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摘要：新课程改革适应社会的发展，教学需要跟上时代的进步，教育理念需要转变，教学需要不断优化，这样才能不断提高教师的教学能力和水平。时代需要创新，教育的理想越来越鲜明，教师们要不断理解新课程，语文教学需要转变，连带着语文老师也要适应课改，继而优化教学，只有这样才能够把自己的教学工作开展得更好。
关键字： 新课改 理念转变 优化教学
中图分类号：G420 文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
要不断适应语文的新课改，最根本的一个前提是要做到理念上的转变。语文在新课程上的改革，体现出来的，不是单纯在教材上作出改变，另外更有体现性的是理念上的转变、教育的模式以及教学方法上的转变。面对这一改革，语文教师要紧跟步伐，对课改下的语文教学理念，要尽快适应，因为只有这样，老师们才可以更好地把自己的工作做得更好。
以前在课堂上基本是依靠老师们一个人去解决所有的问题。课改提倡的是对学生在综合能力上的培养，那么就是依靠老师发挥智慧。老师要和更多其他的人在一个比以前大很多的空间里，相互之前要用一个平等升级的相处方式共事，加强相互之间的合作联系，这是一个在新课程要求下的一个综合特征。所以，老师就要进行观念是转变，将以前相互隔离的现象进行改变，在新社会下，讲求的是通力合作，所以要懂得和其他老师合作，也要和其他科目的老师进行交流。比如，语文科、政治科、历史科以及地理科，这些都是有关联的学科，会有相互涉及的内容，那么，我们就需要不同的老师的教导。于是在这样的教学方式中，讲求的就是不同科目老师之间的无间合作和紧密配合，这样才可以优化教学。
古时候，师者为尊，师为父也。现在我们同样也是要尊敬老师，但是现在更追求的是老师与学生之前的一个平等关系。在新课程里面就有作出强调，老师和学生之间，在教学和求学上，就是相互合作的关系，老师是学生的引导者也是参与的一员，在整个教学的过程中，老师和学生之前要进行互动交流，课改下提倡的是合作探究，一起探讨新的知识。于是在课改下，老师们就要从一直的“师者，传道授业解惑”向一种师生相互平等的观念作出转变，要尊重学生的个体地位，另外老师们还要根据不同学生的特点调整教学的方式，不可以再依旧觉得是权威的地位。于是，老师要转变意识：民主和人本。课堂的气氛，需要老师来带动，学生作为一个主体，要得到尊重，比如，在阅读课的教学上，老师不可以用自己的理解和观点来代替学生个人对文章的阅读理解以及个人的观点感受，老师更要注重的是学生的个人感知以及自己的思考和对文章的理解。至于人本，老师要知道在学习上，主体地位既然是学生，那么老师就要知道课程的目的是什么，那是也要注重学生的智力以及其多方面全线发展，积极做到让学生的能力和人格得到发展。
对学生的评价也是对其成长有帮助的。同时评价是要全面的。新课程里提到的一点是老师的评价标准也要改变，相应地为了新课改的深度开展，我们要让评价体制跟上步伐。以前我们对学生的关注可能更多的是落在他们的学科成绩上，但是呢，要优化教学，老师对学生的评价就不能仅仅只看学生的学科成绩，同时要注重学生其他方面的发展潜力，要从单一走向多元，切实地把评价模式进行转变。另外，对于评价老师的教学的标准，也不能一成不变，老师的教学工作以及学生的学习质量和素质的一个培养，是应该用新课标来评价，通过一系列的转变来让老师更加去关注学生各方面的综合能力的提升。现在学生的学习负担需要减轻，只有能够让学生能够更加积极主动地去学习，才能让转变真正地实现，从一直的应试教育转向素质教育。
时代在进步，知识不断在更新，所以老师要想更好地指导学生，个人的知识也要不断更新积累，作为一个优秀的老师，应该要有不断学习的意识，开放的心态是一定要保持的，这样才能面对更大的挑战。自己要对自己一直以来的教学方式进行思考和转变，只有这样才能够适应不断在转变的新教学模式。于是，老师也都要认真地学习新的教材。除了自己学科的知识要不断更新学习，还要基础其他学科，在以前，分科教学是一贯的模式，但是这种结构太单一，不适应时代的发展，新时代需要的是一种综合型的老师。要让自己的视野更开阔，除了掌握好个人的专业学科之外，还应该接触其他的科学艺術，这样更能够早课堂上去帮助学生更好地学习，这样的转变更能优化教学。所以，课改下对老师的要求确实是越来越高。
