“翻转课堂”的学习启示

来源 :现代教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wangzhenyu86
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
最近几年,美国教育界提出“翻转课堂”的教学模式。何谓“翻转课堂”?就是改变传统课堂中教师和学生的角色,也改变教学和学习发生的地点。传统课堂中,学习发生在教室里,教师在课堂上讲课,布置作业,学生回家练习。而在“翻转课堂”模式下,学习发生在教室之外,学生通过合作、探究,解决具体问题,遇到解决不了的问题,再回到教室中,向教师或其他学生寻求帮助。
其他文献
借助于心理学对于意识的理解,教学资源意识就是教师对于促进和改善教学效果的相关教学要素保持一种独特的敏感性和自觉性,能时刻认识到显性教学资源,有针对性地挖掘潜隐性教学资
随着基础教育课程改革的深入,校本课程建设已成为教学实践一线教师耳熟能详的一个词汇。我校数学教研组针对课堂教学中的瓶颈问题,致力于打造学校“绿色教育”品牌,构建“绿色课
上海二期课改鼓励学校在遵循课程基本设计思想的前提下,结合自身条件,开设有特色的拓展型课程。于是,我校充分利用这个时机,组织起部分学生开设了航空模型小组活动,培养学生的科技
目的:探讨L-PRF凝胶结合BMSCs对ANFH兔骨陷窝与血管和骨密度的影响。方法:新西兰大白兔正常健康24只,均造双侧ANFH模型后随机分为A、B、C、D 4组(各6只),然后进行移植修复。
2011年,我有幸参加了上海市教委组织的“上海——加州影子教师”项目,零距离体验了美国的教育。这次培训我被安排到两个不同的学校学习,分别是旧金山市天普学区的一所公立高中—
文章分析了“建筑装饰施工技术”课程实践教学的现状,阐述了“引企入教”在“建筑装饰施工技术”课程教学中应用的意义,提出了“引企入教”下推进“建筑装饰施工技术”课程教