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摘要 引导学生主动参与学习活动，使学生在学习美术的过程中学会思维，这既是实施素质教育的关键，也是当前中学美术改革的核心问题。因此，本文从置身情景、置身活动、置身媒体、置身音乐这四个角度，来调动学生学习美术的积极性，从而优化美术教学，提高教学质量。
关键词 情景；活动；媒体；音乐；参与
现代心理学家认为，人的一切行为都是由动机引起的，激发学生参与热情可以诱发学生强烈的学习欲望，并使学生产生正确的学习动机。因此，一堂课要取得好的教学效果，激发学生参与热情是前提。如果能把学生真正引入到教学的情境中去，激发学生产生学习新知识的迫切愿望，变“要我学”为“我要学”，这对于提高课堂教学质量是大有裨益的。这样又创设了把学生的思维，引向抽象概括规律的情境，这时学生的思维又进人兴奋状态，进一步学习的兴趣更为浓厚。像这样不断地激发学生主动参与学习过程，从而有效地提高课堂教学质量。
一、置身情景，互动参与
长期以来，我们的美术课堂除了画画以外，似乎找不到别的内容了。乏味而又沉闷。学生只是按照老师的要求，照着书上的图案“复制”作品，这种教学极大限制了学生的想象力、创造力。而新的美育教学应当积极地让学生从被动走向主动。从“要你学”转变成“我想学”。美术教师应根据教材的设置，通过多种教学手段设计教学。比如在上人物写生这一课时，我做了这样的试验，我在两个班级采取了不同的授课方式，结果出人预料。在甲班我采用谈话、演示的方法，把要求反反复复多遍讲解，提出作业要求，再让学生观察写生。整节课我讲得口干舌燥，原以为结果应该不错，可是学生交来作业却罕有合格。而在乙班，我重新调整了教学方式，少讲、多演示。我请了班上的一名学生做模特，一边演示。一边总结写生要领。这时候我发现学生学习的热情已经完全被调动了。接下来，再和学生们研讨一些典型的动作姿势，鼓励学生“你能否上台来表演这个动作?”而对观察的同学则要求他们把这个动作画下来。之后对学生当堂完成的作业进行讲评。这样以来。人人都有表演的机会，人人都在置身于特地的情景中学习。这种参与式学习，使他们积极性很高。不知不觉中学生掌握了人物写生知识，完成了学习任务，极大提高教学效果。
二、置身活动，诱导参与
交流和活动应该是学生最好的学习方式。积极的活动既有利于学生主动参与，又有利于同学之间的相互交流，更好地吸取别人的思维优点。学生的成长过程都经历过一些活动，其过程具有典型意义的变化。我们在美术教学中也应该根据学生身心、智力发展状况，有针对性地进行教学，把活动引入到课堂中，使课堂气氛活跃自然。比如《小鸟找家》一课，利用自制多媒体课件，应用起伏跌宕的音效为学生营造了一个森林中小鸟找家的意境，让学生觉得自己就是小鸟，通过说画、画画、评画、游戏等情节，让学生的思维得到开发、性情得到陶冶、审美意识和能力得到升华、健康的人格得以伸展。整堂课气氛活跃，浓烈的学习兴趣贯穿课的始终。
三、置身媒体，鼓动参与
苏霍姆林斯基曾说：“在人的大脑里有些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域。依靠把抽象思维跟双手精细的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合，那么大脑的这些区域将处于沉睡状态。”中央电视台儿童节目给了我们很大的启发，特别是其中的美术节目教学更是精心别致，他使参与者开阔了视野，极大地激发了学生的创造性思维。节目中的孩子们采用的是自主学习、探究学习和合作学习的方式，节目之所以成功，是他了解并尊重孩子们的感受和体验、需求和愿望，并在尊重的基础上鼓动学生，了解和沟通学生的心灵。比如我们可以鼓动学身着围裙，头戴厨师帽，运用富有趣味的动作，让学生模仿写生，这种夸张的表演，更容易把学生带进快乐的世界。通过生生的互动，学生自然体会到新美术教育理念带给课堂的乐趣。
由此，我们的美术教师应该学习媒体教学的魔力，更应该学习主持人的快乐教学意识，让我们的学生也能快乐的参与自主的学习。
四、置身音乐，体验画境
音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映，更能发挥学生的想象力。看看一些大画家在完成大作的过程中也会欣赏音乐。所以我们在美术课中也可以适当的引用音乐。比如我们可以让学生一边听《春江花月夜》，一边欣赏着马远的笔墨丹青；一边听《蓝色多瑙河》。一边品味着雷诺阿的流光异彩。整节美术课始终围绕学生这一中心，引导学生在大师的美术作品中感受音乐的旋律、节奏。感受画的意境，这种教学无形地牵引学生的思想进入画境，感染画中的韵律，不仅使学生在感情上产生共鸣，而且提高了绘画中的审美情趣。
当然，我们在美术教改模式的研究过程中，要想重视学生参与，优化美术教学，除了做好以上几个方面，还应该把握好这样的两个方面：
1，注重传统授课方式与新方式相结合，突出主体性。教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者。教师在美术课堂上应该适当借鉴主持人的做法和电视益智节目的形式，在教学中体现出学生的活力，提高学生的学习兴趣，使他们的身心感受得到释放，有一种学中有乐，乐中有学的感受。
2，注重学习和娱乐相结合，突出活跃性。适逢美术新的课程改革时期，我们应该更加主动地学习、探索、实践，走出过去美术教学的传统模式。展示全新的自我。让每一堂美术课都是精彩的体现，激励，唤醒每一个学生潜在的能力，激活每一个学生潜在的素质。让每一个学生都成为优秀。这是教师不变的追求。
