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摘 要： 学生化学兴趣的培养可以调动他们学习化学的积极性和主动性，强化课堂教学效果，进而提高学生的化学成绩，因而化学课堂应注重趣味化、生动化、生活化，注重正面评价，注重课外活动，注重对知识的总结和归纳。
关键词： 化学课堂 学习兴趣 培养方法
兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣，在学习中自然乐学，变被动学习为主动学习，当然学习成绩就能很好。那么，在化学教学中，教师应该怎样做，才能提高学生学习化学的兴趣，进而提高他们的化学成绩呢？
一、化学课堂要趣味化、生动化、生活化
1.使课堂教学趣味化
俗话说：良好的开端是成功的一半。一般新课导入若趣味化，则可使学生的好奇心增强。教学中注重理论联系实际，牢牢抓住学生的胃口便会事倍功半。如化学中“空瓶生烟”实验，两瓶看似什么也没有的空瓶在接触后，瞬间可以产生大量白烟，学生观察到这样的实验现象后，立即被深深吸引，好奇心很强，学生会迫切地想知道为什么会有这样的实验现象，瓶中装的到底是什么气体？学生有了学习兴趣，这样就不会感到知识的枯燥。
2.使课堂教学生动化
化学这门学科绝不是死板的只有专业术语，很多化学知识都可以用生动、活泼的语言进行描述。如在讲解离子反应知识时，学生总是问当CO与HCO同时面对H时，谁优先反应？此时我给学生举例CO像人一样，假设需要吃饭，它需要2个馒头可以吃饱，而HCO仅需要1个馒头，那么当老师手中只有1个馒头时，优先给谁呢？学生都知道会给CO，学生就会知道当CO与HCO同时面对H时，CO会优先结合H。这样用生动的语言可加深学生对这个问题的理解，学生在乐学中比较容易接受这个知识，扣住了学生的心弦，也就有了学习兴趣。
3.使课堂教学生活化
生活中有很多化学实验和化学现象，在教学中如果努力挖掘，恰到好处地用到教学中，不仅可以辅助教学，还可以拓宽学生知识面，提高学生对科学的学习兴趣。如在学习醋酸的性质时，它的性质之一就是酸性，可以与盐如碳酸氢钠反应产生大量气泡，现象非常明显。此时，教师可挖掘生活中含酸性物质的例子，让学生回到家中，自己寻找酸性食物与小苏打碳酸氢钠反应观察现象。这样可使学生感受到化学离生活很接近，让他们觉得化学很实用，进而充满兴趣地解决生活中的问题，爱上化学。
二、注重正面评价，激发学习化学的兴趣
作业、试卷批改的目的是帮助学生发现并纠正错误，加深对某一知识的理解。在大多数情况下，教师是最终的批改者，也是评价者，学生都希望自己的劳动成果能得到老师的肯定和表扬。因而，当学生的作业、试卷做的确实比较好时，教师应该不吝肯定、鼓励、赞扬；当学生出现的问题确实比较多时，可多些婉转、多些关心、多些询问，让学生得到认可，这样学生会感受到教师的关心，才会有学习化学的兴趣。
三、开展课外活动，使学生保持学习化学的兴趣
化学是一门非常灵活、充满趣味的科学，我们除了在课堂上吸引学生、引起学生兴趣，还可通过开展课外活动保持学生学习化学的兴趣。比如我校有专门的化学实验兴趣小组，当参加后，在老师的帮助和指导下，可以完成许多有趣的小实验。比如我校开展了“化学模型”大赛，让学生充分利用手中的材料和废旧物品，模仿化学中球棍模型、填充模型，自己制造各种模型，作为教具和学习的助手。比如我校开展“化学文化节”，让学生动手办“化学报”、唱化学歌曲、观看化学电影、化学征文比赛等。这些课外活动的开展都会让学生充分体会到化学的趣味性，帮助学生对化学产生兴趣。
四、帮助学生总结、归纳，将兴趣转化为成绩
在教学中，培养学生化学学习的兴趣最重要的就是让学生爱学化学，进而提高学生化学成绩。虽然化学很有趣，但也有不少概念和知识的学习没有多少趣味性可寻，这些知识让学生头疼，进而成绩落后，或者学习化学的兴趣有但遇到题目不会做，也会打击学生的积极性，不利于化学成绩的提高。如“化学工艺流程图”题是近几年高考的热点问题，学生很怕做这种题，一般没什么思路根本不想做，这时我们需要领着学生总结归纳这类题型的一些常见问题：粉碎、研磨的作用、酸浸的作用、除杂的常见方法等，经过梳理，有了具体思路后，学生就会对这类题目感兴趣，不再害怕，进而将兴趣转化为成绩。
现代教育理论认为，教学不是以单纯的传授知识为目的的，而是以全面提高人的素质为目的的。作为老师，我们应培养学生学习化学的兴趣，在学习中提高他们的创新能力和实践能力，从而提高学习效率。在教学中，兴趣的激发和培养，兴趣的持久性和广泛性是相互联系和相互依存的，只有将它们有机、巧妙地结合在一起，运用到具体的教学工作中，才能使学生不仅有学习兴趣，还能主动掌握知识、发展智力、提高能力。
参考文献：
[1]郭利红.初中化学教学如何培养学生的兴趣[J].教育教学论坛，2011（10）.
