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摘要：初中政治教学中存在的主要问题在于教师和学生两个方面：教师在教学过程中单一枯燥的授课，实行“填鸭式”教育，教育观念陈旧，不知变通，与生活实际结合少，课堂上缺少与学生的互动。与此同时，教师的这些问题或直接或间接地导致了学生对政治学科兴趣低，认为政治就是死记硬背，上课全靠教师乏味的念书，不积极动脑，缺乏自主学习的主动性。针对这些情况，提出高效有针对性地解决措施，开创新的教学方法，转变教师陈旧的教学观念迫在眉睫。鉴于此，本文对初中政治课堂教学的有效策略进行了探索。
关键词：初中政治;课堂教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-338
随着我国对教育事业的不断重视，以提倡学生全面发展、提高学生综合素养为宗旨迎来了教育事业的革新。然而，在一直以来的教学中，初中政治这门学科知识偏重理论性，传统的教学模式也使课堂教学略显无趣，学生失去了学习政治的兴趣。
一、初中政治教学现状
政治课留给学生们的第一印象就是枯燥无味，不知如何开始一门新课程的学习。在信息飞速传递的今天，学生们热衷于追逐潮流，老师们原有的教学方式在引入教学的过程中，可能无法让学生提起兴趣，甚至觉得过时一、枯燥。除此以外，教学中存在月个方面的问题：首先是如何将课本知识与时一代更迭融会贯通的问题。政治课看似是一门稳定性较高的课程，其实不然，政治与国家的发展息白、相关，国家政策、法律制度以及社会生活的方方面面都影响着政治课课堂。在教学中，教师不能完全依赖课本知识，要注重知识的更新换代，才能更好地传道授业。其次，如何准确掌握课本知识想传递和表达的政治意识。初中政治课堂的主要目的就是给未成年人传递正确的价值观、人生观、世界观。这就要求教师要充分理解课本内容，有正确的意识观念。最后就是如何提高课堂中的趣味性。政治课源于生活且高于生活，并不是高高孤立于学生生活的一门课堂，它应该是亲切的、实用的一门课程。教师要掌握一个恰当的切入点，去引申书本知识，将实践与理论相结合，让学生们觉得政治课堂贴近自己的日常，逐渐去爱上政治课，去发掘政治的乐趣。
二、初中政治课堂教学的有效策略
1、引入时政热点
初中政治的测评不同于其他文化课程，虽然是开卷测评，但考试内容并不是书本的理论知识，而是考验学生通过书本知识分析时事要闻的能力。在教学过程中，教师要重视引导学生在课外学习并了解政治要闻，对于突发事件及时对学生进行教学指导。对于教材内容做有效地延伸，以提升学生对于政治学科的掌握水平，提高学生的思维分析技巧
例如，在“维护国家利益”一章节中，在教学中要让学生清楚地认知国家利益高于一切，不容许任何有损国家利益的行为及现象出现。国家利益包括人口、领土、主权及政权等，这些因素决定了国家兴亡。在当下国家的领土及主权问题中，最受关注的是台湾统一的问题，在这一重大时事问题上可以引导学生观看中央电视台第四频道的涉台时事新闻节目《海峡两岸》，节目对于当下台湾发生的民生、政治要闻以及台湾当局领导人亲美反华的侵犯祖国利益的行为进行了点评。此节目内容作为课外政治教学的延伸，其主要目的就是为了让学生认识到台湾是中国领土不可分割的一部分，人民要坚决捍卫祖国的领土完整，维护国家的合法权益。
2、丰富教学内容
网络化教学是教学改革的关键路径，学生的生活经验、个人知识、网络资源都是一种学习资源，但传统的课堂教学模式往往限制了学生主观能动性的发挥，师生教学交流也限制于问答，导致学生难以充分参与到课堂学习中，学习效率和质量难以提高。而现代信息技术的应用则通过丰富的网络资源进一步拓展了学生的视域，让课堂学习变得更加丰富，同时也为学生的自主学习提供了很好的条件。
