论文部分内容阅读
摘 要:要上好中专语文课,就需要教师能够把教材与学生、教材与专业互相结合,注重语文学科的实用性,在熟悉教材和教法的前提下,备好学生,悉心培养他们的表达能力、审美能力,提高学生的道德修养和文化素养。
关键词:中专语文 教师 教材 学生 专业 能力
我呼吁:在作文评讲课上,老师们,当一当配角,当一当观众,当一当伙伴吧!■
我已经在电视中专从事语文教学工作十多年了,对近几年的中专语文教学工作的状况十分关注。针对“如何上好中专学生的语文课”这一问题,我从十多年的教学实践中总结经验如下:
(一)要熟悉教材和教法,并能够与学生的状况相结合,提高学生的表达能力和审美能力。备好课是教师上好课的前提,语文教学自然也不例外。作为中专语文教师,熟悉教材和教法是最起码的教学要求。除此之外,我们还要了解我们所面对的学生,知道他们喜欢什么,厌恶什么,清楚他们的语文水平,智力状况。备好学生才是语文教学能否取得成功的关键。若不管学生,盲目施教,就会事倍功半,甚至事与愿违,让自己大伤脑筋。掌握了学生,教师就占据了主动,针对学生的特点,进行备课,在了解学生的前提下,针对他们的好恶和能力,进行语文知识的讲解,激发学生的学习兴趣,难度适当,引发学生思考,提高他们的分析、理解和表达的能力。
教师讲课应该有节奏感,既要详细周密,也要重点突出,还要难易结合,张弛有度。我们上课一定要做到心中有数,脑中有备,能针对课堂上可能出现的不同情况,灵活采用得当的教学方法,应对自如。针对不同的问题,我们既能够深入探讨,发掘深刻内涵,也可以蜻蜓点水,给学生留下思考的余地,这样才能激发他们的思考欲望和审美动机。那种自始至终平淡虽流畅但节奏单一的教学,是无法激起学生的学习热情和学习兴趣的。
(二)要具备阳光的心态和平静的情绪,对少数“问题学生”在理解的前提下真诚提供帮助,培养学生的道德修养和文化素养。从事中专教学工作的老师大多数都会认为,中专的学生不好教。他们相对于普通高中的学生来说,是个比较特殊的群体。首先,他们的学习习惯一般都不好;其次,他们对学习的兴趣多数都不浓;再次,他们其中的一小部分学生智力发育或多或少存在一定的问题;最后,他们多数毕业之后所面临的不是升学,而是就业。这就要求我们语文教师一定要树立明确的培养目标,针对学生的实际情况,施展自己的教学能力。要具有一个阳光的心态,努力帮助学生提高语文水平。语文学科虽然不是专业课,但是它是学好其他学科、培养实践能力的基础。因此,我们教师需要用平静平和的情绪来接受这些学生,理解这些学生,尽最大努力帮助他们丰满即将展翅高飞的羽翼。
语文课教学既是对语文知识的传授,也是关于审美和道德培养的教学。我们教师要通过对语文课文的讲解,来陶冶学生的情操,挖掘学生的潜能,让他们在语文学习中感悟美的存在,体会美的魅力,培养健康的审美情趣。学生通过对课文的学习,既掌握了语文知识,又培养了热爱祖国、热爱人民、热爱科学的道德素养。
我们在课堂教学过程中,可能会遇到“问题学生”干扰教学的情况。这个时候最能检验教师的教学能力了。针对“问题学生”,解决问题不是一节课或几分钟就能做到的。教师一定要有足够的信心和耐心,在平时下工夫了解他,理解他,帮助他。万一课上出现干扰,我们教师也要平静,也要理智。我相信,爱,可以化解一切争端。对“问题学生”,无论什么时候出了问题,请老师爱他,哪怕他做了十分可恨的事,我们也要爱他,帮助他弥补,帮助他改正。我相信,总有一天,“问题”会被爱挤走。
(三)拓展阅读空间,开阔语文思路,针对所学专业提升阅读能力,树立大语文的学习观。博学才能够多才。语文教师有责任引导学生拓展阅读空间,博览范文和国内外文学名著,陶冶情操,提高人格,提高学生的阅读和鉴赏能力。中专的语文教学要结合学生所学的专业,除了要掌握基本的语文知识之外,还要注重语文知识对所学专业所具有的辅助性和实用性,这样才能激发学生的学习热情,也使得语文教学更具有实效性。这对语文教师又提出了更高的要求,我们教师要事先对所授班级的专业特点进行分析,充分了解学生即将从事怎样的工作,在学生可能做的具体工作中会用到哪些语文能力。如果只是茫然地用一个模式来教不同专业的中专生,就不会收到预期的教学效果。
对于不同专业的中专生进行语文教学,除了需要他们掌握基本语文知识、文章中心思想外,还要求他们能够清楚完整地表达自己的理解和感受。教师更要注重对学生灵活思维的训练,发掘他们的想象力,提高他们的综合能力。文学作品带给学生的除了知识和审美,更重要的是它还引导了学生的生活观、价值观,使人的心灵得到净化和升华。树立大语文的学习观,生活即语文,语文即生活,把语文所带给我们的那些知识、思想、境界运用到我们的现实生活与学习中,将来亦能运用到工作中,这样才算真正实现了语文教学的终极目标。
总之,教师要想切实可行地发挥语文对中专学生的作用,上好中专班的语文课,就必须得熟悉教材教法,了解学生需要,熟悉学生状况,把握学生心理,精心设计教学过程,充分利用现代化教学手段激发学生学习兴趣,这样才能收到满意的教学效果。■
