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摘 要:从小打下良好的写作基础,对现代小学生来说十分必要。由于小学生处在初学写作阶段,识字不多,阅历浅,还未具备较强的观察力,加上读书少,写作经验不足,所以,写起作文来,一般都会遇到这样或那样的困难。本文以笔者自己的教学实践,浅谈几点指导小学生作文入门的经验,以供交流。
关键词:小学生 作文 入门指导
中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0027-01
小学生作文入门难,几乎成了很多语文老师共同的难题,在长期的实践中笔者是从三方面入手的:加强阅读与生活体验,激发写作兴趣;加强写作实践,培养学生的作文意识;加强写作反思,做好作文改评工作。通过激趣、实践与反思,提高学生的写作能力。经过这几个环节,久而久之,孩子们的作文水平就逐步得到提高了。
1 读万卷书
阅读是写作的基础,在此基础上,不但可增长知识,又可借鉴人家写作的手法,实在是一举多得。为了正确指导同学们读书,教师可要求同学们读有益身心健康的书报杂志。
报纸类:《中国少年报》、《现代小学生报》、《现代家长报》等等。
杂志类:《儿童时代》、《少年文艺》、《小学生优秀作文》等。
图书类:《汤姆·沙耶历险记》、《安徒生童话集》、《格林童话》、《十万个为什么》、《上下五千年》、《钢铁是怎样炼成的》、《寄小读者》、等。
此外,还可适当介绍现代知名作家如鲁迅、朱自清、茅盾、巴金、秦牧、杨朔等人的作品,甚至引导他们去看《水浒传》、《三国演义》等古典小说。正如鲁迅先生所说的,读书有如蜂采蜜。这对求知欲强的孩子,无疑是十分有益的。
当然,教师还应劝止他们去看儿童不宜的书刊,以免产生不良作用。
2 观察人、事、物
观察是写好作文的条件之一,而处处在意周围的人、事、物,将会得到许多作文的好材料,也将会把文章写得更全面、更细致。
在教学过程中,要说服同学们学会观察。不论是动物,包括天上飞的,地上走的,水里游的;不论是植物,包括花、草、树木;不论是房屋、桥梁、公路;不论是天空、云彩、风、雷、雨、电……
比如笔者印发了《小台灯》这篇优秀作文,让同学们知道怎样通过对小台灯的观察,把小台灯的外形、颜色、特点、构造、质地逐一介绍给读者,从而进一步提高观察力。
在上写作训练课时,笔者要求学生带来自己平日心爱的玩具,写一篇观察短文。同学们的积极性调动起来了,纷纷拿出自己心爱的东西,例如玩具火车、“蜡笔小新”闹钟等。他们按照老师的要求,第一次写成了一篇颇有条理、内容充实、结构完整的文章。
有时,笔者还带同学们到公园,也随时抓住机会现场引导他们观察荷叶、荷花和各种形态,观察鱼水里游泳、嬉戏、觅食等动态。至于人物,教师可以要求学生注意观察自己的同学、亲友、老师,留意人物的外貌、动作、语言、性情等。
3 掌握必要的作文知识
小学生学作文,不一定非讲究写作技巧不可,但掌握一定的作文知识,则颇有必要。按要求来说,小学生最常见的是记叙文,而记叙文又分为记事与记人。这两类记叙性的文章,小学生都应该掌握其写法。
教师可以给同学们提供几篇典型的优秀记叙文,例如《这件事真令我难忘》、《生日的晚餐》、《照相》等,它们都以记事为主。另外还可提供几篇以记人为主的记叙文,例如《一个我敬佩的人》、《我的小伙伴》、等。
仅仅这样做还是不够的,同学们虽然懂得了记事、记人的方法。但是写得不具体生动,中心也不大明确。
为此,教师可以给同学们讲《怎样把文章写得具体》以及《怎样围绕中心展开叙述》这两个专题。例如写一位老师,中心是表现他“关心学生”,那么选的题材应该是为学生进行个别辅导、为学生添加衣服、带学生看病、跟学生谈心以解决他们的思想问题。这样一来,不但中心明确,而且内容具体。
4 重视词语运用
文章是无声的语言,要让读者读起来觉得通顺流利,易于领会。指导小学生作文,这一点要引起足够的重视。因为用词不妥贴,必然文句不通。例如:我毫不犹豫地哭了。“豪不犹豫”一词就不妥贴,改“情不自禁”比较通顺。此其一。不合事理,也会导致文句不通。例如:升旗了,我们全校抬头挺胸。“全校”是不会“抬头挺胸”的,这里显然漏写了“同学”二字。此其二。用词不合生活习惯,也让读者觉得别扭。例如“我看见海上有一架军舰。”其中“架”字就不对,应改为“艘”字。此其三。还有,小学生往往弄不清“二”与“两”字的分别。文章中经常出现“教室里只剩下我和小明二个人”的句子。我又对学生们解释清楚,虽然“二”、“两”的含意差不多,但用起来要合乎习惯。比如“他得了第二名”,不能说成“第两名”,又如“我穿了两件衣服”,不应说成“我穿了二件衣服”。
