论文部分内容阅读
摘 要 受到传统教育观念的影响，现阶段多数的音乐课堂教学存在许多问题，不利于培养学生的音乐素养。因此，在高中音乐课堂教学中，教师需要采取有效措施，打造高效的音乐鉴赏课堂。文章立足于高中音乐鉴赏课教学现状，主要分析了“新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课”这一问题。
【关键词】新课改；高中音乐；课堂教学；音乐鉴赏；教学策略
在新课改的背景下，打造高效课堂成为了每一位教师的目标，音乐鉴赏课是高中音乐教学的主要内容。音乐可以帮助学生释放情感，尤其对于面临紧张的学习压力的高中生而言，音乐鉴赏课是他们舒缓紧张情绪的重要课堂。
1 音乐鉴赏课教学中存在的问题
高中是学生的学习生活最为繁忙和紧张的阶段，因此，教师和学生往往集中精力学好理论知识课程，忽略音乐课这种与高考没有联系的课程学习。这导致在传统的音乐鉴赏教学中，音乐课常常被其他科目代替，教师和学生都不重视音乐素养的培育，学生对音乐鉴赏缺乏兴趣，自然导致课堂效率低下。同时，在多数的音乐鉴赏课堂中，教师忽略了学生的主体地位，通常都是由老师自己选择曲目播放给学生听，然后自顾自的讲解曲目的背景，没有让学生参与选取作品的过程，导致学生的积极性降低。由于在音乐鉴赏教学中存在的这些问题，导致学生没有认真对待音乐课程，参与度与积极性低，不能帮助学生提高音乐鉴赏力，不能打造优质高效的音乐鉴赏课堂。
2 打造优质音乐鉴赏课堂的策略
2.1 丰富课堂活动，吸引学生兴趣
兴趣是最好的老师，有兴趣才有动力，因此在音乐鉴赏教学中，教师需要培养学生对音乐的兴趣，而激发学生兴趣的重要方式就是开展丰富多彩的课堂活动，丰富课堂形式。可以将学生分成不同小组，并选择音乐鉴赏能力较高的同学为组长，以小组为单位开展音乐鉴赏比赛，调动学生的参与热情。例如：在学习湘教版音乐鉴赏教材中的《中国少数民主音乐》这一节时，教师可以播放几首不同民族的音乐，让学生分小组讨论不同音乐所表达的情感，并进行分析，选出分析最佳的小组。通过这种方式，可以让所有学生都积极的参与进来，调动课堂氛围，激发学生的兴趣，提高学生学习音乐的积极性。同时，通过音乐鉴赏比赛还可以提高学生鉴赏能力，从而打造优质高效的音乐鉴赏课堂。
2.2 利用媒体设备，营造音乐氛围
随着信息技术的快速发展，多媒体技术的出现给我们的学习、生活都带来了极大的便利，多媒体设备是辅助教师课堂教学的重要工具。教师可以利用多媒体，向学生展示与课堂内容相关的图片、视频、动画、电影等，同时调动学生的视觉、听觉神经，使学生更好的体会音乐的美妙，感悟音乐中的情感，提高音乐鉴赏能力。例如：在学习湘教版高中音乐鉴赏课程《中国通俗音乐》时，首先教师可以通过多媒体播放不同年代的通俗音乐作品以及流行音乐《菊花台》等，让学生思考怎样的作品是通俗音乐作品。或者在欣赏《青藏高原》这一作品时，可以用投影仪展示青藏高原的景象，皑皑白雪、青稞酒、连绵不断的山峰等，让学生直观的感受青藏高原的美景，更好的理解音乐作品的内涵。通过借助多媒体设备，可以突破时间、空间的限制，让学生在图片和影视资料的带领下走进音乐世界，感受音乐的奥妙，可以拓宽学生的视野，从听觉和视觉上加深对音乐作品的理解，营造一种良好的音乐氛围，使学生融入其中，从而提高学生的音乐鉴赏能力，打造高效优质的音乐鉴赏课堂。
2.3 提高教师素质，提升课堂质量