例如，在教学“共筑生命家园”时，该课的主要内容便是帮助学生了解人口、资源、环境的发展现状，引导学生树立节约资源和保护环境的良好意识，但单纯地讲解和告知学生环境保护的重要性很难达到意识上的引导，所以教师可以通过丰富的网络资源让学生感受到何为自然，以及环境被破坏的严重性，在此之后引导学生该怎样做，如何做才更具实效性，教师可以选择一些关于环境破坏的图片、公益短片、动画片等。
3、联系实际生活
教学就是教师教授，学生学习，政治学科也不例外，虽然理论性知识多，但是并不妨碍它与我们的日常生活相联系。政治来源于生活。
例如，在学习“控制青春期的不良情绪”一课时，要引导学生联系生活，学以致用。此外，初中生正处于青春叛逆期，与教师和父母的关系紧张，政治教师在授课时，引用案例，关心学生的心态，关照开导那些正处于自我矛盾、自我放弃中的学生。告诉他们家长和教师的诚心，以及现在情绪的不稳定只是成长的一个过程，只要意志坚定，乐于交流，一定可以走出青春期的不良情绪，拥有美好未来。初中的政治教学不应只拘泥于讲大道理，教师要对学生投入更多的真切关怀，告诫学生不要被一时的挫折所困，要勇于挑战，帮助学生树立良好的价值观，快乐健康的成长。
4、组织集体探讨
教师可以在小组合作分组学习的过程中，充分发挥学生的想象力，发挥学生特长，例如可以当堂表演情景剧，将一些政治知识进行代入表演，以增加学生学习的趣味性，学生的记忆也更加深刻。
例如，在学习“我国的国体、政体和其他基本制度”时，可让同学们模仿全国人民代表大会，投票制度，以及国家机关之间的关系。让学生各司其职，在情景剧中加深对知识的印象，对疑惑的地方当堂化解。在欢乐而轻松的课堂气氛中，将枯燥难懂的政治知识记入脑海。在课下可以让班级里按照人民代表大会制度一样民主决策、民主行事，協助班级处理事务。在学生展示环节，更是可以利用现代教育技术，以ppt、视频、音频等形式展示自己的想法，每个人都可以做小教师。课堂上给学生们留出充分的时间讨论交流，多听学生的声音，帮助学生解决难题。
三、结语
综上所述，教师要充分研究政治教材内容，有效结合时事热点，鼓励学生互助式学习，提高学生了解并分析时事的能力以及利用情境创设教学提高教学气氛。总而言之，在初中政治教学过程中，有效创新教学模式，才可以提高教学质量。
参考文献
[1]柏怀雄. 提高初中政治课堂教学质量的几点思考[J]. 散文百家（下），2018（2）：180.
[2]伍洪新. 让初中政治课堂教学”活”起来[J]. 速读（上旬），2018（10）：204.
关键词：初中政治;课堂教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-338
随着我国对教育事业的不断重视，以提倡学生全面发展、提高学生综合素养为宗旨迎来了教育事业的革新。然而，在一直以来的教学中，初中政治这门学科知识偏重理论性，传统的教学模式也使课堂教学略显无趣，学生失去了学习政治的兴趣。
一、初中政治教学现状
政治课留给学生们的第一印象就是枯燥无味，不知如何开始一门新课程的学习。在信息飞速传递的今天，学生们热衷于追逐潮流，老师们原有的教学方式在引入教学的过程中，可能无法让学生提起兴趣，甚至觉得过时一、枯燥。除此以外，教学中存在月个方面的问题：首先是如何将课本知识与时一代更迭融会贯通的问题。政治课看似是一门稳定性较高的课程，其实不然，政治与国家的发展息白、相关，国家政策、法律制度以及社会生活的方方面面都影响着政治课课堂。在教学中，教师不能完全依赖课本知识，要注重知识的更新换代，才能更好地传道授业。其次，如何准确掌握课本知识想传递和表达的政治意识。初中政治课堂的主要目的就是给未成年人传递正确的价值观、人生观、世界观。这就要求教师要充分理解课本内容，有正确的意识观念。最后就是如何提高课堂中的趣味性。政治课源于生活且高于生活，并不是高高孤立于学生生活的一门课堂，它应该是亲切的、实用的一门课程。教师要掌握一个恰当的切入点，去引申书本知识，将实践与理论相结合，让学生们觉得政治课堂贴近自己的日常，逐渐去爱上政治课，去发掘政治的乐趣。
二、初中政治课堂教学的有效策略
1、引入时政热点