5 学会描写
要提高文章的感染力,还要学会描写事物的方法。当然,描写有各种不同的类型,这里只谈人物描写和场面描写。
小学生写作,一般都较单纯,较直接,往往把层面浅的东西写完了就算,不大注意作更深的挖掘。比方写人物,同学们只把这个人物干些什么,“三下五去二”地收笔了。这样,人物就缺乏立体感,缺乏生命力。这就要让他们掌握初步的人物描写的方法,例如外貌描写、动作描写、对话(语言)描写,甚至心理描写,都要教给他们。
在教学过程中,深入浅出地让同学们去模仿、学习人物描写方法。例如举出武松、关羽、孔乙己和祥林嫂等人物,用这些典型的人物形象,去激发同学们写好人物的积极性。笔者曾经不止一次地向孩子们讲“武松醉打蒋门神”的写作方法,也不止一次地向孩子们述说鲁迅先生描写少年闰土和中年闰土的技巧。同学们都心领神会,比较专心地学,而且取得一定的成效。
小学生写作经验少,对叙事辅陈训练不多,作起文章来大多见事写事,见人写人,很少看到他们精彩的场面描写。为了解决这个问题,笔者印发了一些精彩的场面描写的片断,例如“爸爸检查儿子作业”的场面,“拔河比赛”的场面,“大清洁劳动”的场面。在引导同学阅读这些片断时,让同学们懂得,场面描写实际是生活场景的具体生动的再现。只有这样做,叙事才会具体,写人才会生动。
6 加强写作训练与反思
要提高学生的写作能力,必须作长期的实践,所以,写作训练一定要加强。
由于小学生多数见识阅历不多。教师可以建议家长带孩子外出、旅游时,注意收集写作的材料,让他们观察,学习,搜集作文材料,然后进行写作。
教师可以建议孩子们特设两个本子,一个是“资料收集本”,包括文章摘录、剪报、外出旅游时看到的记录下来,一个是“练笔本”,包括日记、偶感、手记、作文等。让他们知道:文章多做始能精。
每写一次作文后都进行点评,让作文写的好的孩子给全班同学读,让同学们来说说好的地方与不足的地方。经过一连串的教学工作,不少学生在写作上取得可喜的进步。学生能有这样的进步,充分说明了抓好多阅读、留心观察、认真学习作文知识、加强写作训练几个环节,小学生的作文水平就会逐步得到提高。
关键词:小学生 作文 入门指导
中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0027-01
小学生作文入门难,几乎成了很多语文老师共同的难题,在长期的实践中笔者是从三方面入手的:加强阅读与生活体验,激发写作兴趣;加强写作实践,培养学生的作文意识;加强写作反思,做好作文改评工作。通过激趣、实践与反思,提高学生的写作能力。经过这几个环节,久而久之,孩子们的作文水平就逐步得到提高了。
1 读万卷书
阅读是写作的基础,在此基础上,不但可增长知识,又可借鉴人家写作的手法,实在是一举多得。为了正确指导同学们读书,教师可要求同学们读有益身心健康的书报杂志。
报纸类:《中国少年报》、《现代小学生报》、《现代家长报》等等。
杂志类:《儿童时代》、《少年文艺》、《小学生优秀作文》等。
图书类:《汤姆·沙耶历险记》、《安徒生童话集》、《格林童话》、《十万个为什么》、《上下五千年》、《钢铁是怎样炼成的》、《寄小读者》、等。
此外,还可适当介绍现代知名作家如鲁迅、朱自清、茅盾、巴金、秦牧、杨朔等人的作品,甚至引导他们去看《水浒传》、《三国演义》等古典小说。正如鲁迅先生所说的,读书有如蜂采蜜。这对求知欲强的孩子,无疑是十分有益的。
当然,教师还应劝止他们去看儿童不宜的书刊,以免产生不良作用。
2 观察人、事、物
观察是写好作文的条件之一,而处处在意周围的人、事、物,将会得到许多作文的好材料,也将会把文章写得更全面、更细致。
在教学过程中,要说服同学们学会观察。不论是动物,包括天上飞的,地上走的,水里游的;不论是植物,包括花、草、树木;不论是房屋、桥梁、公路;不论是天空、云彩、风、雷、雨、电……
比如笔者印发了《小台灯》这篇优秀作文,让同学们知道怎样通过对小台灯的观察,把小台灯的外形、颜色、特点、构造、质地逐一介绍给读者,从而进一步提高观察力。
