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摘要：在21世纪的今天，随着全球信息化进程的快速发展，英语已经成为了世界上的通用语言，对于使用英语语言的重要性越来越显得重要，然而许多国家都已经把英语教育作为了基础教育发展中非常重要的组成部分，并且将英语教育摆在比较突出地位，因此，提高大学英语教学水平是顺应时代的发展需要，本文就将大学英语教学中学生学习英语和老师教学中存在的一些问题进行分析和探讨，并给予解决对策的建议，仅供参考。
关键词：大学英语 教学问题 对策
一、目前大学英语学习阶段中学生存在的问题
自改革开放多年以来，英语教育的规模在快速的扩大，各类的英语社会办学都是层出不穷，由此就可以看出我国对于英语学习方面的重视程度，但是我们不得不承认，在英语的教育方面确实是取得了不错成就，然而这样的英语教育现状还是没有办法跟上时代的发展步伐和适应社会经济快速的发展需要的，那么我们就探讨下载大学校园里的表现：首先是大学生中多数的学生英语玉语言运用能力较弱、花很多的时间去学习并没有见到多大的成效，其原因是因为还是受到了传统的教学指导观念和教学内容、模式、没有正确认识到学习英语的态度等多方面相关的。
现在在大学里面，非英语专业的学生还是必须要花2年的时间去完成大学英语的所有课程，而在课堂上，几乎都是一些单词的讲解，以单词和句子为主要的中心，还是和高中、初中的模式和方法在进行讲解，而对于刚步入高校的学生们来说，学生们会对大学的学习生活充满期待，认为会和高中、初中学习的模式和教学模式会不一样，但实际上出现了落差，自然就会导致学生们的学习热情受到打击，另外我们发现，在教学中老师还会以为学生的英语水平普遍较低，所以在教学的过程中将文章里面最简单、最基本的语法、词汇作为课堂中的中心，而这些知识事实上学生在中学时代就已经接触过，直接就形成厌烦的情绪，在潜意识里面就直接形成在学一遍知识浪费时间，其出现这样的想法完全是因为高考的因素，原来学习只是为了应付高考，一开始就产生了这些错误，而到了大学之后，虽然没有了高考的紧张气氛，但出现了英语的四六级考试，还和学位挂钩，如果没有考试合格，学位的证书就没有，没有学位证书有直接的关系到以后就业的问题，自然学习英语就是同学生一直苦不堪言的劳役，在加上专业课的一些负担，大多数的学生具有强烈的厌烦心理，最终在这样的状态下学生们及西宁学习英语，学习的效率和英语教学效果上不去也是很正常的现象了。
还有普遍大学生想要急于求成的学习心态也是很长见得问题，由于本身就没有持久深厚的学习动力，自然学习的热情和热情消退的时间是一样的速度，研究表明，绝大部分的情况下学习的热情和积极性保持的时间都不是很长久，更多的学生是很快的知难而退，这样的问题呈现是直接的与学生的依赖心理是分不开得，很多的学生将是否可以真正的学好英语的一些希望仅仅寄托在课堂上的几十分钟，直接将在课后进行自主学习英语的环节给忽视了，事实上自主课后的学习环节对于学好英语来说又起到很关键的作用的，在课后，没有多少的机会会像在中学时候那样得到班主任的辅导和监督，所以，只有在课后进行大量的自主学习，才帮助在大学时代将自身的英语水平应用能力进行提升。但是，学生不是完全的没有进行自主学习，只不过是在学习的方式上会有所欠缺，就像很多学生就认为学习英语就是直接的背单词，所以他们在课后自主的学习时间多数都是用来背单词，久而久之，形式还是很单一，就会出现了枯燥无味的想法，厌烦学习，导致刚才背好，第二天就忘记了，这些现象都证明仅仅是背单词就会挫伤学生学习的积极性。
二、解决的对策
（一）端正态度，正确对待英语学习
