论文部分内容阅读
摘 要：针对士官学员的教学特点，结合机械制图的教学规律，对士官学员的机械制图教学进行改革尝试，阐述了士官学员机械制图教学改革的必要性，探讨了士官学员机械制图教学改革的具体措施。
关键词：机械制图；教学改革；教学评价；创新精神；任职教育
1 引言
随着军队院校任职教育改革的不断深化，以及教学评价工作的逐步推进，认清任职教育的教学规律，把握任职教育中士官学员的特点，如何进行课程教学改革，提高士官学员的培养质量，是我们每一位教员所面临的严峻挑战。
机械制图作为一门重要的专业基础课，目的是培养学员绘制和阅读机械图样的方法和技能，其理论性和实践性均较强。在机械制图的教学过程中，针对士官学员的特点和培养目标，对在机械制图课程教学过程中如何进行教学改革，以期达到教学和培养目标，进行了一些初步探讨和尝试，并借此机会与同行共同探讨。
2 士官学员机械制图教学中所面临的几个矛盾
2.1 士官学员的综合文化素质低与机械制图课程要求高的矛盾
士官学员普遍的特點是：一是文化层次参差不齐，文化基础底子薄，学习比较吃力，听不懂，跟不上，有明显的厌学心理；二是学习态度不够端正，对待学习不够认真，课堂上精力不集中；三是学习兴趣不浓，学习积极性不高，学习的目的性不明确；四是学习方法不当。而机械制图是一门综合性很强的专业基础课，要求学员具有较好的数学知识和严谨细致的学习作风，同时对以前课程知识的延续性、依赖性很低。由此可见，较高的文化素质要求、陌生知识的超前涉及都易使学员产生畏难情绪，学习兴趣下降，大大增加了学习的难度。
2.2 课时少与教学任务重的矛盾
由于教学任务的调整，机械制图的学时普遍减少了，但所学内容和教学要求均没有变化。同时由于士官学员与生长干部学员的生源质量相差很大，这也对机械制图的教学提出了新的要求，必须进行相应教学改革。
2.3 教学任务与学员学习的矛盾
机械制图的教学任务之一就是培养学员读图能力和画图能力。而学员读图能力弱是较为普遍的现象，在教学中明显感到学员独立完成补画第三视图和补画视图中所缺图线以及剖视图作图等方面存在困难，缺乏空间想象力和综合运用知识的能力。
3 改革士官机械制图教学，全面提高士官学员培养质量
针对士官机械制图教学中存在的矛盾，我们采取了如下改革策略，进行了初步的尝试：
3.1 精选教学内容，注重能力培养，以满足士官学员应用能力培养的需要
针对士官学员的专业特点和将来到部队任职工作的需要，从立足应用能力培养目标出发，把教学任务和重点放在图形表达和读图能力的培养上。对正投影规律、基本形体的投影、组合体的画图等是机械制图的理论基础，采取系统讲授，以达到逐步培养学员的分析能力、构思能力和空间想象能力的要求；机件表达是机械制图的主要内容之一，在授课时多举例多提问题，引导学员积极思考，并正确应用这些表达方法解决各种不同的问题，培养学员的理解能力、表达能力和应用能力；对零件图和装配图则相应增加读图学时，举例结合专业特点，这样能增强他们应用所学知识分析和解决实际问题的能力，以满足士官学员应用能力培养的需要。
3.2 创新教学方法和教学手段，促使学员主动学习意识的建立
3.2.1 确立学员的主体地位，培养学员的主动意识
打破“满堂灌”的传统教学方法，建立以学员为中心，以教员为主导的新的教学方式，采用讲练结合和讨论式、自主式的教学方法，注重学员思路的引导和启发，以提高学员的学习兴趣和学习积极性。课堂教学时根据教学内容决定教学方式，对于难理解和掌握的内容，采用边讲边练，精讲多练和课堂讨论的教学方式，对于多解问题、方案选择采用思路引导或课堂讨论的教学方式，对于非重点、难点及描述性内容采用教员指点学员自学的教学方式，灵活多样的教学方法能充分调动学员学习的主动性，提高教学质量。
工程图样的实质是利用二维平面的“图”来表达三维空间的“物”，在教学中，帮助学员在“图”与“物”之间建立一座桥梁，而这座桥梁的关键是培养学员的立体感，即空间想象能力，使学员能在掌握了投影的基本原理和方法后，经过由物到图、又由图到物的多次反复，在二维平面和三维空间之间自由来往，强化训练，从而提高形象思维能力和空间想象能力。课堂讲解时，通过不同的途径向学员提出问题，让学员带着问题思考，带着问题听课，使学员成为课堂教学的主动参与者，而不是被动的接受着。从而达到培养学员主动意识的目的。
