【摘 要】
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<正>"素质"一词成为我国教育理论界关注的重要话题始于上世纪80年代中期。然而,一个基本的事实是,近30年来,无论是在理论研究、政策调控,还是在实践操作、考核评价等方面,人
【基金项目】
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国家社会科学基金“十二五”规划2013年度教育学一般课题“化知识为智慧:素质教育实践中的转化机制研究”(课题批准号:BHA130050)成果
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<正>"素质"一词成为我国教育理论界关注的重要话题始于上世纪80年代中期。然而,一个基本的事实是,近30年来,无论是在理论研究、政策调控,还是在实践操作、考核评价等方面,人们对素质教育的认识还比较模糊,对素质教育的把握也比较困难。这种模糊性,使许多人认为"素质教育是个筐,什么都可以往里头装",也导致实践中存在诸多误区:素质教育轰轰烈烈,"应试教育"扎扎实实;课外搞素质教育,课内搞"应试教育";素质教育和"应试教育",就像
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