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【摘要】高职院校的办学性质及培养目标决定了它是职业的技术的，是理论和实践想结合的办学方针，是强调学生就业，动手能力和自己职业技能的标准和素质，所以，作为高职院校的教师不仅要具备自己所学专业的扎实的理论知识和教学能力，还同时必须具备过硬的实际的操作技术和动手能力。这就要求我们高职院校的老师不仅要具有教书育人的职能，还要具有娴熟的技术操作能力，这样的要求对青年教师尤为重要。
【关键词】青年教师；实践；意义
一、青年教师，参与企业实践具有实际重要意义
实践出真知，贵在实践，在普通高等教育学校里，实践或实习往往是放在毕业以后或是毕业末期，采去参与社会实习，社会实践，而高职高专在入学时可能就奠定了他今后工作的专业方向性质，实践重在于在学习应用就始终与专业，企业实践相联系，使学生通过在学校一系列学习，从中学到一定的实际能力技术，从而一毕业就可以顺利上岗工作，这是硬道理。一毕业就能够上岗操作实践出成绩，二度与这样一群教学对象和任务，青年教师的专业实践性就显得尤为重要。
1、青年教师参与企业实践有利于专业知识的巩固，强化和提升
高职院校的青年教师，绝大部分都是从学校毕业后直接走向了学校迈上了讲台，自己的专业知识都还在消化处理，在讲课中可能只能生搬硬套，照本宣科，没有吸引力，显得枯燥乏味。同时由于教师本身经验的缺失，对专业知识还没理解透，有心联系实际，但联系联系起来往往生搬硬套，牵强附会，有些知识自己可能还是一知半解，如何能在社会实践中，某一阶段跟进或实践，那将有利于专业知识的巩固、强化和大幅度提高，而因为知识的储备足了，上课有底气，游刃有余，提高自己的教学能力和水平。
2、青年教师参与实践利于开拓眼界，扩大知识面，增强新知识。
未真正接触过，未亲自实践操作过而获得的知识往往比较片面，其理解这种知识也可能不够全面。并且依靠主观想象理解出来的知识也不够全面。青年教师将这种知识传授给学生，会影响学生思维的灵活性。有实践经验的教师，其传授的知识更令学生通透，可以让学生明白在实践操过程中，应当注意什么，在操作过程中，应当怎样做才更好。比如以语文老师指导学生写作为例，在调查中发现，普通无经验的语文教在教授学生写作的过程中，往往要求学生能将词汇用对，能使用各种词语，而对于文章的寓意却不太重视。与前者相比，有经验的语文教师，除了要求学生能很好的运用词汇之外，还要求学生写出的文章具有寓意，具有灵魂。这就显示出了实践操作的重要性，教师在实践操作过程中往往会悟出很多东西，这些东西可能是书本上没有的。并且教师在实践过程中，会很逐渐了解到书本上的哪点知识必须要注意，进而能提醒学生需要注意什么。
科技发展是日新月异，飞速发展的，即使是刚从学校毕业，所学的知识也需要不断更新和充电，青年教师如果能走上生产第一线参与实践，身体力行地参与企业或项目的流程运作，既可以开拓眼界，见识新的东西，又可以充实自己，完善自己的知识结构，增加自己的知识储备，还可以观察到人文地理，连接本企业文化，更注重实践来调整自己授课的重点和内容，这样授课的内容更生动，更丰富有内涵，更受学生欢迎。更利于知识的吸收和巩固。为此，青年教师应当勇于舍弃眼前的舒适，将自己放在第一线，去做一件有益于学生，有益于自己的事。
3、青年实践参与实践可大幅度提高教师的设计操作能力
青年教师在学校里都是大量的全新的专业知识的灌溉式模式，均是以理论知识的学习为主，而没有条件参与生产现场或实地去运用，操作的机会，所谓贵在实践，往往理论与实践脱节，那就不能适应企业和现场的需要，理论上 是固定狭窄的，而实践环境，特别是计算机专业是不断更新换代的，只有不停的参与实践，才能提高实际操作能力，才能跟上生产现场的需要，而不会因为动手能力，操作能力的滞后，拖生产和企业发展的后退，如果在实际生产过程中做到理论知识 那将获益匪浅，对教师学生企业都是正能量。
4、青年教师参与实践有利于密切校企合作关系，扩大学校影响，提升学校形象
