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【摘要】培养孩子健全的人格，鲜明的个性、无穷的想象力和创造力作为工作的根本目标。
【关键词】个性 健全人格 创造力 想象力
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0239-01
执教十余载，总有一个问题萦绕心头。那就是教育究竟要给孩子什么？素质教育充满了大街小巷，分数、名次已经不成为教师们谈论的焦点，在此，很多教师似乎也迷失了方向。我们不禁会问：“我们的教育目的何在？”表面上看，教师似乎也没有压力，也无目标。其实不然，素质教育以培养学生健全的人格，鲜明的个性、无穷的想象力和创造力作为工作的根本目标。在大力提倡素质教育的引领下，我们应立志做富有人格魅力的专业化教师。
一、培养孩子健全的人格
要实现素质教育的目标，培养孩子健全的人格是工作的首要任务。德国著名的教育家赫尔马特曾说：“道德普遍被人认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”我想，道德作为教育的最高目的，那就是培养孩子健全人格的最终目的所在。虽然教育不是万能的，我们不可能把每个孩子都教成“优品”，但是我们要尽可能的杜绝“毒品”。每接一个新的班级，看着那些活泼可爱的孩子，望着那双双纯洁似水眼睛，我都会问自己：我能教给他们什么？要他们成为什么样的人？所以，家长会上，看着家长那诚恳的眼睛，几乎把所有的希望都寄托在我身上，我都会感到不安和愧疚。我不是一个好老师，我不可能把所有的孩子的成绩都教成第一，但是我会尽最大的努力，我会在他们心里种下一棵终身学习的种子，我会努力使他们养成终身受益的好习惯，我会培养他们拥有健全的人格。
记得一次语文课，我正津津有味的讲解《爱发脾气的孩子》。突然，一阵“嚓嚓嚓”的声音传达室到我耳朵里，觉得不对，立即观察孩子们的动静。哦，原来是两个同学把一张废纸当足球踢。我问到底怎么回事，两个同学异口同声的说：“纸不是我扔的。”于是，我说：“不是你们扔的，那算是我扔的吧。”我把废纸扔进了垃圾桶，战火终于平息了。当时我认为，不就是一张纸吗？举手之劳的事，有什么大不了的，于是我没有去多想。现在想来，这不仅仅是一张纸的问题，这些孩子，这些家庭的宠儿，他们心里没有谦让，不懂得感恩，他们的成绩也许很优秀，但是他们的精神上却有太多的不足。我国现代著名教育家陶行知曾说：“道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。否则，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。所以我在不久前，就提出人格长城来，要我们大家构筑人格长城。只有这样，才能使学生自觉的创造真善美人格。”
二、让孩子充分发挥想象力和创造力，使健全的人格锦上添花
学生仅拥有健全的人格还是不够完美的，孩子健全的人格还得用鲜明的个性和无穷的想象力、创造力来点缀，从而使这健全的人格锦上添花。
让孩子充分展现自身的个性和创造力，正是素质教育的目的所向。教师不能用一种固定的模式来束缚孩子的思维，而是要给孩子以自主选择和充分发挥想象空间。记得有这样一个故事，一家三口是这样评价一只美丽的彩蝶的。女儿称赞道：“多美丽的彩蝶呀！”妈妈不屑的说：“它的前生是啃吃禾苗的毛毛虫。”爸爸说：“它昔日是啃吃禾苗的害虫，如今却是令人赞叹的彩蝶。”我想，他们说得都对。这恰恰是体现人个性的一个侧面。我做过一个测验，在黑板上画了一“。”，问孩子们这东西像什么。有的说像鱼眼睛，有的说像黄豆，有的说像球……从那以后我的心再也不能平静了，自己曾经做过一件愚不可及的事。那是一次语文作业，我叫孩子们用“自信”、“开朗”等词造句，大部分孩子都写“小刚变得自信了”，“小红的性格开朗”，只有韦香妹写的不同，“小路自信的伸向大路”、“冰雪融化了，小溪变得开朗起来。”其他孩子的作业我都打了100分，韦香妹的作业我却画了一个又大又红的“×”，并且批注“句子不通顺”。现在想起来，我的眼前似乎天旋地转。唉，这难道就是我要教给孩子们的吗？我的目标呢？富有人格魅力的专业化教师？静下心来想了想，我终于明白一个道理，孩子的想象力、创造力和鲜明的个性原来是被这平庸所扼杀的。
突然，一个富有教育意义的故事闪现在我的眼前。一位政客，一位律师和一位诗人在沙漠里迷了路，粮尽水绝，面临死亡。政客面对一望无际的沙漠绝望地喊：“谁能救我出去，我一定让他当大官。”律师挥舞双拳歇斯底里的叫喊：“谁能救我出去，我免费为他辩护，让他笑傲法庭。”只有诗人冷静依旧，面对空空的水壶，他想象着：在清幽的山谷中，一条小溪潺潺地流着，旁边的野花争相吐艳，树林青葱。朝阳斜照在花朵上，树枝上，露珠晶蒙剔透……“啊！露珠！”诗人大叫一聲，“我们有救了！”经过努力，三人寻找到一些灌木，趁上面的露珠还未蒸发，拼命的吮吸起来。靠着这些微不足道的露珠，他们撑到了救援队的到来。“是想象救了我们！”三人激动地相拥而泣。我从自己曾经犯下那似乎不可饶恕的错误上意识到，我要努力地激活孩子的想象思维，让孩子尽情发挥那无穷的创造力，使孩子不断涌现创新的火花。
