《春天》作为主题和写作题目，教师要引导学生收集与春天相关联的视频，图片以及文字等，通过素材的积累，为学生感知能力和观察能力的培养提供必要的条件。在这个过程中，要通过网络化技术组织学生进行合作交流学习，激发其创新思维，通过网络技术的有效应用，进行拓展训练，以此更有效地进行主题写作，同时分享相关题材的视频、图片等等，进一步拓展其视野，进而为该主题的有效写作和高质量完成写作任务而提供保障。
七、针对写作教学方式进行创新
在实际的写作教学过程中，要充分把握网络环境的具体情况，进一步创新教学模式，制定出行之有效的搜索、分享、展示、总结的教学模式和手段，通过这种写作模式的应用，进一步提升学生的课堂学习效率和写作水平。教师要充分结合实际的教学内容和学生的认知水平，进一步组织学生严格按照设计的内容进行写作，通过互联网手段实现自主化的搜索和整理，同时把这些写作素材作为基本资料进行累积和完善，进而为学生综合能力的提升提供基本保障。教师要鼓励学生进行资料的分享，实现及时的帮助和促进，教师要积极有效的融入其中，对相关资料进行针对性的整理和筛选，把无用的或者价值比较低的材料进行剔除，以此为学生顺利写作提供基本条件。同时降低写作难度。在对学生作文评阅过程中，对质量比较好的作文要及时有效的分享，做好展示工作，然后为其他学生起到示范带头作用，进行及时有效的借鉴，实现优势互补，然后在优秀作文课堂建设过程中进行积极的讨论，以此为其他学生作文写作水平的提升而提供借鉴和参考。
总而言之，从上面的分析中能够明确看出，随着互联网技术的进一步发展和应用，移动终端进一步普及，在这样的情况下，针对小学语文写作教学而言，需要充分把握新课改的要求和信息化时代发展趋势，进一步顺应新课改的相关要求，针对网络资源相关素材进行收集和整理，不断的改进和应用，同时通过信息化技术的支持，创新协作模式和方法，以此促进学生的写作水平进一步提升。
参考文献：
[1] 徐艳萍《基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革》，《课外语文》2017年第9期。
[2] 赵玲《浅谈信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革》，《考试周刊》2017年第2期。
[3] 杨芳芳《基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式的改革》，《中华少年》2018年第7期。
关键词：网络环境 小学语文 写作教学 实施策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.022
在信息化时代背景下，网络化教学进一步推进，与传统的教学模式进行对比，网络环境下的语文教学更加强调自主合作的学习方式，同时摆脱单学科的环境，进一步实现多学科、多形式、多元化的教学。针对小学语文写作教学而言，需要着重把握网络环境的主要特点，结合学生的实际情况和新课改的要求，充分体现出小学语文写作的网络化特征，进而为学生的写作水平提升而提供必要的前提。
一、在课前着重做好学生的写作指导工作
在网络环境下，针对学生的课前写作指导工作而言，需要进一步利用“互联网 ”模式，指导学生制作出相对应的写作思维导图，或者通过视频呈现的形式，使学生对于自我思维模式进行充分的展示，然后在课堂的教学过程中，有针对性地结合学生的写作基础来开展相对应的作文教学，以此让学生能够进行更加有效的反思和优化，使学生对于相应的作文知识和相应的写作计划有充分的理解和认知，进而针对相应的写作知识进行更有效的吸收和强化，这种作文教学形式更加切实有效，起到了减负增效的作用。教师要积极有效的引导学生在上课之前针对自由写作和课堂寫作的相关内容有深入的理解，进一步把握具体的写作内容，然后有更加良好的写作感受，养成良好的写作兴趣和习惯，这样能够呈现出事半功倍的写作效果。
二、应用网络的相关内容，进一步提升实际的教学感受
从实践情况来看，小学生针对语文写作往往存在一定程度的畏难心理或者抵触情绪，主要是因为在写作的过程中要写很多字，还要进行语言的建构和思想的融入，等等，这对于比较贪玩的学生来说，在心理层面往往不愿意参与，而这样的情况对于学生的写作质量会造成严重影响。针对这样的情况，在网络环境下就需要充分利用好相对应的网络资源和信息内容，使其在课堂写作教学过程中充分的融入，以此创设出更富有趣味性和信息化特征的教学情境，以此激发学生的表达意愿和欲望，使其情感认知得到充分的激发，以此确保学生能够在写作过程中有话可写。有灵活的思维，更愿意进行表达和参与，而这样的情况可以为其作文顺利写作提供必要的前提。
例如，在《我想对您说》这个题目的写作教学过程中，教师可以通过多媒体手段和网络平台的模式播放与亲情相关的视频故事，通过这种方式使学生能够产生情感共鸣，在脑海之中能够回忆相关事件，以此为学生积极主动地写作提供基本保障，进而延伸学生的写作思维，为其写作能力得以显著提升而提供必要条件。
三、进一步加强互动和交流，充分落实共生写作