用最少的时间让语文教学能够达到高效，就必须优化教学，要达到教学的目标，老师就要选择一套更适合的方案去执行，以实现让学生在最短的时间内得到个人最大的提升，有好的学习效果。要怎么样才能够实现语文教学的最优化呢？
首先，要优化的是教学的实际，内容包括策略和效果等等，但关键的是目标，这会是最重要的。不管做任何事情，我们都需要有方向，教学也是一样的，每个老师都要有目标，这样就更有方向如何去教导学生，这样就可以有效地避免盲目和随意地教授知识。要想教学设计得到优化，目标也要做到科学设定，目标要明确，也要具体，要对学生有针对性的同时不能脱离课文内容。我们要实现整个教学的目标，肯定离不开整个教学的过程，所以，教学的过程也是需要优化的，这就需要老师能抓住学生的心理，学生是主体，心理学化教学的过程是老师要进行优化的。整个学习的过程有智力和非智力，课堂上，老师要调动的是学生和智力无关系的因素，让他们能够主动积极地去学习，这样更能达到一个好的教学效果。所以第三就是连同教学的方法也要得到优化。老师要懂得引领学生去进入教材，根据学生的心理指导他们去想象不同的情境，灵活地思考，甚至你可以创造不一样的内容，这样学生就会更积极主动去学习，在教学方法上得到优化，最后达到整个教学效果。
参考文献：
[1]郭瑶. 新时期中学语文课堂教学观历史演变线索试探[D].首都师范大学，2008
[2]刘欣. 新课改背景下初中语文教学现状研究[D].吉林大学，2009
[3]平丽雯. 论初中语文教学提问机制的构建[D].苏州大学，2011
[4]张红军. 试论初中语文课改中的不足及对策[J]. 教育教学论坛，2010，34：51
[5]房刚. 浅谈新课程标准下初中语文教学方法[J]. 家教世界，2012，16：35
[6]王春霞. 新课标下初中语文教学提问策略探讨[J]. 祖国，2013，06：113
[7]莫玉林. 浅析新课改下语文教学存在的问题及对策[J]. 科学大众，2008，11：133
[8]王荣欣. 初中语文教学中延伸阅读的策略[J]. 中国科教创新导刊，2008，36：90.
关键字： 新课改 理念转变 优化教学
中图分类号：G420 文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
要不断适应语文的新课改，最根本的一个前提是要做到理念上的转变。语文在新课程上的改革，体现出来的，不是单纯在教材上作出改变，另外更有体现性的是理念上的转变、教育的模式以及教学方法上的转变。面对这一改革，语文教师要紧跟步伐，对课改下的语文教学理念，要尽快适应，因为只有这样，老师们才可以更好地把自己的工作做得更好。
以前在课堂上基本是依靠老师们一个人去解决所有的问题。课改提倡的是对学生在综合能力上的培养，那么就是依靠老师发挥智慧。老师要和更多其他的人在一个比以前大很多的空间里，相互之前要用一个平等升级的相处方式共事，加强相互之间的合作联系，这是一个在新课程要求下的一个综合特征。所以，老师就要进行观念是转变，将以前相互隔离的现象进行改变，在新社会下，讲求的是通力合作，所以要懂得和其他老师合作，也要和其他科目的老师进行交流。比如，语文科、政治科、历史科以及地理科，这些都是有关联的学科，会有相互涉及的内容，那么，我们就需要不同的老师的教导。于是在这样的教学方式中，讲求的就是不同科目老师之间的无间合作和紧密配合，这样才可以优化教学。
