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【摘 要】汉语是我国文化的重要内容，是中华民族的语言，更是人们日常沟通交流的重要工具，我国各大高等教育院校已经将汉语教育纳入常规课程中，致力于培养大学生的语言文学能力。但是，大量实践表明，多数学生感觉汉语课程枯燥乏味，对其不感兴趣，并且该课程的教学效果很不理想。本文旨在探析我国高校汉语课程存在的不足之处，并提出改革路径。
【关键词】高校汉语课程；不足；改革路径
汉语是我国的文化瑰宝， 是中华民族几千年的文化印记。一直以来，我国都重视汉语专业的教育，并且规定《现代汉语》和《古代汉语》是汉语言文学专业学生的必修课程，其目的在于训练学生理解汉语的能力，强化运用能力。众多高校调查研究显示，多数大学生对于如今的汉语教育课程兴趣较低，认为其枯燥乏味，难以理解，并且内容没有新意，这也导致汉语课程的教学效果不客观，几乎达不到教学目标。本文旨在探析我国高校汉语课程存在的不足之处，并提出改革路径。
一、高校汉语课程存在的不足
（一）理论框架不全面
现代汉语是传承了中华文化五千年的发展历史，由几千年前的古代汉语，演化成为我们所使用的现代汉语，为我们留下了宝贵的文化遗产，具有巨大的研究价值。从古代汉语演变到现代汉语的整个过程都体现了中华文化的博大精深，可是纵观我们现如今所使用的语言教材，均是将其分为古代汉语和现代汉语两门学科，均自立山头，失去了整个语言研究的整体性、系统性，忽视了整个语言文化的演变过程和规律的研究。没有一个统筹整体性的研究理论框架，导致言语文化研究的不全面。
（二）基础与专业教育区分不清
研究发现，当代的基础语言教育与专业语言教育有着明显的混淆现象出现，许多高等院校的语言专业依旧将语言教育集中在共同语言上。对于中小学的语言教育我们因该将基础语言教育放在教育重点上，可是一旦到了高校内，将共同语言教育放在教育内容之中就显得不合时宜，高校的教育更应该着重于专业教育，以培养优秀的语言专业人才。原因在于，人们对汉语的认识不足，汉语不光包括我们使用的共同语言，还包括各地的地方方言，不能将语言只局限在共同语言上。
（三）教学内容设置不合理
现代的汉语教学有着明显的层次内容分配不合理的现象。它来源于我们现在所使用的教材缺乏系统性，没有较好的理论指导，使本专科的教学内容混淆。现如今，许多高校在专升本后，不再开设古代汉语和现代汉语课，而是开设一系列的专题讲座，使教学内容十分杂乱，教师在讲授的过程中不好把握，学生更是不能全面掌握学习。
（四）理论脱离实践
当今的学习都强调理论结合实践以达到学习的全面性，现在使用的语言教材也是如此，它们都很好的强调了语言的理论和实践要相互联系。但事实上，至今我们所参加的汉语教学都没有真正意义上做到理论与实践良好的结合。特别是现代汉语，很好能做到理论和课外实践相结合教学。教学大都仅局限于书本，很好延伸到课外教学，不能做到全面教学。
二、高效汉语课程的改革途径
（一）教学内容改革
在《古代汉语》教科书中，音韵相关知识都安排在了最后章节，并且不在教学大纲要求范围之内，使得音韵学不受重视，但是汉语本身注重的就是音、形、义三者的结合，相辅相成，离开了音韵知识，很难理解古代文献，也难以解释共同语和方言。并且，现在大学生的知识基础较高，完全能够接受音韵学知识，大可不必担心学生的理解情况。因此，应该将音韵学知识安排在首章。汉语在发展至今经历了古代至现代的转变，那么研究这一过程也是有必要的，应该关注古今汉语的演变，调整两者在教科书中所占比例，并且重点补充关于两者演变和发展的内容，包括词语变化、语法变化、语音变化等，提高学生兴趣，强化学生理解力。现代汉语教学理论脱离实践问题严重，因此，在实施教学时应结合地方语言的调查，使学生能够深入理解所学内容，并且对强化运用地方语言和共同语的实际能力，真正实现理论联系实际。