从根本上来讲，写作是一项综合性的语文知识应用活动，在很大程度上受到基础知识和写作技巧的影响。针对小学生而言，在个人的学习环境、生活状态、综合素质等相关方面都有着很大的差异性，所以对于实际的写作水平会有十分重要的影响。在这样的情况下，就要充分利用好网络资源，例如，可以通过相对应的教育软件和荣勋软件，等等，让学生之间可以通过网络资源进行更加有针对性的互动和交流，这样能够进一步拓展课堂教学空间，使教学范围进一步延伸和拓展，这样能够确保学生之间更有效的交流相关知识，对于写作的相关内容进行自评和互评，加强互动和反馈，教师在相对应的平台之上进行及时有效的指引，让学生之间可以形成合作性的共生写作，以此一同去进行作文创作，这样能够更显著的激发和培养学生的写作兴趣，进而为其写作能力的提高提供基本条件。
四、提高批改效率，使相关写作知识能够得以内化
小学生在对其进行理解的过程中，往往有一定程度的阶段性和差异性，因此在实际的写作教学过程中，要充分做好批改和针对性的评价和制定工作。在这样的情况下，需要充分利用互联网资源，进一步提升批改的效率和质量，提升评价指导的及时性和有效性，在电子设备上可以完成相对应的写作，然后教师通过电脑进行及时的批改，这样可以更加快速有效地完成相关工作，使学生的写作情感和思维能够得到及时有效的指导，更有效的指导学生针对相应的写作知识进行理解和认知。
五、拓展阅读空间，有效积累写作素材
在小学语文写作的过程中，切实有效开展相关的教学工作，不仅要在写作技巧方面进行针对性的教学，同时还要引导学生不断积累更为丰富的写作素材，让学生通过素材的积累，可以有话可写，进而为实际写作质量的提升提供基本的保障。在这样的情况下，教师就需要通过互联网资源使阅读的空间进一步拓展，确保更为优秀的作品、经典作品能够及时有效的推送给学生，指导学生进行充分的理解，做好读书笔记，不断进行好词好句的积累和重点段落的借鉴吸收，这样能够充分实现读写互相促进的效果，进一步丰富学生的鉴赏水平和认知能力，以此为学生语文综合能力的提升提供必要保障，从而促进学生实现持续性的成长。
六、基于计算机网络创设相对应的写作情境
为了在最大程度上有效提升学生的写作兴趣，需要通过计算机网络创设相对应的写作情境，在教学之前，要针对写作主题进行充分的挖掘，分析学生的兴趣点，然后设置相对应的教学情境。要突破传统教学模式的弊端，进一步体现出学生的主体性，使其积极主动地参与到写作过程中来。教师要针对相对应的写作主题进行有效创设，指导学生积极主动的进行素材的查询和收集，鼓励指导学生收集相关成果，提升学生的学习信心和成就感，并积极有效地参与到写作过程中来。
比如：以《春天》作为主题和写作题目，教师要引导学生收集与春天相关联的视频，图片以及文字等，通过素材的积累，为学生感知能力和观察能力的培养提供必要的条件。在这个过程中，要通过网络化技术组织学生进行合作交流学习，激发其创新思维，通过网络技术的有效应用，进行拓展训练，以此更有效地进行主题写作，同时分享相关题材的视频、图片等等，进一步拓展其视野，进而为该主题的有效写作和高质量完成写作任务而提供保障。
七、针对写作教学方式进行创新
在实际的写作教学过程中，要充分把握网络环境的具体情况，进一步创新教学模式，制定出行之有效的搜索、分享、展示、总结的教学模式和手段，通过这种写作模式的应用，进一步提升学生的课堂学习效率和写作水平。教师要充分结合实际的教学内容和学生的认知水平，进一步组织学生严格按照设计的内容进行写作，通过互联网手段实现自主化的搜索和整理，同时把这些写作素材作为基本资料进行累积和完善，进而为学生综合能力的提升提供基本保障。教师要鼓励学生进行资料的分享，实现及时的帮助和促进，教师要积极有效的融入其中，对相关资料进行针对性的整理和筛选，把无用的或者价值比较低的材料进行剔除，以此为学生顺利写作提供基本条件。同时降低写作难度。在对学生作文评阅过程中，对质量比较好的作文要及时有效的分享，做好展示工作，然后为其他学生起到示范带头作用，进行及时有效的借鉴，实现优势互补，然后在优秀作文课堂建设过程中进行积极的讨论，以此为其他学生作文写作水平的提升而提供借鉴和参考。
总而言之，从上面的分析中能够明确看出，随着互联网技术的进一步发展和应用，移动终端进一步普及，在这样的情况下，针对小学语文写作教学而言，需要充分把握新课改的要求和信息化时代发展趋势，进一步顺应新课改的相关要求，针对网络资源相关素材进行收集和整理，不断的改进和应用，同时通过信息化技术的支持，创新协作模式和方法，以此促进学生的写作水平进一步提升。
参考文献：
[1] 徐艳萍《基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革》，《课外语文》2017年第9期。
[2] 赵玲《浅谈信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革》，《考试周刊》2017年第2期。
[3] 杨芳芳《基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式的改革》，《中华少年》2018年第7期。