【关键词】 数学教学；计算能力；培养
　　【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）17—0107—01
　　计算是一切数学活动的基础，学生计算能力的高低，直接关系到学生学习数学的兴趣和效果。因此，学生形成一定的计算能力至关重要。笔者认为只要教法得当，计算教学也可以妙趣横生，让学生产生兴趣。下面，笔者结合多年的教学实践与经验，谈谈如何提高小学生的计算能力。
　　一、激发兴趣，提高计算速度
　　1.激发口算兴趣，提高口算能力。利用运算定律和数字特征，运用凑整法口算。如，连加算式凑整 、连减算式凑整、连乘算式凑整、连除算式凑整和分解式凑整。
　　2.结合教学内容，让学生每天坚持听算2分钟，采用接龙游戏、抢答、竞争等多种方式，激发学生的学习兴趣，优胜者被评为“计算新秀”、“口算能手”等。这样，可以使每个学生都能积极参与，从而取得良好的教学效果。
　　3.注重估算教学，加快计算速度。估算的方法有多种，在教学中要恰当抓住时机，要求学生学会估算。当然，首先要教会学生估算的方法。如，可根据积、商的变化规律估算出积是几位数，商的最高位是哪一位。如，875÷55，因为87>55，所以商的最高位数是十位。通过估算训练，使学生体会到估算是解决问题的一种策略。除此之外，在培养学生估算技能的同时，教师还要向学生渗透估算的意识和理念。
　　4.提倡算法多样化，提升学生的思维能力，进一步培养学生对数学的兴趣和自信心。如，1.25×8.8出现了1.25×8×1.1和1.25×（8+0.8）两种计算方法。笔者及时组织学生交流、讨论，优化学习方法，大大调动了学生自主探索的积极性。
　　二、养成良好的计算习惯
　　小学生的学习习惯往往影响学习效果，许多学生缺乏耐心细致的好习惯，往往马虎粗心，这样就容易算错。根据多年的数学教学经验，笔者认为，教师必须培养学生三种良好的计算习惯。一是培养学生书写工整、格式规范的习惯。二是培养审题习惯。首先要看清楚题目中的数字和运算符号，然后结合运算顺序和数字特征，想想有没有简便可行的办法，以及计算时先算什么，后算什么。三是培养打草稿的习惯。有部分学生打草稿时很草率，随意性强。在已写过的纸张上找空隙反复地写。到头来自己也无法辨认该是哪个数字，造成计算错误。所以一定要强调学生做到草稿不草，从上往下写，写过的地方不再穿插着写，这样会大大降低错误率。
　　三、根据反馈信息，及时纠错
　　在计算中，学生的错误总是层出不穷。有时一个极小的错误，但却屡纠屡错，这种情况不容忽视。比如，学生对添括号和去括号算理不明确。如，56.88-（36.88-12.5）=56.88-36.88-12.55=7.45。错误原因是学生在去小括号时没有把括号里的减变加，不理解已知一个数减去两个数的差，等于用这个数先减去第一个数，再加上第二个数的道理。又如，对乘法分配律的运用不熟练。如，32.5×8+32.5×2=32.5×32.5×（8+2）；72×99=72×（99+1）。因此，在要求学生改正的同时，要鼓励他们将自己的错误记录下来，积累一些典型的易错题。同时要帮助学生分析错误的原因，及时纠正。实践证明，认真改正错题，不仅提高了计算的正确率，还培养了学生严谨的学习态度。
　　总之，计算能力是学生数学能力之一，数学计算是一种逻辑性很强的训练，在我们的日常生活中无处不在。如何提高学生计算能力是一个比较漫长、耐心细致的过程，只有教师在教学中及时发现问题、分析问题，并对症下药，从细处入手，正确引导，让学生做到一看、二想、三算、四查，才能逐步提高学生的计算能力。
　　编辑：谢颖丽