【摘 要】
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新中国成立以来已经进行了八次体育课程改革,这次改革对传统的体育教师角色也提出了挑战.体育教师不仅仅是知识与技能的传授者和引导者,也不再是体育课上权威的人物,而是具
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新中国成立以来已经进行了八次体育课程改革,这次改革对传统的体育教师角色也提出了挑战.体育教师不仅仅是知识与技能的传授者和引导者,也不再是体育课上权威的人物,而是具有了多元的角色特征.体育教师不仅是学习的促进者,信息资源的设计者和提供着,还是学习群体的协作者与对话者.所以,根据社会发展要求及体育课程改革的要求,教师如何实现专业化发展,不断促进职业成长,以适应新的课程改革,正在成为新课程实施的重要环节.
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