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（江苏省扬州市邗江区运西中学，江苏 扬州 225128）
摘 要：物理学科是初中课程体系中的一门基础性学科，培养学生物理思维和应用能力尤为重要。教师应转变教学观念，重视课堂教学的导入环节，善于激发学生的物理学习兴趣，积极创设物理课堂教学情境，着力提高物理教学效率和质量。
关键词：初中物理；教学方法；效率；质量；能力培养
中图分类号：G421；G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）17-0040-01
伴随着新课改的不断深化，传统教学侧重于传授知识技能而忽视学生思维与应用能力培养的教学方法已经不能适应当前教学发展的需求。因此，教师应不断更新教学观念，按照新课改的要求把握物理教学的规律与特点，最大限度地提升课堂教学效率和质量，提高学生的物理素质与综合能力。
一、教師应转变教学观念
伴随着我国教育事业的发展，传统的教学模式与观念已经不能适应新课改背景下的物理教学需求。教师应不断更新教学观念，积极学习现代化的专业知识与技能，不断提升自身素质与能力。要注重培养学生的创新思维和综合能力，从而提高物理教学效率和教学质量。物理教师应针对初中生的年龄与心理特点，构建和谐的师生关系，拉近师生之间的距离。增进师生之间的互动与交流，进而构建良好的课堂环境与氛围，提升课堂教学效率与质量。同时，坚持“以学生为本”的教育理念，关心、爱护学生，真诚对待每一个学生，树立良好的教师形象，促使学生更加积极主动地参与初中物理的教学过程。
二、重视课堂教学的导入环节
正所谓，良好的开端是成功的一半。课堂导入环节具有非常重要的现实作用，良好的课堂导入能够在短时间内吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣与热情，因此，教师应灵活应用多种教学导入方式，善于利用多媒体增强导入环节的趣味性，提升教学效率与效果。
现代信息技术的飞速发展为教育教学工作提供了更多的便利，也逐渐受到教师们的青睐。初中物理教师应合理借助多媒体技术，增强教学的趣味性与生动性，从而吸引学生的注意力，促使其更加积极主动地参与到教学活动之中。例如，在“物体的运动”教学中，教师就可以借助多媒体播放自行车、汽车、火车、飞机的运动视频，吸引学生的注意力，让学生对“速度”有一个初步的了解，然后再引入速度的概念与含义，加强学生对知识的记忆与理解。多媒体具有图文结合、形象生动的特点，能够将物理知识和变化更加形象地进行演示，从而吸引学生的注意力，激发其学习热情，促进其观察、思考能力的有效提升。
三、善于激发学生的物理学习兴趣
兴趣是最好的老师。物理学科学习难度较大，为了让学生保持一定的學习积极性，有效提升课堂教学效率，教师应重视学生学习兴趣的培养。学生的学习兴趣是支撑学生进行物理学习的一个关键因素。例如，在“浮力”的教学中，教师可为学生讲述亚里士多德在洗澡中发现并计算出浮力公式的故事。物理学家在探索物理学科之谜的过程中经历了很多坎坷与曲折，这些科学家的故事会激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。另外，教师也可以多为学生创造一些动手实践的机会，以培养学生的操作能力。同时，还可将物理知识与学生的日常生活紧密联系，用物理知识解释生活现象或解决生活问题，从而深化物理学习的意义，提升物理教学效果。
四、积极创设物理课堂教学情境
物理是一门以实验为基础，广泛联系实际生活的综合性学科，所以教师应灵活应用适当的方式与手段创设一定的教学情境，以拓展学生的思维空间，培养学生的思维能力。例如，在“大气压”相关知识的教学中，教师可创设故事情境，吸引学生的注意力。引入著名的“马德堡半球实验”的故事，以激发学生的兴趣与热情；在“浮力”的教学中，可为学生讲述他们比较感兴趣的“阿基米德解决皇冠”的故事……
（1）创设生活化的教学情境，结合生活实例活跃课堂氛围。例如，在“光的折射”教学中，教师可将一根筷子斜着放入一个装满水的透明玻璃杯中，学生会发现在旁边看筷子的时候，筷子弯曲了，这是为什么呢？再比如，为何游泳时，从岸上向下看觉着水很浅，而实际水的深度却远比想象的深？这样的例子在生活中屡见不鲜，也更容易引发学生的观察与思考。因此，生活化情境的创设，能够激发学生的物理学习兴趣，引导其积极进行思考与探索，从而深化物理教学的内涵与意义。
（2）以问题为导向，积极创设“问题化”的教学情境。大气压为什么能将木桶压裂？将纸板盖在装满水的杯口上，杯子倒过来为什么纸板却不掉？教师作为教学的主导者与参与者，可以巧妙设置疑问，围绕知识点提出问题，引导学生成立小组进行交流、讨论、归纳和总结。让每一个学生都能主动参与，并充分发挥自己的意见与见解，从而更好地学习、掌握物理知识，最终提升初中物理课堂教学的效率与质量。
五、结束语
综上所述，在新课改和素质教育不断深化的背景下，物理课堂教学面临更多的机遇与挑战。物理教师应积极更新教学观念，不断创新教学方法，灵活应用多种教学模式。精心设计课堂导入，积极创设教学情境，不断提升物理课堂教学的效率与质量。注重培养学生的物理素养与综合能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]巴彬，贾之兰.浅谈提高初中物理课堂教学效率的方法与对策[J].中学物理，2015（04）.
[2]王丽娟.发挥学生主体性提高物理教学效率[J].江苏教育学院学报：自然科学，2013（04）.
[3]荆宝生.以解决问题为目标提高物理总复习教学效率[J].北京教育学院学报：自然科学版，2008（02）.