（二）教学方法改革
在教学的过程中我们更应该中使用比较方法，比较方法是一种很好的教学方法，通过比较可以更好地体现事物本身的特点，给予事物更为具体的形容，为学生带来更为深刻的印象。汉语教学也是如此，通过汉语和非汉语、古代汉语和现代汉语、共同语言和方言的比较可以很好的增强语言教学的效果。但我们现如今的教材却无法很好的运用到之一教学方法，因此我们进行教学改革，重视此法的运用；做好教学过程中理论和实践的结合。事实上，语言学是一个实践性很强的学科，因此，要推动汉语教育的发展，就必须要真正意义上的做到理论和实践的结合。我们不能仅仅从教材上空口将调实践和理论结合，更重要的是我们能真正在实践教学中体现两者的有机结合；语言教学要有一个完善的教学结合模式。汉语言实际上是一个较为抽象的学科，当今我们采用的教学方式主要是课堂模式教育，以语言的理论教育为主要的教学模式，事实上，这种教育模式的教学效果很差。因此我们可以建立一个合理完善的结合教育模式。
三、结语
高效汉语课程已经开设多年，很多教学理念已经完善，改革具有一定困难，但是面对该课程存在的众多不足之处，改革又是必需实施的。改革时应该从教学内容和教学方法两方面入手，抓住学生的兴趣点，配合新型教学方法，注重理论与实践相结合，从而推动我国汉语教育的发展。
【参考文献】
[1]张德岁，朱妍.现代汉语课程的文化教学研究[J].宿州学院学报.2014，05：118-121
[2]郭爱涛，田春来，唐七元，陶虹.现代汉语课程教学改革初探[J].传承.2012，04：70-71
[3]苏振华，黄宇鸿，毛向樱，黄昭艳.新建本科院校古代汉语课程现状分析及发展思考——以钦州学院为例[J].钦州学院学报.2012，05：58-62
（作者单位：塔里木大学人文学院）
【关键词】高校汉语课程；不足；改革路径
汉语是我国的文化瑰宝， 是中华民族几千年的文化印记。一直以来，我国都重视汉语专业的教育，并且规定《现代汉语》和《古代汉语》是汉语言文学专业学生的必修课程，其目的在于训练学生理解汉语的能力，强化运用能力。众多高校调查研究显示，多数大学生对于如今的汉语教育课程兴趣较低，认为其枯燥乏味，难以理解，并且内容没有新意，这也导致汉语课程的教学效果不客观，几乎达不到教学目标。本文旨在探析我国高校汉语课程存在的不足之处，并提出改革路径。
一、高校汉语课程存在的不足
（一）理论框架不全面
现代汉语是传承了中华文化五千年的发展历史，由几千年前的古代汉语，演化成为我们所使用的现代汉语，为我们留下了宝贵的文化遗产，具有巨大的研究价值。从古代汉语演变到现代汉语的整个过程都体现了中华文化的博大精深，可是纵观我们现如今所使用的语言教材，均是将其分为古代汉语和现代汉语两门学科，均自立山头，失去了整个语言研究的整体性、系统性，忽视了整个语言文化的演变过程和规律的研究。没有一个统筹整体性的研究理论框架，导致言语文化研究的不全面。
（二）基础与专业教育区分不清
研究发现，当代的基础语言教育与专业语言教育有着明显的混淆现象出现，许多高等院校的语言专业依旧将语言教育集中在共同语言上。对于中小学的语言教育我们因该将基础语言教育放在教育重点上，可是一旦到了高校内，将共同语言教育放在教育内容之中就显得不合时宜，高校的教育更应该着重于专业教育，以培养优秀的语言专业人才。原因在于，人们对汉语的认识不足，汉语不光包括我们使用的共同语言，还包括各地的地方方言，不能将语言只局限在共同语言上。