高职高专主要是想生产一线和企业输送即时型人才，主要是面向市场，面向企业提供全能的可塑造人才，即时参与企业实践和现场操作，即有利于培养专业人才，又有利于自身素质的提高，同时作为学校与企业的媒介， 学校与企业的关系，有利于学校业务拓展，扩大学校在企业的影响，教师在企业实践中为企业带来丰富的理论知识和文化，为企业出谋划策，参与其中，为企业解决实践难题，提高企业效率，即提升了企业形象，又为学校做了一个活广告，展现了学校的理论实际，密切了企业关系，提高了办学能力，拓宽了就业渠道，甚至还可以增加生源，从多方面来讲，都是个双赢的，两全其美的方法。
二、青年教师培养学生参与实际操作的措施与方法
青年教师参与企业实际行驶多种多样，不拘一格，只要是不影响教学，授课，及企业生产要求的，或长或短，或兼或主地参与企业实践，都是切实可行的，具体可参考如下几种方法：
1）公司培训方式
教师带领学生进企业学习，参观实践过程有一个感性认识过程，可以所学知识，可以把知识应用到实践中去，另外，学生可以在企业专业人的一带一，带班形式，独立的进行操作，有了丰富的理论和动手的体验，也培养了对学习浓厚的兴趣，让学生从基层做起，培养对职业岗位的兴趣，对专业的热爱，对知识的更新。
2）解决问题方式
课堂上，老师可以把引导学生对课本知识先预习，把学生课堂上遇到的问题集中起来。然后根据问题进行分类，把学生带到企业实践中逐一演，再结合理论原理 进行解决。在这个过程中，学生不仅解答疑惑，还开拓视野。同时老师在实践中遇到的实践问题，也可以带回到学校进行理论探讨、研究，或者还通过演绎来解决，从而加深理论知识理解。
3）合作方式
专业教师挂职于企业，进行独立工作，时间一般在半年以上。教师在企业除日常工作外，还参与企业的研究项目和企业员工的培训，在贡献自己学识的同时，也在不断吸收企业的管理精髓，提高自身的职业技能。这种锻炼形式适应学校里优秀的教师，企业的丰富经验赋予他们一定的前瞻性。回到学校后将会是学校的主力军，他们参与课程改革、教材开发、教学改革，将会使学习教育能满足市场与企业不断发展的需求。 4）兼职式
在不放弃教学工作的情况下，专业教师在企业里不独立工作或只是充当助手，跟随企业里某职位的工作人员一起工作，观察他一天的工作情况，熟悉各种日程与安排，工作流程，需要的知识与技能。并要求做好笔记，吧工作的细节入市记录下来，进行整理，归纳出与教学相关的内容，在教学中作出增补或删除，或进行校本教材的编写。如笔者在北京广大律师事务所所担任教职律师，参与了事务所有关国际商事纠纷等案件的办理，在课堂教学中就将亲自经办的案件转化为教学案例，原汁原味地讲解给学生，是教学更生动，使知道更具有实践性，并在此基础上编写了《国际商法案例教程》的讲义。
5）校企合作式
校企合作是一种新型是实践教育模式，此种教学方法是高职院校提高教学质量，因地制宜地为企业培养复合型技术人才的重要方法，丰富了教师的知识见闻，是学生将课堂所学的理论知识与企业实践相结合，资源共享。同时为企业选拔人才提高了便利。校企合作，进一步提高了学生的理论学习能力和使用社会发展的能力，既促进了学校教学的进步，有推动了企业的发展，在实践教学中，有着非常重要的作用。
三、青年教师要将实践作为必修课
青年教师大多是刚毕业出来的毕业生，因此，不具备时间操作能力，在教学过程中主要以理论知识为主。使得培养出来的学生只具备纸上谈兵的能力，其实践操作能力往往不强。毕业生在出到社会后无法满足社会的用人要求，进而影响学生就业。
近年来，随着市场经济的迅猛发展，社会对人才的需求不断提高，而需求标准也越来越高，高职高专的培养目标是全面性的复合性的人才，从事高职高专的教育的老师在课程设置和教学方法上有应该强化实践教学环节，在理论学习的基础上，着重培养学生的实际动手能力，以适应生产第一线的需要，是学生毕业后能满足职业单位的需求，实践教学对于高等技术人才培养非常的重要，作为青年教师，要把实践作为自己的必修课，将理论与实践经验，抽象的思维和形象的思维相结合，以企业对人才需求为导向改善专业，通过校企合作，学校可以请本行业的工程师、技术人员通过对专业发展动态及企业生产的需要的了解，合理区别专业体制，使之符合社会技术，促进社会发展，真正做到为社会解决发展服务。
