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大教育家孔子说过,“温故而知新”,可见复习是学习巾很重要的一个环节。但是事实上呢,老师们普遍对复习课很茫然,有的认为没什么好上的,其实不然。怎样才能上好复习课呢?
一、灵活使用教材。作为体育复习课,其实比新授课更难上。教师要用好教材,精心选择复习内容,合理使用教学方法,创设好的锻炼情境,对知识进行综合,扩大课堂容量,把学生兴趣调动起来。特别要有“板块意识”,通过比较、提炼,对重要知识在综合的基础上进行“压缩”,把精华的东西集中到课堂上来,让40分钟物超所值。复习课上,教材更是个例子,要坚持“三不教”的原则,而要让学生触类旁通,举一反三,活学活用,使学生能在教师的引导下自主疏理知识,探究发现规律,感悟提炼方法。比如蹲踞式起跑教学,就可以把站立式起跑放在一起比较学习,让学生去探究,让学生发现不管哪种方法都是为了取得较好的起动速度,都要身体前倾,重心前移,前脚掌用力,手臂摆动等,这样学生不仅熟悉了这两种动作方法,而且通过比较学习让学生知道站立式起跑适合中长距离跑,蹲踞式起跑适合短距离跑,从而能够更好地理解起跑的意义,了解好的起跑对跑速的重要性。
二、明确具体要求。教师应在上新授课时,注意观察学生学习和掌握动作的情况,在课后进行教学反思,做好必要的记载,并对上课存在的问题进行全面的分析,找出原因,提出改进的意见和办法。以便在进行复习课备课时,根据具体情况,明确具体要求,采取相应的教学方法措施来落实,做到有的放矢。如低年级的单、双脚向前连续跳的动作,在新授课时,大部分的学生能够敢于练习,基本上能做出动作来,但出现了脚用力部位不对、没有轻巧落地、手脚蹬摆不协调等一些问题。在复习课中我们就应根据出现的这些问题,进行有针对性的备课,重点解决在新授课暴露出的问题。教师可以设计小青蛙跳荷叶的游戏米解决学生双脚轻巧落地的问题;设计原地预摆练习、跳越小垫子等练习来解决蹬摆不协调的问题。
三、正确讲解示范。体育复习课进行讲解示范应有一定的针对性,应根据复习课的具体要求,做到精讲精做,示范准确,突出重点,使讲解示范更有效。精讲精做是“二次讲解,二次示范”,将根据教学目标、教学内容和学生特点,有重点、有目的地选择讲解内容、讲解速度以及示范面、示范动作幅度及节奏等。教师在精选、精做的过程中就是要求理解教材,吃透教材,讲解正确、示范正确。例如,在排球垫球技术教学中可把技术动作归纳成“一插、二夹、三抬臂”,简单地把排球垫球技术和身体协调用力、完整地展现在学生面前。示范时,教师要考虑组织队形、场地环境采用合理的示范方法。再如,示范时要让学和背向阳光,摆臂示范时侧向学生,有利于展示动作的侧面动作。讲解示范更有效了,复习后的教学效果才会好。
四、创设教学情境。学生天生好奇,这就决定我们教师要像魔术师一样,教学方法手段要多样,要能吸引学生的眼球。教师可以创设良好的教学情境,变抽象为形象,变乏味为有趣,使课堂充满活力,让学生有滋有味地学,兴趣盎然地学,自觉自愿地学。我在上复习课的时候就想办法创设一些故事情境,把他们吸引过来,把复习的重难点融人到故事情境中,让他们去闯关、去游戏、去玩,这样吸引他们的兴趣,从而更好地复习。比如在进行障碍跑教学时,设计成解放军冲过敌战区英勇杀敌的故事情境,把跑跨跳钻爬走等技术动作设计成跨过战壕,冲过封锁线,钻过铁丝网,走过独木桥,爬过火力区等场景,吸引学生的注意力,调动学生的练习激情,更好地掌握障碍跑的跨跳钻等技术动作,并培养学生的爱国主义精神。
五、拓展教学资源。复习,还要注重知识的拓展提升。因为枯躁的机械重复,绝不是我们想要的有效的课堂。复习课应该富有理智的挑战,让学生思维活跃起来、深刻起来。有思维容量的复习课才会有效。例如,在进行小篮球的原地单手肩上投篮、运球及传接球教学时可以让学生联想到姚明、易建联等到国际上发展的球员,他们不仅篮球打得好而且为国争了光,不断进行慈善等公益事业,我们应该向他们学习,把篮球的各项技术动作学好,将来进入国家队,进入NBA发展,为中国的篮球事业争光。让学生从小就树立一种榜样,一种信仰,一种目标,并为自己的目标不断努力,不断超越。这就使课堂与学生生活产生了有效的横向联系。这样使课堂由课内向课外延伸,让学生明白了生活也是学习,学生小小的心灵中肯定充满_,激情。
总之,复习不是知识的简单重复。体育复习课教学是一个师生再练习、再提高的过程,要突出知识的整合和应用,杜绝知识罗列式或压缩讲课式复习,明确夯实双基并不意味着低效重复,立足教材要避免“温故有余,知新不足”,提升能力但不能搞简单重复。教师要了解学情,精心设计,讲究策略,激活课堂,真正提高体育复习课的效率。
