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综合分析河南中医学院近三年以来学生课堂教学质量评价反馈的信息,认为引发课堂教学评价偏差的人为因素有评价者的能力水平、责任心、情感倾向.其对策为:改变教师的被动地位,进一步修订评价体系,加强对组织评价者的培训,强化临床课的教学,进一步提高学生的认识,跟踪调查课堂教学质量评价.
学生课堂教学质量评价问题浅析
【摘 要】
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综合分析河南中医学院近三年以来学生课堂教学质量评价反馈的信息,认为引发课堂教学评价偏差的人为因素有评价者的能力水平、责任心、情感倾向.其对策为:改变教师的被动地位,
【机 构】
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河南中医学院
【出 处】
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河南中医学院学报
【发表日期】
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2004年3期
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