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摘 要：班主任在班级管理中发挥着非常大的作用，班主任通过科学有效的管理方法来为学生们构建起一个科学合理的班级学习环境。但是，受到多种因素的影响，班级管理工作难度越来越大，在班级管理的过程中需要不断创新管理方式，注入新的管理力量，家校共育管理新模式开始被引入到班级管理工作中，那么，在这种背景的影响下，怎样搭建共育平台，优化班级管理成为本文主要研究的内容。因此，在分析了家校共育，班级管理现状的基础上，提出以共育平台为基础，更新班级管理理念、充分发挥共育平台价值，完善班级管理制度、借助于共育平台的交流功能，实现班级管理民主性，优化班级管理的建议和方法。
关键词：共育平台;班级管理;优化策略
引言：家校共育模式主要是充分地发挥出学校和家庭各自教育的优势，实现两种教育主体的有效融合，最终达到促进学生全面发展的目的。在我国教育体系的过程中，教师、学生、家长是其中的重要主体，各自有着各自存在的任务和目的。其中教师是教学的引导者和“纤夫”，学生是教育的主体和“小船”，家长是教学活动中“舵手”，家长的作用是为小船保驾护航，教师的作用是和家长一起把小船拉到目的地。所以，纤夫和舵手需要进行紧密的配合，尽快地把小船送到目的地。那么，怎样实现纤夫和舵手有效配合，为学生们构建起良好的班级学习环境，一直都是教师需要重点考虑的内容。
一、家校共育与班级管理现状
对于小学生们来说，受到其身心发展特点的影响，她们的自控能力和约束能力都比较弱，所以，需要班主任教师和家长的共同引导。而在小学教育工作开展的过程中，家校共育发挥着重要的作用，家庭教育可以弥补学校班级教育中的不足和问题，实现了家庭教育和学校班级教育的融合发展，为小学生们的学习和成长构建起良好的学习和成长环境，促进小学生们的成长和发展。但是，在现阶段的小学家校共育工作开展中，家庭教育的参与性不足，和学校教育并没有形成一个良好的教育环境，从而影响到了家校共育平台的构建，影响到了小学生的健康发展。
另外，在学校教育工作开展的过程中，班级教育是其中最为重要的教育环境和组织。但是在班级管理的过程中，受到多种因素的影响，班级管理存在着很多不完善的地方，例如，班级建设家长参与性不足，家长和教师之间没有形成良好的配合，影响到了家校共育和班级管理的质量和效果，影响到了小学生们的成长和发展。
二、搭建共育平台，优化班级管理路径
对于小学生的成长和发展来说，实现学校和家庭的共同教育，完善班级管理，对促进小学生们的成长和发展有着重要的意义和价值。共育平台主要是指衔接家庭和学校沟通和交流，用以更好地对学生们进行教育，充分发挥出家庭教育和学校教育的平台，共育平台在优化班级管理的过程中有着非常重要的作用和价值。所以，要搭建起共育平台，不断地优化班级管理，为小学生创建一个良好的发展环境。
（一）以共育平台为基础，更新班级管理理念
在学校教学的过程中，学生大多的时间都是在班级组织中来开展学习活动，所以，班级管理的好坏直接影响着小学生的发展、教学目标的实现。因此需要形成良好的班级风尚、构建一个良好的班级秩序，让学生们在一个良好的环境中学习和发展。这一目标的实现，首先需要做的就是要更新班级管理的理念;在此过程中，需要实现家长和班主任教师的共同努力，充分发挥出家庭教育和学校教育的各自优势，以共育平台为基础，帮助班主任更新班级管理的理念，把家庭教育融入到班级管理和建设中，构建起平等、互动、公平、和谐的班级氛围，为学生们的学习和生活提供良好的环境。
（二）充分发挥共育平台价值，完善班级管理制度
班级管理制度是指导班主任教师进行班级管理的重要参考，所以，在优化班级管理的过程中，要以共育平台为基础，完善班级管理的制度。在制定班级管理制度时，要借助于共育平台的作用，充分发挥出家长对班级管理制度制定的建议，家长要和班主任教师进行及时的沟通，同时实现家庭和班级的相互协调、配合，让教师更加了解学生们的实际需求，在班级管理制度制定的过程中，以学生为本，制定的相关制度要尽可能地贴合学生，为学生学习减少一些不必要的负担，提高班级管理的效率。
（三）借助于共育平台的交流功能，实现班级管理民主性
以往的班级管理中严重的缺乏公平性，所有的班级管理活动都是由班主任教师说了算，学生们的主体性被剥夺。但是在共育模式的影响下，学生和家长参与班级管理的机会越来越多，在很大的程度上减弱了班主任教师一言堂的意识，同时也激发出了学生和家长参与班级管理的积极性，提高了班级管理的民主性和公平性。例如，在进行班级管理的过程中，班主任教师可以借助于共育平台来和家长、学生进行溝通和交流，征询家长和学生们的意见，并根据这些意见来对班级管理中的不足和问题进行调整和优化，让班级管理更加民主，更加符合学生的学习成长需求，从而充分发挥出班级管理的作用和价值。
结语：班级管理效果的好坏会直接影响到学生们的学习和发展，所以，在班级管理的过程中，需要以家校共育平台为基础，充分地发挥出家长在教育活动中的作用和价值，更新班主任教师的班级管理理念，完善班级管理制度，满足学生对班级的幻想和需求，实现班级管理的公平性和民主性，为学生们的学习和成长构建良好的发展环境。
参考文献：
[1]董建峰.小学班级管理模式问题探析[J].文学教育（下），2020（10）：156-157.
