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摘 要：小学语文学习阶段，教师应该重视学生阅读能力的培养，但是从目前的情况来看，很多教师在教学环节忽视了学生阅读能力的培养，没有认识到培养学生阅读能力的重要性，小学语文是学生学习生涯中非常重要的学科，学生的阅读能力培养是语文教学过程中的重要环节，教师应该给予重视。小学阶段是学生培养阅读能力的重要时期，此时也是培养学生想象力和思维能力的重要时期，因此，在小学语文教学阶段，教师更应该对学生阅读能力的培养提出更高的重视，充分發挥主导作用，采取各种措施提高学生的阅读能力，为学生今后的学习奠定厚实的基础。
关键词：小学语文 阅读能力 培养
在小学语文教学中，学生阅读能力的培养是教学工作的重要组成部分，尤其是在小学高年级，学生阅读能力对学生的语文学习具有十分重要的影响。在目前的小学语文教学中，虽然很多教师也比较重视对学生阅读能力的培养，但从重视程度以及教学方法来说，教学效果并不尽如人意。如何有效的提升学生的阅读能力，加强对学生阅读能力的培养，是每一个语文教学工作者在实践都需要认真面对与思考的问题。本文将就如何在实践教学中培养学生的阅读能力提供一些粗浅的见解。
一.创设情境，激发兴趣
对于小学生来说，要想在课堂教学中不断提高学生的阅读能力，首先就要提高学生的阅读兴趣，兴趣是最好的老师，小学生非常好动，对于新奇的东西非常感兴趣，教师只有注重学生阅读兴趣的培养，才能让学生在学习过程中有所动力，取得更好的效果。在小学语文教学环节中，教师应该抓住学生的特点，从学生的认知规律和生活经验出发创建有趣的情境，让学生全身心的投入到阅读过程中，这样才能使学生的思维更加活跃，在教学过程中引导学生思考，同时触发学生的情感体验。尤其是对于小学生来说，创建一个有趣的阅读氛围非常重要。例如，在学习《荷叶圆圆》课文时，教师应该结合学生喜欢图片和色彩的特点，充分利用多媒体创建一个有趣的教学情境，可以利用多媒体播放荷花、荷叶的图片，通过美丽的图片吸引学生的目光。在条件允许的情况下，教师还可以带领学生到真正的大自然中寻找荷叶，让学生在大自然中体验情感。只有这样，学生在回到课堂之后，才能在学习过程中融入更多的想象，做到真正的有感情朗读课文。
二.巧设教学，引导阅读
在小学语文阅读课生成性教学的过程中，设计教学的框架，教师需要对学生学习的状态以及现状加以充分的考虑，并为实现学生的高效学习制定出多样化的教学方案，然后在此基础上，针对实际教学拟定一个大致的、能够进行调整的教学轮廓、框架，或者可供学习选择的教学路径。这样的教学思想实际上就是从多个角度、多个方位、细致的、全面的预设教学过程，并为生成动态课堂奠定基础。在小学语文教学中，要想提高小学生的阅读能力，教师就要在教学环节中渗透阅读方法的引导，让学生在学习中掌握更多的阅读方法。对于学生阅读能力的培养，教师应该充分发挥引导作用，帮助学生掌握有效的阅读方法。小学生的理解能力和思维能力非常有限，因此教师在指导学生掌握阅读方法时，并不能直接将如何阅读的方法直接塞给学生，而是应该在教学环节中慢慢的渗透阅读方法，让学生在真正的阅读实践中掌握有效的阅读方法。
三.提升教师生成性教学能力
教师在进行生成性教学的过程中，还需要采取有效的措施不断提升自身的教学能力。即要从实践、情感、理性以及知性等多个层面出发，不断历练自己在人生以及教育过程中的良好状态、境界以及品质。教学能力的提升，需要教师对具体的教学事件以及教学的情境加以反思和探究，并不断的提升表面化以及感性化的教学经验，从而促使其能够内化成为教师真正的教学能力。教师在实际教学的过程中，要对课文进行深入的研究和分析，并将其生成具有拓展性和延伸性的教学资源，同时结合课文的内容，制定出合理的教学方案，这样不仅能够提升自身的教学能力，同时还能对教学过程实现更好的创新，从而达到提高教学效率的目的。教师也要善于接受学生的意见和建议，不断的改进自己的教学方法，同时结合学生的年龄以及心理特征等，进行针对性的生成性教学，这样才能促使小学语文阅读课能真正达到培养学生语文阅读能力的目的。
四.加强课外阅读：
阅读能力的培养并不是一朝一夕的，要想真正提高学生的阅读能力，不仅在教材上课文的教学环节中要贯穿阅读教学，还应该从多个方面和多个层次让学生掌握更多的课外知识，不断扩宽学生的知识面，因此教师应该注重学生课文阅读。通过课外阅读对课内阅读教学进行补充和深化，开阔学生的视野，让学生掌握更多的重视。在加强课外阅读教学中，教师应该合理选择课外读物，让学生多读一些历史故事、地理常识和科普知识等。在课外阅读中，教师应该要求学生遇到格言、谚语以及优美的句子时，应该及时记录下来，同时多写一些阅读体验和阅读感受，这样才能真正发挥课外阅读的效果。