3.2.2 调适教与学的关系，确立“教学即成功”的理念，使教员“教”的行为促成学员有效的“学”
要求教学中根据教学对象的不同，对教学手段和方法进行及时调整，创新教学手段以适应新的培养目标，我们可以通过寻求对学员“学”的方式更革来引导或例副“教”的改革，并以此作为教学整体改革和教学质量提高的契机和思路，相应教员基本职能也从“授”转变到“导”。
当前各院校机械制图课堂教学均采用多媒体，多媒体教学图文并茂，形象逼真，既增加课堂教学的信息量，又可调动学员的学习兴趣，合理地利用了时间，缓解课时少内容多的压力，使教学效果得到了质的飞跃。但是我们也要辅以直观教具，使其内容直观、形式活泼，让学员有真实感。同时要注重理论教学与生产实践紧密结合，可以结合所学专业进行现场见学，利用真实的零件让学员亲自来进行观察，研究零件的结构，并选择相应的表达方案等实践活动，使课堂教学更加生动、活泼。如标准件、常用件和零件上的一些工艺结构在课堂上不易讲清楚，在现场讲解可以一目了然，这有利于使学员能尽快将所学知识和生产实际相结合，在一定程度上提高了教学效果和教学效率。
3.3 改革教学评价标准，使学员养成良好的学习习惯，促使学员学习主动性的提高和创新精神的培养
教学评价不能只是靠课终的书面考试来评价一个学员学习的好坏，以及来判定他对所学知识的掌握程度。教学评价中应适当增加平时测验的频度和成绩比例，将平时作业、课堂提问等纳入平时成绩，扩大平时成绩的比例，这样有利于督促学员去主动学习。同时鼓励学员根据自己的实践，进行小发明、小创造，鼓励他们提出自己的设想，由教员帮助进行可行性分析，并根据设想写出书面报告（即设计说明书），形成一篇较好的设计小论文，对这样的学员给以较高的加分。这样既有利于鼓励学员对问题进行主动的思考分析，又加深学员对有关问题的理解和掌握，同时也激发学员学习机械制图以及后续课程如：机械基础和工程力学等课程学习和探究的兴趣，大大提高学员学好机械制图的信心，培养了学员的创新精神。
4 结束语
当前全军院校均在以教学评价为契机，促教学工作上台阶，创精品课程，全面进行课程教学改革。机械制图课程作为一门重要的技术基础课，在课程体系中占有十分重要的地位，随着时代的发展机械制图教学将更加繁重，但相信通过我们广大教员在教学中的不断改革创新，一定能为我军的现代化建设培养出优秀的士官人才。
关键词：机械制图；教学改革；教学评价；创新精神；任职教育
1 引言
随着军队院校任职教育改革的不断深化，以及教学评价工作的逐步推进，认清任职教育的教学规律，把握任职教育中士官学员的特点，如何进行课程教学改革，提高士官学员的培养质量，是我们每一位教员所面临的严峻挑战。
机械制图作为一门重要的专业基础课，目的是培养学员绘制和阅读机械图样的方法和技能，其理论性和实践性均较强。在机械制图的教学过程中，针对士官学员的特点和培养目标，对在机械制图课程教学过程中如何进行教学改革，以期达到教学和培养目标，进行了一些初步探讨和尝试，并借此机会与同行共同探讨。
2 士官学员机械制图教学中所面临的几个矛盾
2.1 士官学员的综合文化素质低与机械制图课程要求高的矛盾
士官学员普遍的特點是：一是文化层次参差不齐，文化基础底子薄，学习比较吃力，听不懂，跟不上，有明显的厌学心理；二是学习态度不够端正，对待学习不够认真，课堂上精力不集中；三是学习兴趣不浓，学习积极性不高，学习的目的性不明确；四是学习方法不当。而机械制图是一门综合性很强的专业基础课，要求学员具有较好的数学知识和严谨细致的学习作风，同时对以前课程知识的延续性、依赖性很低。由此可见，较高的文化素质要求、陌生知识的超前涉及都易使学员产生畏难情绪，学习兴趣下降，大大增加了学习的难度。
2.2 课时少与教学任务重的矛盾
由于教学任务的调整，机械制图的学时普遍减少了，但所学内容和教学要求均没有变化。同时由于士官学员与生长干部学员的生源质量相差很大，这也对机械制图的教学提出了新的要求，必须进行相应教学改革。
2.3 教学任务与学员学习的矛盾
机械制图的教学任务之一就是培养学员读图能力和画图能力。而学员读图能力弱是较为普遍的现象，在教学中明显感到学员独立完成补画第三视图和补画视图中所缺图线以及剖视图作图等方面存在困难，缺乏空间想象力和综合运用知识的能力。
3 改革士官机械制图教学，全面提高士官学员培养质量
针对士官机械制图教学中存在的矛盾，我们采取了如下改革策略，进行了初步的尝试：