师者，传道授业解惑者也，在教学中，教师对学生的影响极大，教师自身专业素质的高低影响着学生是否能够培养良好的音乐素养。优秀的音乐教师会带领学生感悟音乐世界的真谛，提高音乐鉴赏能力，而资质较差的教师不能激发学生对音乐的兴趣，不能提高学生的音乐鉴赏能力，更不能打造优质高效的音乐鉴赏课堂。因此，音乐教师必须提高自身的专业素质和音乐素养，提高基本功。例如：可以组织教师进行培训，培养教师对声乐、弹唱、音乐理论知识点掌握能力，同时还要提高教师对音乐课堂的把控能力。教师还可以通过亲身表演来展示音乐作品，直接冲击学生的视觉和听觉神经，学生在观看教师的表演过程中，可以提高对音乐作品的鉴赏能力。通过这种方式，可以更有效的打造优质音乐鉴赏课堂。
2.4 重视实践教学，培养音乐素质
单纯的学习理论知识容易让学生感到枯燥乏味，不利于活跃课堂氛围。在高中音乐鉴赏课堂教学中，教师可以鼓励学生亲身参与实践，在实践中发现音乐作品的内涵，感受音乐作品的美感。例如：在学习《一唱雄鸡天下白》这一有关社会主义革命和建设的音乐作品章节时，教师可以让学生聆听《在希望的田野上》这首歌曲，并让学生学习如何演唱这首歌，同时让学生自主实践，联系语文、历史等教材分析这首歌曲所体现的精神和表达的情感，在课堂上进行交流。学生在这一实践过程中，了解了音乐作品的时代背景，感受到这一革命建设时期人民的艰苦奋斗精神，从而更加真切的体会到作品的情感。除此之外，教师还可以鼓励学生参与学校的文艺活动，在实践中锻炼自己的艺术情操，提高音乐鉴赏能力。
3 结束语
音乐是人们情感寄托的场所，也是释放精神压力的重要方式，是净化心灵的艺术。面对高考的压力，高中生们都需要音乐鉴赏课这种缓解压力的课程来放松身心，因此，教师必须重视打造优质高效的音乐鉴赏课堂，通过丰富课堂活动、灵活使用多媒体设备、提高教师素质、鼓励学生参与音乐实践等等方式来提高学生的音乐鉴赏能力，打造优质高效的音乐鉴赏课堂。
参考文献
[1]杜宏斌.高中音乐鉴赏课《欢乐颂》案例的思考与评析[J].中国音乐教育，2012（03）.
[2]吴仁培.提高高中音乐鉴赏课有效性的教学探析[J].歌海，2011（02）.
[3]李伟.新课改背景下高中音乐鉴赏教学之我见[J].文教资料，2010（16）.
作者单位
江苏省扬州市江都区第一中学 江苏省扬州市 225212
【关键词】新课改；高中音乐；课堂教学；音乐鉴赏；教学策略
在新课改的背景下，打造高效课堂成为了每一位教师的目标，音乐鉴赏课是高中音乐教学的主要内容。音乐可以帮助学生释放情感，尤其对于面临紧张的学习压力的高中生而言，音乐鉴赏课是他们舒缓紧张情绪的重要课堂。
1 音乐鉴赏课教学中存在的问题
高中是学生的学习生活最为繁忙和紧张的阶段，因此，教师和学生往往集中精力学好理论知识课程，忽略音乐课这种与高考没有联系的课程学习。这导致在传统的音乐鉴赏教学中，音乐课常常被其他科目代替，教师和学生都不重视音乐素养的培育，学生对音乐鉴赏缺乏兴趣，自然导致课堂效率低下。同时，在多数的音乐鉴赏课堂中，教师忽略了学生的主体地位，通常都是由老师自己选择曲目播放给学生听，然后自顾自的讲解曲目的背景，没有让学生参与选取作品的过程，导致学生的积极性降低。由于在音乐鉴赏教学中存在的这些问题，导致学生没有认真对待音乐课程，参与度与积极性低，不能帮助学生提高音乐鉴赏力，不能打造优质高效的音乐鉴赏课堂。
2 打造优质音乐鉴赏课堂的策略
2.1 丰富课堂活动，吸引学生兴趣
兴趣是最好的老师，有兴趣才有动力，因此在音乐鉴赏教学中，教师需要培养学生对音乐的兴趣，而激发学生兴趣的重要方式就是开展丰富多彩的课堂活动，丰富课堂形式。可以将学生分成不同小组，并选择音乐鉴赏能力较高的同学为组长，以小组为单位开展音乐鉴赏比赛，调动学生的参与热情。例如：在学习湘教版音乐鉴赏教材中的《中国少数民主音乐》这一节时，教师可以播放几首不同民族的音乐，让学生分小组讨论不同音乐所表达的情感，并进行分析，选出分析最佳的小组。通过这种方式，可以让所有学生都积极的参与进来，调动课堂氛围，激发学生的兴趣，提高学生学习音乐的积极性。同时，通过音乐鉴赏比赛还可以提高学生鉴赏能力，从而打造优质高效的音乐鉴赏课堂。