总之，随着新课标的不断改革，新课标指出，在小学语文教学过程中应该对学生各种能力的培养提出更高的重视，而阅读能力作为一种重要的基础能力，教师更应该给予重视。在实际的教学过程中，教师要重视学生阅读能力的培养，创建有趣的情境激发学生的阅读兴趣，在教学环节中渗透阅读方法，让学生掌握正确的阅读方法，同时加强课外阅读。
关键词：小学语文 阅读能力 培养
在小学语文教学中，学生阅读能力的培养是教学工作的重要组成部分，尤其是在小学高年级，学生阅读能力对学生的语文学习具有十分重要的影响。在目前的小学语文教学中，虽然很多教师也比较重视对学生阅读能力的培养，但从重视程度以及教学方法来说，教学效果并不尽如人意。如何有效的提升学生的阅读能力，加强对学生阅读能力的培养，是每一个语文教学工作者在实践都需要认真面对与思考的问题。本文将就如何在实践教学中培养学生的阅读能力提供一些粗浅的见解。
一.创设情境，激发兴趣
对于小学生来说，要想在课堂教学中不断提高学生的阅读能力，首先就要提高学生的阅读兴趣，兴趣是最好的老师，小学生非常好动，对于新奇的东西非常感兴趣，教师只有注重学生阅读兴趣的培养，才能让学生在学习过程中有所动力，取得更好的效果。在小学语文教学环节中，教师应该抓住学生的特点，从学生的认知规律和生活经验出发创建有趣的情境，让学生全身心的投入到阅读过程中，这样才能使学生的思维更加活跃，在教学过程中引导学生思考，同时触发学生的情感体验。尤其是对于小学生来说，创建一个有趣的阅读氛围非常重要。例如，在学习《荷叶圆圆》课文时，教师应该结合学生喜欢图片和色彩的特点，充分利用多媒体创建一个有趣的教学情境，可以利用多媒体播放荷花、荷叶的图片，通过美丽的图片吸引学生的目光。在条件允许的情况下，教师还可以带领学生到真正的大自然中寻找荷叶，让学生在大自然中体验情感。只有这样，学生在回到课堂之后，才能在学习过程中融入更多的想象，做到真正的有感情朗读课文。
二.巧设教学，引导阅读
在小学语文阅读课生成性教学的过程中，设计教学的框架，教师需要对学生学习的状态以及现状加以充分的考虑，并为实现学生的高效学习制定出多样化的教学方案，然后在此基础上，针对实际教学拟定一个大致的、能够进行调整的教学轮廓、框架，或者可供学习选择的教学路径。这样的教学思想实际上就是从多个角度、多个方位、细致的、全面的预设教学过程，并为生成动态课堂奠定基础。在小学语文教学中，要想提高小学生的阅读能力，教师就要在教学环节中渗透阅读方法的引导，让学生在学习中掌握更多的阅读方法。对于学生阅读能力的培养，教师应该充分发挥引导作用，帮助学生掌握有效的阅读方法。小学生的理解能力和思维能力非常有限，因此教师在指导学生掌握阅读方法时，并不能直接将如何阅读的方法直接塞给学生，而是应该在教学环节中慢慢的渗透阅读方法，让学生在真正的阅读实践中掌握有效的阅读方法。
三.提升教师生成性教学能力
教师在进行生成性教学的过程中，还需要采取有效的措施不断提升自身的教学能力。即要从实践、情感、理性以及知性等多个层面出发，不断历练自己在人生以及教育过程中的良好状态、境界以及品质。教学能力的提升，需要教师对具体的教学事件以及教学的情境加以反思和探究，并不断的提升表面化以及感性化的教学经验，从而促使其能够内化成为教师真正的教学能力。教师在实际教学的过程中，要对课文进行深入的研究和分析，并将其生成具有拓展性和延伸性的教学资源，同时结合课文的内容，制定出合理的教学方案，这样不仅能够提升自身的教学能力，同时还能对教学过程实现更好的创新，从而达到提高教学效率的目的。教师也要善于接受学生的意见和建议，不断的改进自己的教学方法，同时结合学生的年龄以及心理特征等，进行针对性的生成性教学，这样才能促使小学语文阅读课能真正达到培养学生语文阅读能力的目的。
四.加强课外阅读：
阅读能力的培养并不是一朝一夕的，要想真正提高学生的阅读能力，不仅在教材上课文的教学环节中要贯穿阅读教学，还应该从多个方面和多个层次让学生掌握更多的课外知识，不断扩宽学生的知识面，因此教师应该注重学生课文阅读。通过课外阅读对课内阅读教学进行补充和深化，开阔学生的视野，让学生掌握更多的重视。在加强课外阅读教学中，教师应该合理选择课外读物，让学生多读一些历史故事、地理常识和科普知识等。在课外阅读中，教师应该要求学生遇到格言、谚语以及优美的句子时，应该及时记录下来，同时多写一些阅读体验和阅读感受，这样才能真正发挥课外阅读的效果。
总之，随着新课标的不断改革，新课标指出，在小学语文教学过程中应该对学生各种能力的培养提出更高的重视，而阅读能力作为一种重要的基础能力，教师更应该给予重视。在实际的教学过程中，教师要重视学生阅读能力的培养，创建有趣的情境激发学生的阅读兴趣，在教学环节中渗透阅读方法，让学生掌握正确的阅读方法，同时加强课外阅读。