[2]黄传营.学生学习化学兴趣的培养与发展[J].中学化学教学参考，1996（Z2）.
关键词： 化学课堂 学习兴趣 培养方法
兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣，在学习中自然乐学，变被动学习为主动学习，当然学习成绩就能很好。那么，在化学教学中，教师应该怎样做，才能提高学生学习化学的兴趣，进而提高他们的化学成绩呢？
一、化学课堂要趣味化、生动化、生活化
1.使课堂教学趣味化
俗话说：良好的开端是成功的一半。一般新课导入若趣味化，则可使学生的好奇心增强。教学中注重理论联系实际，牢牢抓住学生的胃口便会事倍功半。如化学中“空瓶生烟”实验，两瓶看似什么也没有的空瓶在接触后，瞬间可以产生大量白烟，学生观察到这样的实验现象后，立即被深深吸引，好奇心很强，学生会迫切地想知道为什么会有这样的实验现象，瓶中装的到底是什么气体？学生有了学习兴趣，这样就不会感到知识的枯燥。
2.使课堂教学生动化
化学这门学科绝不是死板的只有专业术语，很多化学知识都可以用生动、活泼的语言进行描述。如在讲解离子反应知识时，学生总是问当CO与HCO同时面对H时，谁优先反应？此时我给学生举例CO像人一样，假设需要吃饭，它需要2个馒头可以吃饱，而HCO仅需要1个馒头，那么当老师手中只有1个馒头时，优先给谁呢？学生都知道会给CO，学生就会知道当CO与HCO同时面对H时，CO会优先结合H。这样用生动的语言可加深学生对这个问题的理解，学生在乐学中比较容易接受这个知识，扣住了学生的心弦，也就有了学习兴趣。
3.使课堂教学生活化
生活中有很多化学实验和化学现象，在教学中如果努力挖掘，恰到好处地用到教学中，不仅可以辅助教学，还可以拓宽学生知识面，提高学生对科学的学习兴趣。如在学习醋酸的性质时，它的性质之一就是酸性，可以与盐如碳酸氢钠反应产生大量气泡，现象非常明显。此时，教师可挖掘生活中含酸性物质的例子，让学生回到家中，自己寻找酸性食物与小苏打碳酸氢钠反应观察现象。这样可使学生感受到化学离生活很接近，让他们觉得化学很实用，进而充满兴趣地解决生活中的问题，爱上化学。
二、注重正面评价，激发学习化学的兴趣
作业、试卷批改的目的是帮助学生发现并纠正错误，加深对某一知识的理解。在大多数情况下，教师是最终的批改者，也是评价者，学生都希望自己的劳动成果能得到老师的肯定和表扬。因而，当学生的作业、试卷做的确实比较好时，教师应该不吝肯定、鼓励、赞扬；当学生出现的问题确实比较多时，可多些婉转、多些关心、多些询问，让学生得到认可，这样学生会感受到教师的关心，才会有学习化学的兴趣。
三、开展课外活动，使学生保持学习化学的兴趣
化学是一门非常灵活、充满趣味的科学，我们除了在课堂上吸引学生、引起学生兴趣，还可通过开展课外活动保持学生学习化学的兴趣。比如我校有专门的化学实验兴趣小组，当参加后，在老师的帮助和指导下，可以完成许多有趣的小实验。比如我校开展了“化学模型”大赛，让学生充分利用手中的材料和废旧物品，模仿化学中球棍模型、填充模型，自己制造各种模型，作为教具和学习的助手。比如我校开展“化学文化节”，让学生动手办“化学报”、唱化学歌曲、观看化学电影、化学征文比赛等。这些课外活动的开展都会让学生充分体会到化学的趣味性，帮助学生对化学产生兴趣。
四、帮助学生总结、归纳，将兴趣转化为成绩
在教学中，培养学生化学学习的兴趣最重要的就是让学生爱学化学，进而提高学生化学成绩。虽然化学很有趣，但也有不少概念和知识的学习没有多少趣味性可寻，这些知识让学生头疼，进而成绩落后，或者学习化学的兴趣有但遇到题目不会做，也会打击学生的积极性，不利于化学成绩的提高。如“化学工艺流程图”题是近几年高考的热点问题，学生很怕做这种题，一般没什么思路根本不想做，这时我们需要领着学生总结归纳这类题型的一些常见问题：粉碎、研磨的作用、酸浸的作用、除杂的常见方法等，经过梳理，有了具体思路后，学生就会对这类题目感兴趣，不再害怕，进而将兴趣转化为成绩。
现代教育理论认为，教学不是以单纯的传授知识为目的的，而是以全面提高人的素质为目的的。作为老师，我们应培养学生学习化学的兴趣，在学习中提高他们的创新能力和实践能力，从而提高学习效率。在教学中，兴趣的激发和培养，兴趣的持久性和广泛性是相互联系和相互依存的，只有将它们有机、巧妙地结合在一起，运用到具体的教学工作中，才能使学生不仅有学习兴趣，还能主动掌握知识、发展智力、提高能力。
参考文献：
[1]郭利红.初中化学教学如何培养学生的兴趣[J].教育教学论坛，2011（10）.
[2]黄传营.学生学习化学兴趣的培养与发展[J].中学化学教学参考，1996（Z2）.