作为学生，端正对待英语学习的态度是调动学生学习英语积极性和主动性的一个重要因素。正确的态度会导向积极的行动。学习英语不是为了应付考试，更不是一种负担，这不仅是国际大环境下的要求，更是提高学习者本身综合素质的需要。我们必须承认，在科学技术和工农业生产方面，我们与发达国家还有不小的差距，要赶超世界便要掌握这些国家的先进科研成果和发展动向。外语是用以完成这一艰巨任务的重要媒介。许多技术性质和科学性质的文献资料都是英文写成的，全世界科技出版物70%以上用英语发表，为了进一步探索研究，扩展我们的知识与专业技能，增强我们在复杂社会生活中的适应能力，首先必须学好英语，才能不假他人之手翻译而得到最真实的第一手资料，知己知彼，迎头赶上。 学习英语还可以培养使用工具书，阅读与查找英语文献资料的自学能力。以我们平时的学习为例，在来源上，它可以是书籍、报刊、杂志、网络、电视、电影，在内容上可以是一个故事，一则新闻，一则历史典故，天文地理、军事外交、经济贸易、风土人情、文化生活，无所不及，显然，这会大大拓宽学生的知识面。
（二）教师应转变观念，以学习者为中心
1、在教学指导思想上要从传统的知识传授转变到能力培养，全面提高学生的知识和能力素质。传统的英语教学重知识传授轻能力培养，教师以讲为主，学生以听为主，被动地接受语言知识，缺乏主动参与和练习，兴趣不浓，积极性也不高。2、在教学内容上要改造那些固定单一的资料，适时增加新鲜生动能激发学生学习兴趣的资料。现行大学英语教材更新快，内容丰富与时俱进，涉及科技、文化、生活多方面多元化的内容。教师在讲解中注意力不应全部放在句法语法上而应根据当时所教授的课文内容广泛收集一些源于课文而课文中又未作详细说明的背景知识，这样不失为提高学生学习积极性的好办法。3、教学方式上要从以教师为中心转变为以学生为中心。这里说的以学生为中心，决不意味着否定或减弱教师的主导作用，而是强调破除“满堂灌”的教法。整个教学以激发学生兴趣培养学生能力为目标。
参考文献：
[1]刘润清.英语教育研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.
作者简介：田品晶（1980.9—），女， 吉林长春人，吉林工商学院外国语学院讲师，硕士学历，研究方向：英语语言文学。
关键词：大学英语 教学问题 对策
一、目前大学英语学习阶段中学生存在的问题
自改革开放多年以来，英语教育的规模在快速的扩大，各类的英语社会办学都是层出不穷，由此就可以看出我国对于英语学习方面的重视程度，但是我们不得不承认，在英语的教育方面确实是取得了不错成就，然而这样的英语教育现状还是没有办法跟上时代的发展步伐和适应社会经济快速的发展需要的，那么我们就探讨下载大学校园里的表现：首先是大学生中多数的学生英语玉语言运用能力较弱、花很多的时间去学习并没有见到多大的成效，其原因是因为还是受到了传统的教学指导观念和教学内容、模式、没有正确认识到学习英语的态度等多方面相关的。
现在在大学里面，非英语专业的学生还是必须要花2年的时间去完成大学英语的所有课程，而在课堂上，几乎都是一些单词的讲解，以单词和句子为主要的中心，还是和高中、初中的模式和方法在进行讲解，而对于刚步入高校的学生们来说，学生们会对大学的学习生活充满期待，认为会和高中、初中学习的模式和教学模式会不一样，但实际上出现了落差，自然就会导致学生们的学习热情受到打击，另外我们发现，在教学中老师还会以为学生的英语水平普遍较低，所以在教学的过程中将文章里面最简单、最基本的语法、词汇作为课堂中的中心，而这些知识事实上学生在中学时代就已经接触过，直接就形成厌烦的情绪，在潜意识里面就直接形成在学一遍知识浪费时间，其出现这样的想法完全是因为高考的因素，原来学习只是为了应付高考，一开始就产生了这些错误，而到了大学之后，虽然没有了高考的紧张气氛，但出现了英语的四六级考试，还和学位挂钩，如果没有考试合格，学位的证书就没有，没有学位证书有直接的关系到以后就业的问题，自然学习英语就是同学生一直苦不堪言的劳役，在加上专业课的一些负担，大多数的学生具有强烈的厌烦心理，最终在这样的状态下学生们及西宁学习英语，学习的效率和英语教学效果上不去也是很正常的现象了。