2.2 利用媒体设备，营造音乐氛围
随着信息技术的快速发展，多媒体技术的出现给我们的学习、生活都带来了极大的便利，多媒体设备是辅助教师课堂教学的重要工具。教师可以利用多媒体，向学生展示与课堂内容相关的图片、视频、动画、电影等，同时调动学生的视觉、听觉神经，使学生更好的体会音乐的美妙，感悟音乐中的情感，提高音乐鉴赏能力。例如：在学习湘教版高中音乐鉴赏课程《中国通俗音乐》时，首先教师可以通过多媒体播放不同年代的通俗音乐作品以及流行音乐《菊花台》等，让学生思考怎样的作品是通俗音乐作品。或者在欣赏《青藏高原》这一作品时，可以用投影仪展示青藏高原的景象，皑皑白雪、青稞酒、连绵不断的山峰等，让学生直观的感受青藏高原的美景，更好的理解音乐作品的内涵。通过借助多媒体设备，可以突破时间、空间的限制，让学生在图片和影视资料的带领下走进音乐世界，感受音乐的奥妙，可以拓宽学生的视野，从听觉和视觉上加深对音乐作品的理解，营造一种良好的音乐氛围，使学生融入其中，从而提高学生的音乐鉴赏能力，打造高效优质的音乐鉴赏课堂。
2.3 提高教师素质，提升课堂质量
师者，传道授业解惑者也，在教学中，教师对学生的影响极大，教师自身专业素质的高低影响着学生是否能够培养良好的音乐素养。优秀的音乐教师会带领学生感悟音乐世界的真谛，提高音乐鉴赏能力，而资质较差的教师不能激发学生对音乐的兴趣，不能提高学生的音乐鉴赏能力，更不能打造优质高效的音乐鉴赏课堂。因此，音乐教师必须提高自身的专业素质和音乐素养，提高基本功。例如：可以组织教师进行培训，培养教师对声乐、弹唱、音乐理论知识点掌握能力，同时还要提高教师对音乐课堂的把控能力。教师还可以通过亲身表演来展示音乐作品，直接冲击学生的视觉和听觉神经，学生在观看教师的表演过程中，可以提高对音乐作品的鉴赏能力。通过这种方式，可以更有效的打造优质音乐鉴赏课堂。
2.4 重视实践教学，培养音乐素质
单纯的学习理论知识容易让学生感到枯燥乏味，不利于活跃课堂氛围。在高中音乐鉴赏课堂教学中，教师可以鼓励学生亲身参与实践，在实践中发现音乐作品的内涵，感受音乐作品的美感。例如：在学习《一唱雄鸡天下白》这一有关社会主义革命和建设的音乐作品章节时，教师可以让学生聆听《在希望的田野上》这首歌曲，并让学生学习如何演唱这首歌，同时让学生自主实践，联系语文、历史等教材分析这首歌曲所体现的精神和表达的情感，在课堂上进行交流。学生在这一实践过程中，了解了音乐作品的时代背景，感受到这一革命建设时期人民的艰苦奋斗精神，从而更加真切的体会到作品的情感。除此之外，教师还可以鼓励学生参与学校的文艺活动，在实践中锻炼自己的艺术情操，提高音乐鉴赏能力。
3 结束语
音乐是人们情感寄托的场所，也是释放精神压力的重要方式，是净化心灵的艺术。面对高考的压力，高中生们都需要音乐鉴赏课这种缓解压力的课程来放松身心，因此，教师必须重视打造优质高效的音乐鉴赏课堂，通过丰富课堂活动、灵活使用多媒体设备、提高教师素质、鼓励学生参与音乐实践等等方式来提高学生的音乐鉴赏能力，打造优质高效的音乐鉴赏课堂。
参考文献
[1]杜宏斌.高中音乐鉴赏课《欢乐颂》案例的思考与评析[J].中国音乐教育，2012（03）.
[2]吴仁培.提高高中音乐鉴赏课有效性的教学探析[J].歌海，2011（02）.
[3]李伟.新课改背景下高中音乐鉴赏教学之我见[J].文教资料，2010（16）.
作者单位
江苏省扬州市江都区第一中学 江苏省扬州市 225212