(作者单位:丹阳市正则小学
丹阳市珥陵中心小学)
一、灵活使用教材。作为体育复习课,其实比新授课更难上。教师要用好教材,精心选择复习内容,合理使用教学方法,创设好的锻炼情境,对知识进行综合,扩大课堂容量,把学生兴趣调动起来。特别要有“板块意识”,通过比较、提炼,对重要知识在综合的基础上进行“压缩”,把精华的东西集中到课堂上来,让40分钟物超所值。复习课上,教材更是个例子,要坚持“三不教”的原则,而要让学生触类旁通,举一反三,活学活用,使学生能在教师的引导下自主疏理知识,探究发现规律,感悟提炼方法。比如蹲踞式起跑教学,就可以把站立式起跑放在一起比较学习,让学生去探究,让学生发现不管哪种方法都是为了取得较好的起动速度,都要身体前倾,重心前移,前脚掌用力,手臂摆动等,这样学生不仅熟悉了这两种动作方法,而且通过比较学习让学生知道站立式起跑适合中长距离跑,蹲踞式起跑适合短距离跑,从而能够更好地理解起跑的意义,了解好的起跑对跑速的重要性。
二、明确具体要求。教师应在上新授课时,注意观察学生学习和掌握动作的情况,在课后进行教学反思,做好必要的记载,并对上课存在的问题进行全面的分析,找出原因,提出改进的意见和办法。以便在进行复习课备课时,根据具体情况,明确具体要求,采取相应的教学方法措施来落实,做到有的放矢。如低年级的单、双脚向前连续跳的动作,在新授课时,大部分的学生能够敢于练习,基本上能做出动作来,但出现了脚用力部位不对、没有轻巧落地、手脚蹬摆不协调等一些问题。在复习课中我们就应根据出现的这些问题,进行有针对性的备课,重点解决在新授课暴露出的问题。教师可以设计小青蛙跳荷叶的游戏米解决学生双脚轻巧落地的问题;设计原地预摆练习、跳越小垫子等练习来解决蹬摆不协调的问题。
三、正确讲解示范。体育复习课进行讲解示范应有一定的针对性,应根据复习课的具体要求,做到精讲精做,示范准确,突出重点,使讲解示范更有效。精讲精做是“二次讲解,二次示范”,将根据教学目标、教学内容和学生特点,有重点、有目的地选择讲解内容、讲解速度以及示范面、示范动作幅度及节奏等。教师在精选、精做的过程中就是要求理解教材,吃透教材,讲解正确、示范正确。例如,在排球垫球技术教学中可把技术动作归纳成“一插、二夹、三抬臂”,简单地把排球垫球技术和身体协调用力、完整地展现在学生面前。示范时,教师要考虑组织队形、场地环境采用合理的示范方法。再如,示范时要让学和背向阳光,摆臂示范时侧向学生,有利于展示动作的侧面动作。讲解示范更有效了,复习后的教学效果才会好。
四、创设教学情境。学生天生好奇,这就决定我们教师要像魔术师一样,教学方法手段要多样,要能吸引学生的眼球。教师可以创设良好的教学情境,变抽象为形象,变乏味为有趣,使课堂充满活力,让学生有滋有味地学,兴趣盎然地学,自觉自愿地学。我在上复习课的时候就想办法创设一些故事情境,把他们吸引过来,把复习的重难点融人到故事情境中,让他们去闯关、去游戏、去玩,这样吸引他们的兴趣,从而更好地复习。比如在进行障碍跑教学时,设计成解放军冲过敌战区英勇杀敌的故事情境,把跑跨跳钻爬走等技术动作设计成跨过战壕,冲过封锁线,钻过铁丝网,走过独木桥,爬过火力区等场景,吸引学生的注意力,调动学生的练习激情,更好地掌握障碍跑的跨跳钻等技术动作,并培养学生的爱国主义精神。
五、拓展教学资源。复习,还要注重知识的拓展提升。因为枯躁的机械重复,绝不是我们想要的有效的课堂。复习课应该富有理智的挑战,让学生思维活跃起来、深刻起来。有思维容量的复习课才会有效。例如,在进行小篮球的原地单手肩上投篮、运球及传接球教学时可以让学生联想到姚明、易建联等到国际上发展的球员,他们不仅篮球打得好而且为国争了光,不断进行慈善等公益事业,我们应该向他们学习,把篮球的各项技术动作学好,将来进入国家队,进入NBA发展,为中国的篮球事业争光。让学生从小就树立一种榜样,一种信仰,一种目标,并为自己的目标不断努力,不断超越。这就使课堂与学生生活产生了有效的横向联系。这样使课堂由课内向课外延伸,让学生明白了生活也是学习,学生小小的心灵中肯定充满_,激情。
总之,复习不是知识的简单重复。体育复习课教学是一个师生再练习、再提高的过程,要突出知识的整合和应用,杜绝知识罗列式或压缩讲课式复习,明确夯实双基并不意味着低效重复,立足教材要避免“温故有余,知新不足”,提升能力但不能搞简单重复。教师要了解学情,精心设计,讲究策略,激活课堂,真正提高体育复习课的效率。
(作者单位:丹阳市正则小学
丹阳市珥陵中心小学)