[2]李潮海，徐文娜，康健.新时代中小学家校合作共育的理论基础与策略创新[J].现代教育管理，2019（11）：12-17.
[3]孟丽娟.家校共育：促进“我与孩子共成长”[J].中国德育，2018（15）：35-38.
（作者单位：广州市从化区江埔街罗洞小学，广东 广州 510000）
关键词：共育平台;班级管理;优化策略
引言：家校共育模式主要是充分地发挥出学校和家庭各自教育的优势，实现两种教育主体的有效融合，最终达到促进学生全面发展的目的。在我国教育体系的过程中，教师、学生、家长是其中的重要主体，各自有着各自存在的任务和目的。其中教师是教学的引导者和“纤夫”，学生是教育的主体和“小船”，家长是教学活动中“舵手”，家长的作用是为小船保驾护航，教师的作用是和家长一起把小船拉到目的地。所以，纤夫和舵手需要进行紧密的配合，尽快地把小船送到目的地。那么，怎样实现纤夫和舵手有效配合，为学生们构建起良好的班级学习环境，一直都是教师需要重点考虑的内容。
一、家校共育与班级管理现状
对于小学生们来说，受到其身心发展特点的影响，她们的自控能力和约束能力都比较弱，所以，需要班主任教师和家长的共同引导。而在小学教育工作开展的过程中，家校共育发挥着重要的作用，家庭教育可以弥补学校班级教育中的不足和问题，实现了家庭教育和学校班级教育的融合发展，为小学生们的学习和成长构建起良好的学习和成长环境，促进小学生们的成长和发展。但是，在现阶段的小学家校共育工作开展中，家庭教育的参与性不足，和学校教育并没有形成一个良好的教育环境，从而影响到了家校共育平台的构建，影响到了小学生的健康发展。
另外，在学校教育工作开展的过程中，班级教育是其中最为重要的教育环境和组织。但是在班级管理的过程中，受到多种因素的影响，班级管理存在着很多不完善的地方，例如，班级建设家长参与性不足，家长和教师之间没有形成良好的配合，影响到了家校共育和班级管理的质量和效果，影响到了小学生们的成长和发展。
二、搭建共育平台，优化班级管理路径
对于小学生的成长和发展来说，实现学校和家庭的共同教育，完善班级管理，对促进小学生们的成长和发展有着重要的意义和价值。共育平台主要是指衔接家庭和学校沟通和交流，用以更好地对学生们进行教育，充分发挥出家庭教育和学校教育的平台，共育平台在优化班级管理的过程中有着非常重要的作用和价值。所以，要搭建起共育平台，不断地优化班级管理，为小学生创建一个良好的发展环境。
（一）以共育平台为基础，更新班级管理理念
在学校教学的过程中，学生大多的时间都是在班级组织中来开展学习活动，所以，班级管理的好坏直接影响着小学生的发展、教学目标的实现。因此需要形成良好的班级风尚、构建一个良好的班级秩序，让学生们在一个良好的环境中学习和发展。这一目标的实现，首先需要做的就是要更新班级管理的理念;在此过程中，需要实现家长和班主任教师的共同努力，充分发挥出家庭教育和学校教育的各自优势，以共育平台为基础，帮助班主任更新班级管理的理念，把家庭教育融入到班级管理和建设中，构建起平等、互动、公平、和谐的班级氛围，为学生们的学习和生活提供良好的环境。
（二）充分发挥共育平台价值，完善班级管理制度
班级管理制度是指导班主任教师进行班级管理的重要参考，所以，在优化班级管理的过程中，要以共育平台为基础，完善班级管理的制度。在制定班级管理制度时，要借助于共育平台的作用，充分发挥出家长对班级管理制度制定的建议，家长要和班主任教师进行及时的沟通，同时实现家庭和班级的相互协调、配合，让教师更加了解学生们的实际需求，在班级管理制度制定的过程中，以学生为本，制定的相关制度要尽可能地贴合学生，为学生学习减少一些不必要的负担，提高班级管理的效率。
（三）借助于共育平台的交流功能，实现班级管理民主性
以往的班级管理中严重的缺乏公平性，所有的班级管理活动都是由班主任教师说了算，学生们的主体性被剥夺。但是在共育模式的影响下，学生和家长参与班级管理的机会越来越多，在很大的程度上减弱了班主任教师一言堂的意识，同时也激发出了学生和家长参与班级管理的积极性，提高了班级管理的民主性和公平性。例如，在进行班级管理的过程中，班主任教师可以借助于共育平台来和家长、学生进行溝通和交流，征询家长和学生们的意见，并根据这些意见来对班级管理中的不足和问题进行调整和优化，让班级管理更加民主，更加符合学生的学习成长需求，从而充分发挥出班级管理的作用和价值。
结语：班级管理效果的好坏会直接影响到学生们的学习和发展，所以，在班级管理的过程中，需要以家校共育平台为基础，充分地发挥出家长在教育活动中的作用和价值，更新班主任教师的班级管理理念，完善班级管理制度，满足学生对班级的幻想和需求，实现班级管理的公平性和民主性，为学生们的学习和成长构建良好的发展环境。
参考文献：
[1]董建峰.小学班级管理模式问题探析[J].文学教育（下），2020（10）：156-157.
[2]李潮海，徐文娜，康健.新时代中小学家校合作共育的理论基础与策略创新[J].现代教育管理，2019（11）：12-17.
[3]孟丽娟.家校共育：促进“我与孩子共成长”[J].中国德育，2018（15）：35-38.
（作者单位：广州市从化区江埔街罗洞小学，广东 广州 510000）