（三）教学内容设置不合理
现代的汉语教学有着明显的层次内容分配不合理的现象。它来源于我们现在所使用的教材缺乏系统性，没有较好的理论指导，使本专科的教学内容混淆。现如今，许多高校在专升本后，不再开设古代汉语和现代汉语课，而是开设一系列的专题讲座，使教学内容十分杂乱，教师在讲授的过程中不好把握，学生更是不能全面掌握学习。
（四）理论脱离实践
当今的学习都强调理论结合实践以达到学习的全面性，现在使用的语言教材也是如此，它们都很好的强调了语言的理论和实践要相互联系。但事实上，至今我们所参加的汉语教学都没有真正意义上做到理论与实践良好的结合。特别是现代汉语，很好能做到理论和课外实践相结合教学。教学大都仅局限于书本，很好延伸到课外教学，不能做到全面教学。
二、高效汉语课程的改革途径
（一）教学内容改革
在《古代汉语》教科书中，音韵相关知识都安排在了最后章节，并且不在教学大纲要求范围之内，使得音韵学不受重视，但是汉语本身注重的就是音、形、义三者的结合，相辅相成，离开了音韵知识，很难理解古代文献，也难以解释共同语和方言。并且，现在大学生的知识基础较高，完全能够接受音韵学知识，大可不必担心学生的理解情况。因此，应该将音韵学知识安排在首章。汉语在发展至今经历了古代至现代的转变，那么研究这一过程也是有必要的，应该关注古今汉语的演变，调整两者在教科书中所占比例，并且重点补充关于两者演变和发展的内容，包括词语变化、语法变化、语音变化等，提高学生兴趣，强化学生理解力。现代汉语教学理论脱离实践问题严重，因此，在实施教学时应结合地方语言的调查，使学生能够深入理解所学内容，并且对强化运用地方语言和共同语的实际能力，真正实现理论联系实际。
（二）教学方法改革
在教学的过程中我们更应该中使用比较方法，比较方法是一种很好的教学方法，通过比较可以更好地体现事物本身的特点，给予事物更为具体的形容，为学生带来更为深刻的印象。汉语教学也是如此，通过汉语和非汉语、古代汉语和现代汉语、共同语言和方言的比较可以很好的增强语言教学的效果。但我们现如今的教材却无法很好的运用到之一教学方法，因此我们进行教学改革，重视此法的运用；做好教学过程中理论和实践的结合。事实上，语言学是一个实践性很强的学科，因此，要推动汉语教育的发展，就必须要真正意义上的做到理论和实践的结合。我们不能仅仅从教材上空口将调实践和理论结合，更重要的是我们能真正在实践教学中体现两者的有机结合；语言教学要有一个完善的教学结合模式。汉语言实际上是一个较为抽象的学科，当今我们采用的教学方式主要是课堂模式教育，以语言的理论教育为主要的教学模式，事实上，这种教育模式的教学效果很差。因此我们可以建立一个合理完善的结合教育模式。
三、结语
高效汉语课程已经开设多年，很多教学理念已经完善，改革具有一定困难，但是面对该课程存在的众多不足之处，改革又是必需实施的。改革时应该从教学内容和教学方法两方面入手，抓住学生的兴趣点，配合新型教学方法，注重理论与实践相结合，从而推动我国汉语教育的发展。
【参考文献】
[1]张德岁，朱妍.现代汉语课程的文化教学研究[J].宿州学院学报.2014，05：118-121
[2]郭爱涛，田春来，唐七元，陶虹.现代汉语课程教学改革初探[J].传承.2012，04：70-71
[3]苏振华，黄宇鸿，毛向樱，黄昭艳.新建本科院校古代汉语课程现状分析及发展思考——以钦州学院为例[J].钦州学院学报.2012，05：58-62
（作者单位：塔里木大学人文学院）