“贺老师，谢谢您，感谢您对我的教诲，感谢您对我的帮助，如今我的身体越来越棒，对工作也更加热情，对生活充满希望”原来是一位在南方打工的学生写来的。事情是这样的：2004年4月份的一节体育课，一名非我授课班级的学生总是站在我上课的范围附近，目不转睛地注视着我，以后一连几节课都是如此，难道是我的课吸引了他，还是他想有什么话要对我说。课后我把他叫到办公室，与他细谈起来，原来他是初二年级的一名学生，自幼身体虚弱，有生理疾病，学习成绩比较差，任课教师也不太注意他，但是有一点，他非常喜欢体育，带他体育课的老师上课总是让他“放羊”，不管不问。也不知他从哪里听说我有一套健身的方法手段，对我很崇拜，于是总想找机会与我接近，又怕我拒绝。此时我主动找到他，有点受宠若惊的感觉，把心里话都对我说了。根据他的情况，我给他制订了一个月的训练内容，看是否有效。以后每天我总能在操场上看到他的身影，他看到我总是问这问那，我顺势给他讲要树立目标，有健康乐观的人生观，对生活要充满希望，每次都说得他热泪盈眶。如今他在深圳一企业打工，还当上了文体部部长，积极推动企业体育文化的发展。
　　反思：在我们的体育教学中，体育教师不仅要有扎实的基本功、健康的体魄，还要有丰富的心理学知识和教学法。要有博大的爱心，用充满爱心的教学态度去影响每一位学生。
　　[点评]这样的案例在各科中都存在，由这样的案例让我们亲历老师的自豪、快乐。由此案例我在想，由于体育老师的专项特长、教学特色等表现出来的不同的教学风格是否能被所教学生充分接受?为了弥补学生对于老师教学的不适应，可否在安排活动课或者活动类课程的时候，统一安排时间，开展一些学生喜爱的项目教学，由学生进行选学，这样既避免了课堂学习的统一性，又使学生的体育兴趣得到加强。