参考文献：
[1]《广西教育》2011年03期
[2]《中国教育》
[3]《普通教育》
【关键词】个性 健全人格 创造力 想象力
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0239-01
执教十余载，总有一个问题萦绕心头。那就是教育究竟要给孩子什么？素质教育充满了大街小巷，分数、名次已经不成为教师们谈论的焦点，在此，很多教师似乎也迷失了方向。我们不禁会问：“我们的教育目的何在？”表面上看，教师似乎也没有压力，也无目标。其实不然，素质教育以培养学生健全的人格，鲜明的个性、无穷的想象力和创造力作为工作的根本目标。在大力提倡素质教育的引领下，我们应立志做富有人格魅力的专业化教师。
一、培养孩子健全的人格
要实现素质教育的目标，培养孩子健全的人格是工作的首要任务。德国著名的教育家赫尔马特曾说：“道德普遍被人认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”我想，道德作为教育的最高目的，那就是培养孩子健全人格的最终目的所在。虽然教育不是万能的，我们不可能把每个孩子都教成“优品”，但是我们要尽可能的杜绝“毒品”。每接一个新的班级，看着那些活泼可爱的孩子，望着那双双纯洁似水眼睛，我都会问自己：我能教给他们什么？要他们成为什么样的人？所以，家长会上，看着家长那诚恳的眼睛，几乎把所有的希望都寄托在我身上，我都会感到不安和愧疚。我不是一个好老师，我不可能把所有的孩子的成绩都教成第一，但是我会尽最大的努力，我会在他们心里种下一棵终身学习的种子，我会努力使他们养成终身受益的好习惯，我会培养他们拥有健全的人格。
记得一次语文课，我正津津有味的讲解《爱发脾气的孩子》。突然，一阵“嚓嚓嚓”的声音传达室到我耳朵里，觉得不对，立即观察孩子们的动静。哦，原来是两个同学把一张废纸当足球踢。我问到底怎么回事，两个同学异口同声的说：“纸不是我扔的。”于是，我说：“不是你们扔的，那算是我扔的吧。”我把废纸扔进了垃圾桶，战火终于平息了。当时我认为，不就是一张纸吗？举手之劳的事，有什么大不了的，于是我没有去多想。现在想来，这不仅仅是一张纸的问题，这些孩子，这些家庭的宠儿，他们心里没有谦让，不懂得感恩，他们的成绩也许很优秀，但是他们的精神上却有太多的不足。我国现代著名教育家陶行知曾说：“道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。否则，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。所以我在不久前，就提出人格长城来，要我们大家构筑人格长城。只有这样，才能使学生自觉的创造真善美人格。”
二、让孩子充分发挥想象力和创造力，使健全的人格锦上添花
学生仅拥有健全的人格还是不够完美的，孩子健全的人格还得用鲜明的个性和无穷的想象力、创造力来点缀，从而使这健全的人格锦上添花。
让孩子充分展现自身的个性和创造力，正是素质教育的目的所向。教师不能用一种固定的模式来束缚孩子的思维，而是要给孩子以自主选择和充分发挥想象空间。记得有这样一个故事，一家三口是这样评价一只美丽的彩蝶的。女儿称赞道：“多美丽的彩蝶呀！”妈妈不屑的说：“它的前生是啃吃禾苗的毛毛虫。”爸爸说：“它昔日是啃吃禾苗的害虫，如今却是令人赞叹的彩蝶。”我想，他们说得都对。这恰恰是体现人个性的一个侧面。我做过一个测验，在黑板上画了一“。”，问孩子们这东西像什么。有的说像鱼眼睛，有的说像黄豆，有的说像球……从那以后我的心再也不能平静了，自己曾经做过一件愚不可及的事。那是一次语文作业，我叫孩子们用“自信”、“开朗”等词造句，大部分孩子都写“小刚变得自信了”，“小红的性格开朗”，只有韦香妹写的不同，“小路自信的伸向大路”、“冰雪融化了，小溪变得开朗起来。”其他孩子的作业我都打了100分，韦香妹的作业我却画了一个又大又红的“×”，并且批注“句子不通顺”。现在想起来，我的眼前似乎天旋地转。唉，这难道就是我要教给孩子们的吗？我的目标呢？富有人格魅力的专业化教师？静下心来想了想，我终于明白一个道理，孩子的想象力、创造力和鲜明的个性原来是被这平庸所扼杀的。
突然，一个富有教育意义的故事闪现在我的眼前。一位政客，一位律师和一位诗人在沙漠里迷了路，粮尽水绝，面临死亡。政客面对一望无际的沙漠绝望地喊：“谁能救我出去，我一定让他当大官。”律师挥舞双拳歇斯底里的叫喊：“谁能救我出去，我免费为他辩护，让他笑傲法庭。”只有诗人冷静依旧，面对空空的水壶，他想象着：在清幽的山谷中，一条小溪潺潺地流着，旁边的野花争相吐艳，树林青葱。朝阳斜照在花朵上，树枝上，露珠晶蒙剔透……“啊！露珠！”诗人大叫一聲，“我们有救了！”经过努力，三人寻找到一些灌木，趁上面的露珠还未蒸发，拼命的吮吸起来。靠着这些微不足道的露珠，他们撑到了救援队的到来。“是想象救了我们！”三人激动地相拥而泣。我从自己曾经犯下那似乎不可饶恕的错误上意识到，我要努力地激活孩子的想象思维，让孩子尽情发挥那无穷的创造力，使孩子不断涌现创新的火花。
参考文献：
[1]《广西教育》2011年03期
[2]《中国教育》
[3]《普通教育》