一分耕耘，一分收获，在改革大潮的推动下，高职院校既是一个理论学习的课堂，又是一个实践操作的熔炉，我们青年教师要加强自己的专业知识的学习，业务理论的学习，科学文化知识的学习，要关心政治时事，审时度势，这样才能使我们青年教师的队伍更加成熟壮大，才能成长为可持续发展的教师后备力量。
【关键词】青年教师；实践；意义
一、青年教师，参与企业实践具有实际重要意义
实践出真知，贵在实践，在普通高等教育学校里，实践或实习往往是放在毕业以后或是毕业末期，采去参与社会实习，社会实践，而高职高专在入学时可能就奠定了他今后工作的专业方向性质，实践重在于在学习应用就始终与专业，企业实践相联系，使学生通过在学校一系列学习，从中学到一定的实际能力技术，从而一毕业就可以顺利上岗工作，这是硬道理。一毕业就能够上岗操作实践出成绩，二度与这样一群教学对象和任务，青年教师的专业实践性就显得尤为重要。
1、青年教师参与企业实践有利于专业知识的巩固，强化和提升
高职院校的青年教师，绝大部分都是从学校毕业后直接走向了学校迈上了讲台，自己的专业知识都还在消化处理，在讲课中可能只能生搬硬套，照本宣科，没有吸引力，显得枯燥乏味。同时由于教师本身经验的缺失，对专业知识还没理解透，有心联系实际，但联系联系起来往往生搬硬套，牵强附会，有些知识自己可能还是一知半解，如何能在社会实践中，某一阶段跟进或实践，那将有利于专业知识的巩固、强化和大幅度提高，而因为知识的储备足了，上课有底气，游刃有余，提高自己的教学能力和水平。
2、青年教师参与实践利于开拓眼界，扩大知识面，增强新知识。
未真正接触过，未亲自实践操作过而获得的知识往往比较片面，其理解这种知识也可能不够全面。并且依靠主观想象理解出来的知识也不够全面。青年教师将这种知识传授给学生，会影响学生思维的灵活性。有实践经验的教师，其传授的知识更令学生通透，可以让学生明白在实践操过程中，应当注意什么，在操作过程中，应当怎样做才更好。比如以语文老师指导学生写作为例，在调查中发现，普通无经验的语文教在教授学生写作的过程中，往往要求学生能将词汇用对，能使用各种词语，而对于文章的寓意却不太重视。与前者相比，有经验的语文教师，除了要求学生能很好的运用词汇之外，还要求学生写出的文章具有寓意，具有灵魂。这就显示出了实践操作的重要性，教师在实践操作过程中往往会悟出很多东西，这些东西可能是书本上没有的。并且教师在实践过程中，会很逐渐了解到书本上的哪点知识必须要注意，进而能提醒学生需要注意什么。
科技发展是日新月异，飞速发展的，即使是刚从学校毕业，所学的知识也需要不断更新和充电，青年教师如果能走上生产第一线参与实践，身体力行地参与企业或项目的流程运作，既可以开拓眼界，见识新的东西，又可以充实自己，完善自己的知识结构，增加自己的知识储备，还可以观察到人文地理，连接本企业文化，更注重实践来调整自己授课的重点和内容，这样授课的内容更生动，更丰富有内涵，更受学生欢迎。更利于知识的吸收和巩固。为此，青年教师应当勇于舍弃眼前的舒适，将自己放在第一线，去做一件有益于学生，有益于自己的事。
3、青年实践参与实践可大幅度提高教师的设计操作能力
青年教师在学校里都是大量的全新的专业知识的灌溉式模式，均是以理论知识的学习为主，而没有条件参与生产现场或实地去运用，操作的机会，所谓贵在实践，往往理论与实践脱节，那就不能适应企业和现场的需要，理论上 是固定狭窄的，而实践环境，特别是计算机专业是不断更新换代的，只有不停的参与实践，才能提高实际操作能力，才能跟上生产现场的需要，而不会因为动手能力，操作能力的滞后，拖生产和企业发展的后退，如果在实际生产过程中做到理论知识 那将获益匪浅，对教师学生企业都是正能量。
4、青年教师参与实践有利于密切校企合作关系，扩大学校影响，提升学校形象
高职高专主要是想生产一线和企业输送即时型人才，主要是面向市场，面向企业提供全能的可塑造人才，即时参与企业实践和现场操作，即有利于培养专业人才，又有利于自身素质的提高，同时作为学校与企业的媒介， 学校与企业的关系，有利于学校业务拓展，扩大学校在企业的影响，教师在企业实践中为企业带来丰富的理论知识和文化，为企业出谋划策，参与其中，为企业解决实践难题，提高企业效率，即提升了企业形象，又为学校做了一个活广告，展现了学校的理论实际，密切了企业关系，提高了办学能力，拓宽了就业渠道，甚至还可以增加生源，从多方面来讲，都是个双赢的，两全其美的方法。