还有普遍大学生想要急于求成的学习心态也是很长见得问题，由于本身就没有持久深厚的学习动力，自然学习的热情和热情消退的时间是一样的速度，研究表明，绝大部分的情况下学习的热情和积极性保持的时间都不是很长久，更多的学生是很快的知难而退，这样的问题呈现是直接的与学生的依赖心理是分不开得，很多的学生将是否可以真正的学好英语的一些希望仅仅寄托在课堂上的几十分钟，直接将在课后进行自主学习英语的环节给忽视了，事实上自主课后的学习环节对于学好英语来说又起到很关键的作用的，在课后，没有多少的机会会像在中学时候那样得到班主任的辅导和监督，所以，只有在课后进行大量的自主学习，才帮助在大学时代将自身的英语水平应用能力进行提升。但是，学生不是完全的没有进行自主学习，只不过是在学习的方式上会有所欠缺，就像很多学生就认为学习英语就是直接的背单词，所以他们在课后自主的学习时间多数都是用来背单词，久而久之，形式还是很单一，就会出现了枯燥无味的想法，厌烦学习，导致刚才背好，第二天就忘记了，这些现象都证明仅仅是背单词就会挫伤学生学习的积极性。
二、解决的对策
（一）端正态度，正确对待英语学习
作为学生，端正对待英语学习的态度是调动学生学习英语积极性和主动性的一个重要因素。正确的态度会导向积极的行动。学习英语不是为了应付考试，更不是一种负担，这不仅是国际大环境下的要求，更是提高学习者本身综合素质的需要。我们必须承认，在科学技术和工农业生产方面，我们与发达国家还有不小的差距，要赶超世界便要掌握这些国家的先进科研成果和发展动向。外语是用以完成这一艰巨任务的重要媒介。许多技术性质和科学性质的文献资料都是英文写成的，全世界科技出版物70%以上用英语发表，为了进一步探索研究，扩展我们的知识与专业技能，增强我们在复杂社会生活中的适应能力，首先必须学好英语，才能不假他人之手翻译而得到最真实的第一手资料，知己知彼，迎头赶上。 学习英语还可以培养使用工具书，阅读与查找英语文献资料的自学能力。以我们平时的学习为例，在来源上，它可以是书籍、报刊、杂志、网络、电视、电影，在内容上可以是一个故事，一则新闻，一则历史典故，天文地理、军事外交、经济贸易、风土人情、文化生活，无所不及，显然，这会大大拓宽学生的知识面。
（二）教师应转变观念，以学习者为中心
1、在教学指导思想上要从传统的知识传授转变到能力培养，全面提高学生的知识和能力素质。传统的英语教学重知识传授轻能力培养，教师以讲为主，学生以听为主，被动地接受语言知识，缺乏主动参与和练习，兴趣不浓，积极性也不高。2、在教学内容上要改造那些固定单一的资料，适时增加新鲜生动能激发学生学习兴趣的资料。现行大学英语教材更新快，内容丰富与时俱进，涉及科技、文化、生活多方面多元化的内容。教师在讲解中注意力不应全部放在句法语法上而应根据当时所教授的课文内容广泛收集一些源于课文而课文中又未作详细说明的背景知识，这样不失为提高学生学习积极性的好办法。3、教学方式上要从以教师为中心转变为以学生为中心。这里说的以学生为中心，决不意味着否定或减弱教师的主导作用，而是强调破除“满堂灌”的教法。整个教学以激发学生兴趣培养学生能力为目标。
参考文献：
[1]刘润清.英语教育研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.
作者简介：田品晶（1980.9—），女， 吉林长春人，吉林工商学院外国语学院讲师，硕士学历，研究方向：英语语言文学。