在上写作训练课时,笔者要求学生带来自己平日心爱的玩具,写一篇观察短文。同学们的积极性调动起来了,纷纷拿出自己心爱的东西,例如玩具火车、“蜡笔小新”闹钟等。他们按照老师的要求,第一次写成了一篇颇有条理、内容充实、结构完整的文章。
有时,笔者还带同学们到公园,也随时抓住机会现场引导他们观察荷叶、荷花和各种形态,观察鱼水里游泳、嬉戏、觅食等动态。至于人物,教师可以要求学生注意观察自己的同学、亲友、老师,留意人物的外貌、动作、语言、性情等。
3 掌握必要的作文知识
小学生学作文,不一定非讲究写作技巧不可,但掌握一定的作文知识,则颇有必要。按要求来说,小学生最常见的是记叙文,而记叙文又分为记事与记人。这两类记叙性的文章,小学生都应该掌握其写法。
教师可以给同学们提供几篇典型的优秀记叙文,例如《这件事真令我难忘》、《生日的晚餐》、《照相》等,它们都以记事为主。另外还可提供几篇以记人为主的记叙文,例如《一个我敬佩的人》、《我的小伙伴》、等。
仅仅这样做还是不够的,同学们虽然懂得了记事、记人的方法。但是写得不具体生动,中心也不大明确。
为此,教师可以给同学们讲《怎样把文章写得具体》以及《怎样围绕中心展开叙述》这两个专题。例如写一位老师,中心是表现他“关心学生”,那么选的题材应该是为学生进行个别辅导、为学生添加衣服、带学生看病、跟学生谈心以解决他们的思想问题。这样一来,不但中心明确,而且内容具体。
4 重视词语运用
文章是无声的语言,要让读者读起来觉得通顺流利,易于领会。指导小学生作文,这一点要引起足够的重视。因为用词不妥贴,必然文句不通。例如:我毫不犹豫地哭了。“豪不犹豫”一词就不妥贴,改“情不自禁”比较通顺。此其一。不合事理,也会导致文句不通。例如:升旗了,我们全校抬头挺胸。“全校”是不会“抬头挺胸”的,这里显然漏写了“同学”二字。此其二。用词不合生活习惯,也让读者觉得别扭。例如“我看见海上有一架军舰。”其中“架”字就不对,应改为“艘”字。此其三。还有,小学生往往弄不清“二”与“两”字的分别。文章中经常出现“教室里只剩下我和小明二个人”的句子。我又对学生们解释清楚,虽然“二”、“两”的含意差不多,但用起来要合乎习惯。比如“他得了第二名”,不能说成“第两名”,又如“我穿了两件衣服”,不应说成“我穿了二件衣服”。
5 学会描写
要提高文章的感染力,还要学会描写事物的方法。当然,描写有各种不同的类型,这里只谈人物描写和场面描写。
小学生写作,一般都较单纯,较直接,往往把层面浅的东西写完了就算,不大注意作更深的挖掘。比方写人物,同学们只把这个人物干些什么,“三下五去二”地收笔了。这样,人物就缺乏立体感,缺乏生命力。这就要让他们掌握初步的人物描写的方法,例如外貌描写、动作描写、对话(语言)描写,甚至心理描写,都要教给他们。
在教学过程中,深入浅出地让同学们去模仿、学习人物描写方法。例如举出武松、关羽、孔乙己和祥林嫂等人物,用这些典型的人物形象,去激发同学们写好人物的积极性。笔者曾经不止一次地向孩子们讲“武松醉打蒋门神”的写作方法,也不止一次地向孩子们述说鲁迅先生描写少年闰土和中年闰土的技巧。同学们都心领神会,比较专心地学,而且取得一定的成效。
小学生写作经验少,对叙事辅陈训练不多,作起文章来大多见事写事,见人写人,很少看到他们精彩的场面描写。为了解决这个问题,笔者印发了一些精彩的场面描写的片断,例如“爸爸检查儿子作业”的场面,“拔河比赛”的场面,“大清洁劳动”的场面。在引导同学阅读这些片断时,让同学们懂得,场面描写实际是生活场景的具体生动的再现。只有这样做,叙事才会具体,写人才会生动。
6 加强写作训练与反思
要提高学生的写作能力,必须作长期的实践,所以,写作训练一定要加强。
由于小学生多数见识阅历不多。教师可以建议家长带孩子外出、旅游时,注意收集写作的材料,让他们观察,学习,搜集作文材料,然后进行写作。
教师可以建议孩子们特设两个本子,一个是“资料收集本”,包括文章摘录、剪报、外出旅游时看到的记录下来,一个是“练笔本”,包括日记、偶感、手记、作文等。让他们知道:文章多做始能精。
每写一次作文后都进行点评,让作文写的好的孩子给全班同学读,让同学们来说说好的地方与不足的地方。经过一连串的教学工作,不少学生在写作上取得可喜的进步。学生能有这样的进步,充分说明了抓好多阅读、留心观察、认真学习作文知识、加强写作训练几个环节,小学生的作文水平就会逐步得到提高。