【摘 要】
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基于问卷调查，对军队院校小班化教学下学生评教行为偏离程度及与学生背景特征的关系进行分析。研究表明：总体学生n评教行为偏离程度由重到轻依次为：自利趋高评价→外因趋高评价→认知不清→消极评价→趋低评价。不同背景特征学生n评教偏离程度不一样，成绩较差及大四学生评教偏离程度更严重。建议从评教工作透明化、合理使用评教结果、优化评教n组织等方面加强对学生评教工作构建，以纠正学生评教偏离行为，提高评教客观性。
【机 构】
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信息工程大学洛阳校区,河南洛阳,471003
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基于问卷调查，对军队院校小班化教学下学生评教行为偏离程度及与学生背景特征的关系进行分析。研究表明：总体学生n评教行为偏离程度由重到轻依次为：自利趋高评价→外因趋高评价→认知不清→消极评价→趋低评价。不同背景特征学生n评教偏离程度不一样，成绩较差及大四学生评教偏离程度更严重。建议从评教工作透明化、合理使用评教结果、优化评教n组织等方面加强对学生评教工作构建，以纠正学生评教偏离行为，提高评教客观性。
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