关键词:中专语文 教师 教材 学生 专业 能力
我呼吁:在作文评讲课上,老师们,当一当配角,当一当观众,当一当伙伴吧!■
我已经在电视中专从事语文教学工作十多年了,对近几年的中专语文教学工作的状况十分关注。针对“如何上好中专学生的语文课”这一问题,我从十多年的教学实践中总结经验如下:
(一)要熟悉教材和教法,并能够与学生的状况相结合,提高学生的表达能力和审美能力。备好课是教师上好课的前提,语文教学自然也不例外。作为中专语文教师,熟悉教材和教法是最起码的教学要求。除此之外,我们还要了解我们所面对的学生,知道他们喜欢什么,厌恶什么,清楚他们的语文水平,智力状况。备好学生才是语文教学能否取得成功的关键。若不管学生,盲目施教,就会事倍功半,甚至事与愿违,让自己大伤脑筋。掌握了学生,教师就占据了主动,针对学生的特点,进行备课,在了解学生的前提下,针对他们的好恶和能力,进行语文知识的讲解,激发学生的学习兴趣,难度适当,引发学生思考,提高他们的分析、理解和表达的能力。
教师讲课应该有节奏感,既要详细周密,也要重点突出,还要难易结合,张弛有度。我们上课一定要做到心中有数,脑中有备,能针对课堂上可能出现的不同情况,灵活采用得当的教学方法,应对自如。针对不同的问题,我们既能够深入探讨,发掘深刻内涵,也可以蜻蜓点水,给学生留下思考的余地,这样才能激发他们的思考欲望和审美动机。那种自始至终平淡虽流畅但节奏单一的教学,是无法激起学生的学习热情和学习兴趣的。
(二)要具备阳光的心态和平静的情绪,对少数“问题学生”在理解的前提下真诚提供帮助,培养学生的道德修养和文化素养。从事中专教学工作的老师大多数都会认为,中专的学生不好教。他们相对于普通高中的学生来说,是个比较特殊的群体。首先,他们的学习习惯一般都不好;其次,他们对学习的兴趣多数都不浓;再次,他们其中的一小部分学生智力发育或多或少存在一定的问题;最后,他们多数毕业之后所面临的不是升学,而是就业。这就要求我们语文教师一定要树立明确的培养目标,针对学生的实际情况,施展自己的教学能力。要具有一个阳光的心态,努力帮助学生提高语文水平。语文学科虽然不是专业课,但是它是学好其他学科、培养实践能力的基础。因此,我们教师需要用平静平和的情绪来接受这些学生,理解这些学生,尽最大努力帮助他们丰满即将展翅高飞的羽翼。
语文课教学既是对语文知识的传授,也是关于审美和道德培养的教学。我们教师要通过对语文课文的讲解,来陶冶学生的情操,挖掘学生的潜能,让他们在语文学习中感悟美的存在,体会美的魅力,培养健康的审美情趣。学生通过对课文的学习,既掌握了语文知识,又培养了热爱祖国、热爱人民、热爱科学的道德素养。
我们在课堂教学过程中,可能会遇到“问题学生”干扰教学的情况。这个时候最能检验教师的教学能力了。针对“问题学生”,解决问题不是一节课或几分钟就能做到的。教师一定要有足够的信心和耐心,在平时下工夫了解他,理解他,帮助他。万一课上出现干扰,我们教师也要平静,也要理智。我相信,爱,可以化解一切争端。对“问题学生”,无论什么时候出了问题,请老师爱他,哪怕他做了十分可恨的事,我们也要爱他,帮助他弥补,帮助他改正。我相信,总有一天,“问题”会被爱挤走。
(三)拓展阅读空间,开阔语文思路,针对所学专业提升阅读能力,树立大语文的学习观。博学才能够多才。语文教师有责任引导学生拓展阅读空间,博览范文和国内外文学名著,陶冶情操,提高人格,提高学生的阅读和鉴赏能力。中专的语文教学要结合学生所学的专业,除了要掌握基本的语文知识之外,还要注重语文知识对所学专业所具有的辅助性和实用性,这样才能激发学生的学习热情,也使得语文教学更具有实效性。这对语文教师又提出了更高的要求,我们教师要事先对所授班级的专业特点进行分析,充分了解学生即将从事怎样的工作,在学生可能做的具体工作中会用到哪些语文能力。如果只是茫然地用一个模式来教不同专业的中专生,就不会收到预期的教学效果。
对于不同专业的中专生进行语文教学,除了需要他们掌握基本语文知识、文章中心思想外,还要求他们能够清楚完整地表达自己的理解和感受。教师更要注重对学生灵活思维的训练,发掘他们的想象力,提高他们的综合能力。文学作品带给学生的除了知识和审美,更重要的是它还引导了学生的生活观、价值观,使人的心灵得到净化和升华。树立大语文的学习观,生活即语文,语文即生活,把语文所带给我们的那些知识、思想、境界运用到我们的现实生活与学习中,将来亦能运用到工作中,这样才算真正实现了语文教学的终极目标。
总之,教师要想切实可行地发挥语文对中专学生的作用,上好中专班的语文课,就必须得熟悉教材教法,了解学生需要,熟悉学生状况,把握学生心理,精心设计教学过程,充分利用现代化教学手段激发学生学习兴趣,这样才能收到满意的教学效果。■