初中政治的测评不同于其他文化课程，虽然是开卷测评，但考试内容并不是书本的理论知识，而是考验学生通过书本知识分析时事要闻的能力。在教学过程中，教师要重视引导学生在课外学习并了解政治要闻，对于突发事件及时对学生进行教学指导。对于教材内容做有效地延伸，以提升学生对于政治学科的掌握水平，提高学生的思维分析技巧
例如，在“维护国家利益”一章节中，在教学中要让学生清楚地认知国家利益高于一切，不容许任何有损国家利益的行为及现象出现。国家利益包括人口、领土、主权及政权等，这些因素决定了国家兴亡。在当下国家的领土及主权问题中，最受关注的是台湾统一的问题，在这一重大时事问题上可以引导学生观看中央电视台第四频道的涉台时事新闻节目《海峡两岸》，节目对于当下台湾发生的民生、政治要闻以及台湾当局领导人亲美反华的侵犯祖国利益的行为进行了点评。此节目内容作为课外政治教学的延伸，其主要目的就是为了让学生认识到台湾是中国领土不可分割的一部分，人民要坚决捍卫祖国的领土完整，维护国家的合法权益。
2、丰富教学内容
网络化教学是教学改革的关键路径，学生的生活经验、个人知识、网络资源都是一种学习资源，但传统的课堂教学模式往往限制了学生主观能动性的发挥，师生教学交流也限制于问答，导致学生难以充分参与到课堂学习中，学习效率和质量难以提高。而现代信息技术的应用则通过丰富的网络资源进一步拓展了学生的视域，让课堂学习变得更加丰富，同时也为学生的自主学习提供了很好的条件。
例如，在教学“共筑生命家园”时，该课的主要内容便是帮助学生了解人口、资源、环境的发展现状，引导学生树立节约资源和保护环境的良好意识，但单纯地讲解和告知学生环境保护的重要性很难达到意识上的引导，所以教师可以通过丰富的网络资源让学生感受到何为自然，以及环境被破坏的严重性，在此之后引导学生该怎样做，如何做才更具实效性，教师可以选择一些关于环境破坏的图片、公益短片、动画片等。
3、联系实际生活
教学就是教师教授，学生学习，政治学科也不例外，虽然理论性知识多，但是并不妨碍它与我们的日常生活相联系。政治来源于生活。
例如，在学习“控制青春期的不良情绪”一课时，要引导学生联系生活，学以致用。此外，初中生正处于青春叛逆期，与教师和父母的关系紧张，政治教师在授课时，引用案例，关心学生的心态，关照开导那些正处于自我矛盾、自我放弃中的学生。告诉他们家长和教师的诚心，以及现在情绪的不稳定只是成长的一个过程，只要意志坚定，乐于交流，一定可以走出青春期的不良情绪，拥有美好未来。初中的政治教学不应只拘泥于讲大道理，教师要对学生投入更多的真切关怀，告诫学生不要被一时的挫折所困，要勇于挑战，帮助学生树立良好的价值观，快乐健康的成长。
4、组织集体探讨
教师可以在小组合作分组学习的过程中，充分发挥学生的想象力，发挥学生特长，例如可以当堂表演情景剧，将一些政治知识进行代入表演，以增加学生学习的趣味性，学生的记忆也更加深刻。
例如，在学习“我国的国体、政体和其他基本制度”时，可让同学们模仿全国人民代表大会，投票制度，以及国家机关之间的关系。让学生各司其职，在情景剧中加深对知识的印象，对疑惑的地方当堂化解。在欢乐而轻松的课堂气氛中，将枯燥难懂的政治知识记入脑海。在课下可以让班级里按照人民代表大会制度一样民主决策、民主行事，協助班级处理事务。在学生展示环节，更是可以利用现代教育技术，以ppt、视频、音频等形式展示自己的想法，每个人都可以做小教师。课堂上给学生们留出充分的时间讨论交流，多听学生的声音，帮助学生解决难题。
三、结语
综上所述，教师要充分研究政治教材内容，有效结合时事热点，鼓励学生互助式学习，提高学生了解并分析时事的能力以及利用情境创设教学提高教学气氛。总而言之，在初中政治教学过程中，有效创新教学模式，才可以提高教学质量。
参考文献
[1]柏怀雄. 提高初中政治课堂教学质量的几点思考[J]. 散文百家（下），2018（2）：180.
[2]伍洪新. 让初中政治课堂教学”活”起来[J]. 速读（上旬），2018（10）：204.