古时候，师者为尊，师为父也。现在我们同样也是要尊敬老师，但是现在更追求的是老师与学生之前的一个平等关系。在新课程里面就有作出强调，老师和学生之间，在教学和求学上，就是相互合作的关系，老师是学生的引导者也是参与的一员，在整个教学的过程中，老师和学生之前要进行互动交流，课改下提倡的是合作探究，一起探讨新的知识。于是在课改下，老师们就要从一直的“师者，传道授业解惑”向一种师生相互平等的观念作出转变，要尊重学生的个体地位，另外老师们还要根据不同学生的特点调整教学的方式，不可以再依旧觉得是权威的地位。于是，老师要转变意识：民主和人本。课堂的气氛，需要老师来带动，学生作为一个主体，要得到尊重，比如，在阅读课的教学上，老师不可以用自己的理解和观点来代替学生个人对文章的阅读理解以及个人的观点感受，老师更要注重的是学生的个人感知以及自己的思考和对文章的理解。至于人本，老师要知道在学习上，主体地位既然是学生，那么老师就要知道课程的目的是什么，那是也要注重学生的智力以及其多方面全线发展，积极做到让学生的能力和人格得到发展。
对学生的评价也是对其成长有帮助的。同时评价是要全面的。新课程里提到的一点是老师的评价标准也要改变，相应地为了新课改的深度开展，我们要让评价体制跟上步伐。以前我们对学生的关注可能更多的是落在他们的学科成绩上，但是呢，要优化教学，老师对学生的评价就不能仅仅只看学生的学科成绩，同时要注重学生其他方面的发展潜力，要从单一走向多元，切实地把评价模式进行转变。另外，对于评价老师的教学的标准，也不能一成不变，老师的教学工作以及学生的学习质量和素质的一个培养，是应该用新课标来评价，通过一系列的转变来让老师更加去关注学生各方面的综合能力的提升。现在学生的学习负担需要减轻，只有能够让学生能够更加积极主动地去学习，才能让转变真正地实现，从一直的应试教育转向素质教育。
时代在进步，知识不断在更新，所以老师要想更好地指导学生，个人的知识也要不断更新积累，作为一个优秀的老师，应该要有不断学习的意识，开放的心态是一定要保持的，这样才能面对更大的挑战。自己要对自己一直以来的教学方式进行思考和转变，只有这样才能够适应不断在转变的新教学模式。于是，老师也都要认真地学习新的教材。除了自己学科的知识要不断更新学习，还要基础其他学科，在以前，分科教学是一贯的模式，但是这种结构太单一，不适应时代的发展，新时代需要的是一种综合型的老师。要让自己的视野更开阔，除了掌握好个人的专业学科之外，还应该接触其他的科学艺術，这样更能够早课堂上去帮助学生更好地学习，这样的转变更能优化教学。所以，课改下对老师的要求确实是越来越高。
用最少的时间让语文教学能够达到高效，就必须优化教学，要达到教学的目标，老师就要选择一套更适合的方案去执行，以实现让学生在最短的时间内得到个人最大的提升，有好的学习效果。要怎么样才能够实现语文教学的最优化呢？
首先，要优化的是教学的实际，内容包括策略和效果等等，但关键的是目标，这会是最重要的。不管做任何事情，我们都需要有方向，教学也是一样的，每个老师都要有目标，这样就更有方向如何去教导学生，这样就可以有效地避免盲目和随意地教授知识。要想教学设计得到优化，目标也要做到科学设定，目标要明确，也要具体，要对学生有针对性的同时不能脱离课文内容。我们要实现整个教学的目标，肯定离不开整个教学的过程，所以，教学的过程也是需要优化的，这就需要老师能抓住学生的心理，学生是主体，心理学化教学的过程是老师要进行优化的。整个学习的过程有智力和非智力，课堂上，老师要调动的是学生和智力无关系的因素，让他们能够主动积极地去学习，这样更能达到一个好的教学效果。所以第三就是连同教学的方法也要得到优化。老师要懂得引领学生去进入教材，根据学生的心理指导他们去想象不同的情境，灵活地思考，甚至你可以创造不一样的内容，这样学生就会更积极主动去学习，在教学方法上得到优化，最后达到整个教学效果。
参考文献：
[1]郭瑶. 新时期中学语文课堂教学观历史演变线索试探[D].首都师范大学，2008
[2]刘欣. 新课改背景下初中语文教学现状研究[D].吉林大学，2009
[3]平丽雯. 论初中语文教学提问机制的构建[D].苏州大学，2011
[4]张红军. 试论初中语文课改中的不足及对策[J]. 教育教学论坛，2010，34：51
[5]房刚. 浅谈新课程标准下初中语文教学方法[J]. 家教世界，2012，16：35
[6]王春霞. 新课标下初中语文教学提问策略探讨[J]. 祖国，2013，06：113
[7]莫玉林. 浅析新课改下语文教学存在的问题及对策[J]. 科学大众，2008，11：133
[8]王荣欣. 初中语文教学中延伸阅读的策略[J]. 中国科教创新导刊，2008，36：90.