二、青年教师培养学生参与实际操作的措施与方法
青年教师参与企业实际行驶多种多样，不拘一格，只要是不影响教学，授课，及企业生产要求的，或长或短，或兼或主地参与企业实践，都是切实可行的，具体可参考如下几种方法：
1）公司培训方式
教师带领学生进企业学习，参观实践过程有一个感性认识过程，可以所学知识，可以把知识应用到实践中去，另外，学生可以在企业专业人的一带一，带班形式，独立的进行操作，有了丰富的理论和动手的体验，也培养了对学习浓厚的兴趣，让学生从基层做起，培养对职业岗位的兴趣，对专业的热爱，对知识的更新。
2）解决问题方式
课堂上，老师可以把引导学生对课本知识先预习，把学生课堂上遇到的问题集中起来。然后根据问题进行分类，把学生带到企业实践中逐一演，再结合理论原理 进行解决。在这个过程中，学生不仅解答疑惑，还开拓视野。同时老师在实践中遇到的实践问题，也可以带回到学校进行理论探讨、研究，或者还通过演绎来解决，从而加深理论知识理解。
3）合作方式
专业教师挂职于企业，进行独立工作，时间一般在半年以上。教师在企业除日常工作外，还参与企业的研究项目和企业员工的培训，在贡献自己学识的同时，也在不断吸收企业的管理精髓，提高自身的职业技能。这种锻炼形式适应学校里优秀的教师，企业的丰富经验赋予他们一定的前瞻性。回到学校后将会是学校的主力军，他们参与课程改革、教材开发、教学改革，将会使学习教育能满足市场与企业不断发展的需求。 4）兼职式
在不放弃教学工作的情况下，专业教师在企业里不独立工作或只是充当助手，跟随企业里某职位的工作人员一起工作，观察他一天的工作情况，熟悉各种日程与安排，工作流程，需要的知识与技能。并要求做好笔记，吧工作的细节入市记录下来，进行整理，归纳出与教学相关的内容，在教学中作出增补或删除，或进行校本教材的编写。如笔者在北京广大律师事务所所担任教职律师，参与了事务所有关国际商事纠纷等案件的办理，在课堂教学中就将亲自经办的案件转化为教学案例，原汁原味地讲解给学生，是教学更生动，使知道更具有实践性，并在此基础上编写了《国际商法案例教程》的讲义。
5）校企合作式
校企合作是一种新型是实践教育模式，此种教学方法是高职院校提高教学质量，因地制宜地为企业培养复合型技术人才的重要方法，丰富了教师的知识见闻，是学生将课堂所学的理论知识与企业实践相结合，资源共享。同时为企业选拔人才提高了便利。校企合作，进一步提高了学生的理论学习能力和使用社会发展的能力，既促进了学校教学的进步，有推动了企业的发展，在实践教学中，有着非常重要的作用。
三、青年教师要将实践作为必修课
青年教师大多是刚毕业出来的毕业生，因此，不具备时间操作能力，在教学过程中主要以理论知识为主。使得培养出来的学生只具备纸上谈兵的能力，其实践操作能力往往不强。毕业生在出到社会后无法满足社会的用人要求，进而影响学生就业。
近年来，随着市场经济的迅猛发展，社会对人才的需求不断提高，而需求标准也越来越高，高职高专的培养目标是全面性的复合性的人才，从事高职高专的教育的老师在课程设置和教学方法上有应该强化实践教学环节，在理论学习的基础上，着重培养学生的实际动手能力，以适应生产第一线的需要，是学生毕业后能满足职业单位的需求，实践教学对于高等技术人才培养非常的重要，作为青年教师，要把实践作为自己的必修课，将理论与实践经验，抽象的思维和形象的思维相结合，以企业对人才需求为导向改善专业，通过校企合作，学校可以请本行业的工程师、技术人员通过对专业发展动态及企业生产的需要的了解，合理区别专业体制，使之符合社会技术，促进社会发展，真正做到为社会解决发展服务。
一分耕耘，一分收获，在改革大潮的推动下，高职院校既是一个理论学习的课堂，又是一个实践操作的熔炉，我们青年教师要加强自己的专业知识的学习，业务理论的学习，科学文化知识的学习，要关心政治时事，审时度势，这样才能使我们青年教师的队伍更加成熟壮大，才能成长为可持续发展的教师后备力量。