论文部分内容阅读
编者的话：孩子要上小学了，这是孩子人生的一大转折。随着孩子自己角色的转变和家长期望值的改变，孩子会产生诸多的不适应。这样才能让孩子快乐地跨入小学大门，去适应小学生活，我们听一听正在教小学一年级的于老师来谈谈这个小衔接问题。
孩子进入小学后的表现各不相同，有的孩子开始兴致挺高，可几天下来新鲜劲儿过了，上学的兴趣也不大了；有的孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了，宁可尿湿裤子也不举手请假；有的孩子不会听讲，作业记不明白也不问；有的孩子特别自私，自己的东西，别人稍碰一下就告老师，既不懂得谦让，也不懂得关心同伴；还有的孩子则不敢跟别人说话，不会和同学交往等。因此，即将上小学的孩子，要从以下三方面做好入学准备。
一、全面发展，做好科学合理的知识衔接。
现在有些家长过于重视“智”的衔接，忽视学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累。许多幼儿园和小学学前班甚至提前使用小学的教材，照小学的样子排出课程表，形成幼儿教育的“小学化”。这非但不能提高儿童入学的适应能力，而且还会造成种种弊端：儿童刚入学时，确实感到轻松，自以为老师教的知识自己都学过了，已经会了，就不认真听课，从而养成不专心的不良习惯。当进入新的知识学习阶段时，“储备”已用完，以往的优势不复存在，又没有养成积极思考问题、主动获得知识和技能的习惯，这时就会出现适应困难、学习“没后劲”等问题。所以孩子在幼儿阶段，其实不在于学会了什么，而在于孩子行为习惯的养成和性格的塑造。我们知道，理想的幼小衔接应该是二者前后既没有间隙，也没有重叠。在具体工作中，要从习惯培养入手，根据孩子的年龄特点，从激发兴趣入手，引导孩子养成良好的学习习惯，使之顺利完成从幼儿到小学生的角色转换，并为今后一生的学习奠定基础。
二、重能力培养，做好细致周到的心智衔接。
孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带、上厕所、准备学习用品等问题，都得靠孩子自己来完成。孩子动作慢，能力差，势必会影响到学习。我从多年带班的实践中发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。所以作为家长，要有目的地让孩子自己整理东西：收拾自己的玩具、图书、学具，整理书包。这些看起来简单，其实需要孩子主动考虑很多问题。如：“这件东西放在哪里合适?”“还需要带什么东西?”“老师还有什么要求?”一次次重复这样一个过程，可以发展孩子的思维，对孩子今后的学习有重要的作用。此外，也可以让孩子做一些简单的家务事，如：拖地、擦桌子、择菜等。锻炼孩子的细心和动手能力。这样孩子的自理能力会有所增强，在入小学后也就能很快适应小学的学习生活。
另外，刚入小学的孩子心理上的幼稚性、依赖性和行为上的无意性仍然很突出，不能很快地适应小学生活，给学习带来一些困难。例如，我们发现有这样一些学生，刚入学几天，因好奇心强，上学特别积极，浑身是劲，可是没过多久，热情就冷淡了，特别想念幼儿园，哭着要上幼儿园，不愿意上学。这就是我们小学教育中常见的“恋园”现象。此时，做家长的千万不要置之不理，或者把孩子大骂一顿，而应该关心孩子，关注孩子的点滴变化，耐心教育、引导孩子，从心理上和思想上与孩子取得沟通，帮助孩子调整心态，调节生活规律。可以带他去幼儿园看看，请教过他的幼儿园老师做做思想工作；可以跟孩子谈谈心，了解他遇到的困难，帮他解决困难；还可以讲讲身边同龄孩子的故事，或者童话故事，为孩子树立学习的榜样，增强信心。
三、加强习惯养成，做好注重情感、个性培养的衔接。
有些幼儿园和家长在孩子将要入学的前半年才做衔接工作．带孩子去参观小学，请小学生回园介绍等。这些做法是必要的，但远远不够。从某种意义上说，衔接工作在儿童一入园就开始了，整个幼儿教育时期，都要为儿童入小学和今后的成长做好最基本的全面的素质准备。
1．培养孩子良好的读书习惯。培养幼儿讲述故事、复述故事的能力，发展幼儿的语言表达能力和阅读能力。教育孩子读书时要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是边读，边看，边思考。因为小学低年级课文大多图文并茂，读读课文，看看图，图文对照想一想，读书就有效率，有质量。所以家长应每天坚持指导孩子阅读，不久孩子就会自行阅读，养成良好的阅读习惯了。
2．培养孩子灵活动手，独立思考的习惯。让孩子多玩些安静的桌面游戏，如搭难度较大的装拆积木、下跳棋、折纸、捏泥等。这样可以培养孩子“坐得住”，又为今后写字打下基础。让孩子多画画，使孩子能熟练用笔，掌握正确的执笔姿势，养成良好的书写习惯。然后再增加一些学习内容，适当减少点游戏时间。例如，让孩子每天练习写自己的名字，学写阿拉伯数字、中文数字以及简单的词汇，每天做几道10以内的算术题。在学前的最后一年，侧重做好儿童入小学的特殊准备，如通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所需要具备的基本功，熟悉田字格、四线格等。
3．养成倾听，与人交往的习惯。现在的孩子习惯了以自己为中心，都希望大家听自己发表意见，而不愿听同伴的发言。所以要培养儿童学会倾听。在别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思，完善自己对问题的思考，这不仅是一种学习，也是尊重别人的一种表现。要学会讲普通话，说话时口齿清楚，说话完整，不要让孩子养成用肢体语言来回答问题，如点头、摇头等。与别人交谈，态度要自然、大方、有礼貌。