3.1 精选教学内容，注重能力培养，以满足士官学员应用能力培养的需要
针对士官学员的专业特点和将来到部队任职工作的需要，从立足应用能力培养目标出发，把教学任务和重点放在图形表达和读图能力的培养上。对正投影规律、基本形体的投影、组合体的画图等是机械制图的理论基础，采取系统讲授，以达到逐步培养学员的分析能力、构思能力和空间想象能力的要求；机件表达是机械制图的主要内容之一，在授课时多举例多提问题，引导学员积极思考，并正确应用这些表达方法解决各种不同的问题，培养学员的理解能力、表达能力和应用能力；对零件图和装配图则相应增加读图学时，举例结合专业特点，这样能增强他们应用所学知识分析和解决实际问题的能力，以满足士官学员应用能力培养的需要。
3.2 创新教学方法和教学手段，促使学员主动学习意识的建立
3.2.1 确立学员的主体地位，培养学员的主动意识
打破“满堂灌”的传统教学方法，建立以学员为中心，以教员为主导的新的教学方式，采用讲练结合和讨论式、自主式的教学方法，注重学员思路的引导和启发，以提高学员的学习兴趣和学习积极性。课堂教学时根据教学内容决定教学方式，对于难理解和掌握的内容，采用边讲边练，精讲多练和课堂讨论的教学方式，对于多解问题、方案选择采用思路引导或课堂讨论的教学方式，对于非重点、难点及描述性内容采用教员指点学员自学的教学方式，灵活多样的教学方法能充分调动学员学习的主动性，提高教学质量。
工程图样的实质是利用二维平面的“图”来表达三维空间的“物”，在教学中，帮助学员在“图”与“物”之间建立一座桥梁，而这座桥梁的关键是培养学员的立体感，即空间想象能力，使学员能在掌握了投影的基本原理和方法后，经过由物到图、又由图到物的多次反复，在二维平面和三维空间之间自由来往，强化训练，从而提高形象思维能力和空间想象能力。课堂讲解时，通过不同的途径向学员提出问题，让学员带着问题思考，带着问题听课，使学员成为课堂教学的主动参与者，而不是被动的接受着。从而达到培养学员主动意识的目的。
3.2.2 调适教与学的关系，确立“教学即成功”的理念，使教员“教”的行为促成学员有效的“学”
要求教学中根据教学对象的不同，对教学手段和方法进行及时调整，创新教学手段以适应新的培养目标，我们可以通过寻求对学员“学”的方式更革来引导或例副“教”的改革，并以此作为教学整体改革和教学质量提高的契机和思路，相应教员基本职能也从“授”转变到“导”。
当前各院校机械制图课堂教学均采用多媒体，多媒体教学图文并茂，形象逼真，既增加课堂教学的信息量，又可调动学员的学习兴趣，合理地利用了时间，缓解课时少内容多的压力，使教学效果得到了质的飞跃。但是我们也要辅以直观教具，使其内容直观、形式活泼，让学员有真实感。同时要注重理论教学与生产实践紧密结合，可以结合所学专业进行现场见学，利用真实的零件让学员亲自来进行观察，研究零件的结构，并选择相应的表达方案等实践活动，使课堂教学更加生动、活泼。如标准件、常用件和零件上的一些工艺结构在课堂上不易讲清楚，在现场讲解可以一目了然，这有利于使学员能尽快将所学知识和生产实际相结合，在一定程度上提高了教学效果和教学效率。
3.3 改革教学评价标准，使学员养成良好的学习习惯，促使学员学习主动性的提高和创新精神的培养
教学评价不能只是靠课终的书面考试来评价一个学员学习的好坏，以及来判定他对所学知识的掌握程度。教学评价中应适当增加平时测验的频度和成绩比例，将平时作业、课堂提问等纳入平时成绩，扩大平时成绩的比例，这样有利于督促学员去主动学习。同时鼓励学员根据自己的实践，进行小发明、小创造，鼓励他们提出自己的设想，由教员帮助进行可行性分析，并根据设想写出书面报告（即设计说明书），形成一篇较好的设计小论文，对这样的学员给以较高的加分。这样既有利于鼓励学员对问题进行主动的思考分析，又加深学员对有关问题的理解和掌握，同时也激发学员学习机械制图以及后续课程如：机械基础和工程力学等课程学习和探究的兴趣，大大提高学员学好机械制图的信心，培养了学员的创新精神。
4 结束语
当前全军院校均在以教学评价为契机，促教学工作上台阶，创精品课程，全面进行课程教学改革。机械制图课程作为一门重要的技术基础课，在课程体系中占有十分重要的地位，随着时代的发展机械制图教学将更加繁重，但相信通过我们广大教员在教学中的不断改革创新，一定能为我军的现代化建设培养出优秀的士官人才。