总之，中学美术课堂教学要想提高学生素质，就必须优化课堂教学，使美术课堂教学变成一个快乐的空间，最终让学生真正爱上美术。
关键词 情景；活动；媒体；音乐；参与
现代心理学家认为，人的一切行为都是由动机引起的，激发学生参与热情可以诱发学生强烈的学习欲望，并使学生产生正确的学习动机。因此，一堂课要取得好的教学效果，激发学生参与热情是前提。如果能把学生真正引入到教学的情境中去，激发学生产生学习新知识的迫切愿望，变“要我学”为“我要学”，这对于提高课堂教学质量是大有裨益的。这样又创设了把学生的思维，引向抽象概括规律的情境，这时学生的思维又进人兴奋状态，进一步学习的兴趣更为浓厚。像这样不断地激发学生主动参与学习过程，从而有效地提高课堂教学质量。
一、置身情景，互动参与
长期以来，我们的美术课堂除了画画以外，似乎找不到别的内容了。乏味而又沉闷。学生只是按照老师的要求，照着书上的图案“复制”作品，这种教学极大限制了学生的想象力、创造力。而新的美育教学应当积极地让学生从被动走向主动。从“要你学”转变成“我想学”。美术教师应根据教材的设置，通过多种教学手段设计教学。比如在上人物写生这一课时，我做了这样的试验，我在两个班级采取了不同的授课方式，结果出人预料。在甲班我采用谈话、演示的方法，把要求反反复复多遍讲解，提出作业要求，再让学生观察写生。整节课我讲得口干舌燥，原以为结果应该不错，可是学生交来作业却罕有合格。而在乙班，我重新调整了教学方式，少讲、多演示。我请了班上的一名学生做模特，一边演示。一边总结写生要领。这时候我发现学生学习的热情已经完全被调动了。接下来，再和学生们研讨一些典型的动作姿势，鼓励学生“你能否上台来表演这个动作?”而对观察的同学则要求他们把这个动作画下来。之后对学生当堂完成的作业进行讲评。这样以来。人人都有表演的机会，人人都在置身于特地的情景中学习。这种参与式学习，使他们积极性很高。不知不觉中学生掌握了人物写生知识，完成了学习任务，极大提高教学效果。
二、置身活动，诱导参与
交流和活动应该是学生最好的学习方式。积极的活动既有利于学生主动参与，又有利于同学之间的相互交流，更好地吸取别人的思维优点。学生的成长过程都经历过一些活动，其过程具有典型意义的变化。我们在美术教学中也应该根据学生身心、智力发展状况，有针对性地进行教学，把活动引入到课堂中，使课堂气氛活跃自然。比如《小鸟找家》一课，利用自制多媒体课件，应用起伏跌宕的音效为学生营造了一个森林中小鸟找家的意境，让学生觉得自己就是小鸟，通过说画、画画、评画、游戏等情节，让学生的思维得到开发、性情得到陶冶、审美意识和能力得到升华、健康的人格得以伸展。整堂课气氛活跃，浓烈的学习兴趣贯穿课的始终。
三、置身媒体，鼓动参与
苏霍姆林斯基曾说：“在人的大脑里有些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域。依靠把抽象思维跟双手精细的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合，那么大脑的这些区域将处于沉睡状态。”中央电视台儿童节目给了我们很大的启发，特别是其中的美术节目教学更是精心别致，他使参与者开阔了视野，极大地激发了学生的创造性思维。节目中的孩子们采用的是自主学习、探究学习和合作学习的方式，节目之所以成功，是他了解并尊重孩子们的感受和体验、需求和愿望，并在尊重的基础上鼓动学生，了解和沟通学生的心灵。比如我们可以鼓动学身着围裙，头戴厨师帽，运用富有趣味的动作，让学生模仿写生，这种夸张的表演，更容易把学生带进快乐的世界。通过生生的互动，学生自然体会到新美术教育理念带给课堂的乐趣。
由此，我们的美术教师应该学习媒体教学的魔力，更应该学习主持人的快乐教学意识，让我们的学生也能快乐的参与自主的学习。
四、置身音乐，体验画境
音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映，更能发挥学生的想象力。看看一些大画家在完成大作的过程中也会欣赏音乐。所以我们在美术课中也可以适当的引用音乐。比如我们可以让学生一边听《春江花月夜》，一边欣赏着马远的笔墨丹青；一边听《蓝色多瑙河》。一边品味着雷诺阿的流光异彩。整节美术课始终围绕学生这一中心，引导学生在大师的美术作品中感受音乐的旋律、节奏。感受画的意境，这种教学无形地牵引学生的思想进入画境，感染画中的韵律，不仅使学生在感情上产生共鸣，而且提高了绘画中的审美情趣。
当然，我们在美术教改模式的研究过程中，要想重视学生参与，优化美术教学，除了做好以上几个方面，还应该把握好这样的两个方面：
1，注重传统授课方式与新方式相结合，突出主体性。教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者。教师在美术课堂上应该适当借鉴主持人的做法和电视益智节目的形式，在教学中体现出学生的活力，提高学生的学习兴趣，使他们的身心感受得到释放，有一种学中有乐，乐中有学的感受。
2，注重学习和娱乐相结合，突出活跃性。适逢美术新的课程改革时期，我们应该更加主动地学习、探索、实践，走出过去美术教学的传统模式。展示全新的自我。让每一堂美术课都是精彩的体现，激励，唤醒每一个学生潜在的能力，激活每一个学生潜在的素质。让每一个学生都成为优秀。这是教师不变的追求。
总之，中学美术课堂教学要想提高学生素质，就必须优化课堂教学，使美术课堂教学变成一个快乐的空间，最终让学生真正爱上美术。