孩子进入小学后的表现各不相同，有的孩子开始兴致挺高，可几天下来新鲜劲儿过了，上学的兴趣也不大了；有的孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了，宁可尿湿裤子也不举手请假；有的孩子不会听讲，作业记不明白也不问；有的孩子特别自私，自己的东西，别人稍碰一下就告老师，既不懂得谦让，也不懂得关心同伴；还有的孩子则不敢跟别人说话，不会和同学交往等。因此，即将上小学的孩子，要从以下三方面做好入学准备。
一、全面发展，做好科学合理的知识衔接。
现在有些家长过于重视“智”的衔接，忽视学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累。许多幼儿园和小学学前班甚至提前使用小学的教材，照小学的样子排出课程表，形成幼儿教育的“小学化”。这非但不能提高儿童入学的适应能力，而且还会造成种种弊端：儿童刚入学时，确实感到轻松，自以为老师教的知识自己都学过了，已经会了，就不认真听课，从而养成不专心的不良习惯。当进入新的知识学习阶段时，“储备”已用完，以往的优势不复存在，又没有养成积极思考问题、主动获得知识和技能的习惯，这时就会出现适应困难、学习“没后劲”等问题。所以孩子在幼儿阶段，其实不在于学会了什么，而在于孩子行为习惯的养成和性格的塑造。我们知道，理想的幼小衔接应该是二者前后既没有间隙，也没有重叠。在具体工作中，要从习惯培养入手，根据孩子的年龄特点，从激发兴趣入手，引导孩子养成良好的学习习惯，使之顺利完成从幼儿到小学生的角色转换，并为今后一生的学习奠定基础。
二、重能力培养，做好细致周到的心智衔接。
孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带、上厕所、准备学习用品等问题，都得靠孩子自己来完成。孩子动作慢，能力差，势必会影响到学习。我从多年带班的实践中发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。所以作为家长，要有目的地让孩子自己整理东西：收拾自己的玩具、图书、学具，整理书包。这些看起来简单，其实需要孩子主动考虑很多问题。如：“这件东西放在哪里合适?”“还需要带什么东西?”“老师还有什么要求?”一次次重复这样一个过程，可以发展孩子的思维，对孩子今后的学习有重要的作用。此外，也可以让孩子做一些简单的家务事，如：拖地、擦桌子、择菜等。锻炼孩子的细心和动手能力。这样孩子的自理能力会有所增强，在入小学后也就能很快适应小学的学习生活。
另外，刚入小学的孩子心理上的幼稚性、依赖性和行为上的无意性仍然很突出，不能很快地适应小学生活，给学习带来一些困难。例如，我们发现有这样一些学生，刚入学几天，因好奇心强，上学特别积极，浑身是劲，可是没过多久，热情就冷淡了，特别想念幼儿园，哭着要上幼儿园，不愿意上学。这就是我们小学教育中常见的“恋园”现象。此时，做家长的千万不要置之不理，或者把孩子大骂一顿，而应该关心孩子，关注孩子的点滴变化，耐心教育、引导孩子，从心理上和思想上与孩子取得沟通，帮助孩子调整心态，调节生活规律。可以带他去幼儿园看看，请教过他的幼儿园老师做做思想工作；可以跟孩子谈谈心，了解他遇到的困难，帮他解决困难；还可以讲讲身边同龄孩子的故事，或者童话故事，为孩子树立学习的榜样，增强信心。
三、加强习惯养成，做好注重情感、个性培养的衔接。
有些幼儿园和家长在孩子将要入学的前半年才做衔接工作．带孩子去参观小学，请小学生回园介绍等。这些做法是必要的，但远远不够。从某种意义上说，衔接工作在儿童一入园就开始了，整个幼儿教育时期，都要为儿童入小学和今后的成长做好最基本的全面的素质准备。
1．培养孩子良好的读书习惯。培养幼儿讲述故事、复述故事的能力，发展幼儿的语言表达能力和阅读能力。教育孩子读书时要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是边读，边看，边思考。因为小学低年级课文大多图文并茂，读读课文，看看图，图文对照想一想，读书就有效率，有质量。所以家长应每天坚持指导孩子阅读，不久孩子就会自行阅读，养成良好的阅读习惯了。
2．培养孩子灵活动手，独立思考的习惯。让孩子多玩些安静的桌面游戏，如搭难度较大的装拆积木、下跳棋、折纸、捏泥等。这样可以培养孩子“坐得住”，又为今后写字打下基础。让孩子多画画，使孩子能熟练用笔，掌握正确的执笔姿势，养成良好的书写习惯。然后再增加一些学习内容，适当减少点游戏时间。例如，让孩子每天练习写自己的名字，学写阿拉伯数字、中文数字以及简单的词汇，每天做几道10以内的算术题。在学前的最后一年，侧重做好儿童入小学的特殊准备，如通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所需要具备的基本功，熟悉田字格、四线格等。
3．养成倾听，与人交往的习惯。现在的孩子习惯了以自己为中心，都希望大家听自己发表意见，而不愿听同伴的发言。所以要培养儿童学会倾听。在别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思，完善自己对问题的思考，这不仅是一种学习，也是尊重别人的一种表现。要学会讲普通话，说话时口齿清楚，说话完整，不要让孩子养成用肢体语言来回答问题，如点头、摇头等。与别人交谈，态度要自然、大方、有礼貌。