摘 要：物理学科是初中课程体系中的一门基础性学科，培养学生物理思维和应用能力尤为重要。教师应转变教学观念，重视课堂教学的导入环节，善于激发学生的物理学习兴趣，积极创设物理课堂教学情境，着力提高物理教学效率和质量。
关键词：初中物理；教学方法；效率；质量；能力培养
中图分类号：G421；G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）17-0040-01
伴随着新课改的不断深化，传统教学侧重于传授知识技能而忽视学生思维与应用能力培养的教学方法已经不能适应当前教学发展的需求。因此，教师应不断更新教学观念，按照新课改的要求把握物理教学的规律与特点，最大限度地提升课堂教学效率和质量，提高学生的物理素质与综合能力。
一、教師应转变教学观念
伴随着我国教育事业的发展，传统的教学模式与观念已经不能适应新课改背景下的物理教学需求。教师应不断更新教学观念，积极学习现代化的专业知识与技能，不断提升自身素质与能力。要注重培养学生的创新思维和综合能力，从而提高物理教学效率和教学质量。物理教师应针对初中生的年龄与心理特点，构建和谐的师生关系，拉近师生之间的距离。增进师生之间的互动与交流，进而构建良好的课堂环境与氛围，提升课堂教学效率与质量。同时，坚持“以学生为本”的教育理念，关心、爱护学生，真诚对待每一个学生，树立良好的教师形象，促使学生更加积极主动地参与初中物理的教学过程。
二、重视课堂教学的导入环节
正所谓，良好的开端是成功的一半。课堂导入环节具有非常重要的现实作用，良好的课堂导入能够在短时间内吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣与热情，因此，教师应灵活应用多种教学导入方式，善于利用多媒体增强导入环节的趣味性，提升教学效率与效果。
现代信息技术的飞速发展为教育教学工作提供了更多的便利，也逐渐受到教师们的青睐。初中物理教师应合理借助多媒体技术，增强教学的趣味性与生动性，从而吸引学生的注意力，促使其更加积极主动地参与到教学活动之中。例如，在“物体的运动”教学中，教师就可以借助多媒体播放自行车、汽车、火车、飞机的运动视频，吸引学生的注意力，让学生对“速度”有一个初步的了解，然后再引入速度的概念与含义，加强学生对知识的记忆与理解。多媒体具有图文结合、形象生动的特点，能够将物理知识和变化更加形象地进行演示，从而吸引学生的注意力，激发其学习热情，促进其观察、思考能力的有效提升。
三、善于激发学生的物理学习兴趣
兴趣是最好的老师。物理学科学习难度较大，为了让学生保持一定的學习积极性，有效提升课堂教学效率，教师应重视学生学习兴趣的培养。学生的学习兴趣是支撑学生进行物理学习的一个关键因素。例如，在“浮力”的教学中，教师可为学生讲述亚里士多德在洗澡中发现并计算出浮力公式的故事。物理学家在探索物理学科之谜的过程中经历了很多坎坷与曲折，这些科学家的故事会激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。另外，教师也可以多为学生创造一些动手实践的机会，以培养学生的操作能力。同时，还可将物理知识与学生的日常生活紧密联系，用物理知识解释生活现象或解决生活问题，从而深化物理学习的意义，提升物理教学效果。
四、积极创设物理课堂教学情境
物理是一门以实验为基础，广泛联系实际生活的综合性学科，所以教师应灵活应用适当的方式与手段创设一定的教学情境，以拓展学生的思维空间，培养学生的思维能力。例如，在“大气压”相关知识的教学中，教师可创设故事情境，吸引学生的注意力。引入著名的“马德堡半球实验”的故事，以激发学生的兴趣与热情；在“浮力”的教学中，可为学生讲述他们比较感兴趣的“阿基米德解决皇冠”的故事……
（1）创设生活化的教学情境，结合生活实例活跃课堂氛围。例如，在“光的折射”教学中，教师可将一根筷子斜着放入一个装满水的透明玻璃杯中，学生会发现在旁边看筷子的时候，筷子弯曲了，这是为什么呢？再比如，为何游泳时，从岸上向下看觉着水很浅，而实际水的深度却远比想象的深？这样的例子在生活中屡见不鲜，也更容易引发学生的观察与思考。因此，生活化情境的创设，能够激发学生的物理学习兴趣，引导其积极进行思考与探索，从而深化物理教学的内涵与意义。
（2）以问题为导向，积极创设“问题化”的教学情境。大气压为什么能将木桶压裂？将纸板盖在装满水的杯口上，杯子倒过来为什么纸板却不掉？教师作为教学的主导者与参与者，可以巧妙设置疑问，围绕知识点提出问题，引导学生成立小组进行交流、讨论、归纳和总结。让每一个学生都能主动参与，并充分发挥自己的意见与见解，从而更好地学习、掌握物理知识，最终提升初中物理课堂教学的效率与质量。
五、结束语
综上所述，在新课改和素质教育不断深化的背景下，物理课堂教学面临更多的机遇与挑战。物理教师应积极更新教学观念，不断创新教学方法，灵活应用多种教学模式。精心设计课堂导入，积极创设教学情境，不断提升物理课堂教学的效率与质量。注重培养学生的物理素养与综合能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]巴彬，贾之兰.浅谈提高初中物理课堂教学效率的方法与对策[J].中学物理，2015（04）.
[2]王丽娟.发挥学生主体性提高物理教学效率[J].江苏教育学院学报：自然科学，2013（04）.
[3]荆宝生.以解决问题为目标提高物理总复习教学效率[J].北京教育学院学报：自然科学版，2008（02）.