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摘 要：学生的学习兴趣是学习的强大动力，只有学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。一位成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，了此不彼，为语言实践活动提供源源不断的动力。
关键词：兴趣；气氛；目的
一、要营造良好的课堂氛围
传统的英语课堂教学，只重视英语知识的机械传输和积累，而忽视学生学习英语过程中的启发与诱导，尤其是缺乏英语语言的实践活动，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力与生机，师生之间缺少情感交流，没有有效互动。新课改指导下的课堂教学则要求教师在组织课堂教学中要根据学生心理欲望释放出的内心的激情，让他们独立地、大胆地、创造性地发现问题、分析问题、解决问题，积极主动地参与课堂教学，轻松、愉快地学习。
英语课程标准指出：“学生只有对英语及其文化，对英语学习有积极情感时，才能保持英语学习的动力，并会影响学生的长远发展。”因此，在英语教学中，教师应该自始至终关注着学习的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。一般说来，学生对某位教师喜欢，也往往会喜欢他上的课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识，其课堂气氛也会相对活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。老师上课应做到亲切、乐观、冷静。亲切而和谐的课堂气氛容易让学生对教师信任与热爱，容易接受教师讲授的知识。
二、要经常开展教育，使学生明确学英语的目的
掌握一门外语可以帮助一个人进入到另一个大千世界，使人开阔视野，加强对世界的理解，提高自身的修养和素质，能够更好地、更直接地吸引国外优秀文化和先进的科学技术。对任何一个想进入“世界大家庭”，具有高度的思想和文化素质的人来说，外语学习是不可缺少的一部分。如果学生对英语学习的目的不清楚，学生就没有学习愿望，教师所有的计划、理论和探索都会落空。教师不要以教学者自居，不要以强制的手段加以训斥、羞辱、向家长告状等强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易扼杀学生的学习兴趣。教师应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错误，敢于开口说英语。教师尊重、爱护学生的自信心、自尊心，有利于取得学生的信任，这对培养学生的学习兴趣有很大的作用。
三、要使教学内容与生活密切相关
教学内容与生活密切相关，才能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我强烈多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，喜欢了解任何复杂的问题和事物。”因此，我们在传授知识、分析课文、训练能力的过程中，要有意识地联系生活，使学生感到自己平时的所见所闻，酸甜苦辣、喜怒哀乐等都可在英语中得到再现，让学生感受到英语与生活息息相关，英语无处不在这就找到了英语的源头活水，掌握了学习英语的“法宝”，学生学习的兴趣自然就会在不知不觉中得到培养。
例如，在教学pen，pencil，ruler，book，window这几个单词时，可以分别出示或指向相应的实物，或者出示其相应的图片来强化学生的记忆理解。
又如，在教学Apple are sweet.Grapes are sour时就尽可能利用形体语言来演示吃一口苹果很高兴的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。学生通过观察来猜测老师讲的意思，再说出哪些水果是甜的，哪些是酸的。
再如，在教方位名词时，可以直接利用教室的前后左右及学生座位的前后左右来教。我们可以让学生利用学过的词汇句型写一份本人简历，可以再教学生写请柬请朋友参加“party”。这样更能使学生有参与感，因而更能激起他们的兴趣。
四、教学方法要灵活多样
教学方法灵活多样，学生就容易进入真正的学习角色，在英语课上就能在教师导演下，进入实际所需要的角色，对话、表演中的语调、神情、姿势等也不难达到要求。学生在英语学习中和使用活动中就能比较容易地发挥出蕴藏的潜力。无论是听、说、读、写，还是对语言、语法、词汇懂得掌握，好像都有灵感，学习有创造性，使用也有创造性。在课堂上经常能得到满足，不但欣赏自己，也欣赏自己的同学和老师，不但欣赏人，而且还欣赏所学的英语语调之美，语法严谨之美，词义丰富之美，修辞变化之美。不但阅读、理解、朗读、背诵复述所学的课文，而且还把课文的语言运用手法，篇章逻辑结构，情节起伏，任务形象等为品评的对象和欣赏的对象。这时，学生在英语课上的地位便有质的变化，其活动总是带有一定的艺术活动特点，而英语教学也会自然升华。
活跃课堂教学的另一有效方法是做游戏。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣”。多年来的课堂教学实践证明，英语课堂游戏已成为连接学生心灵的纽带。因为，做英语游戏可以增进学生学习英语的兴趣和信心，生动有趣的游戏活动，使本来较枯燥的语法内容成为易学易懂的知识。游戏是发展口语，熟记和巩固词汇、语法、训练发音的有效手段。它可以缓和课堂上的紧张气氛，有助于消除学生的疲劳。游戏是活跃课堂教学的重要手段，有助于培养学生学习英语的兴趣。游戏形式多样化。课堂游戏应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，采用竞赛、趣味游戏、简笔画、动作表演、猜谜竞赛等形式。
英语学习兴趣为先。作为英语教师，一方面要向学生传授知识，使他们掌握语言技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，以获得是半功倍的效果。
参考文献：
[1]潘雪南.中学生实用英语学习大全.中国致公出版社，2003.
[2]章志光.心理学.人民教育出版社，2002-06.
[3]胡春洞.英语教学法.高等教育出版社，1990-09.
[4]刘芳.教育观念的转变与更新.中国和平出版社，2000.
[5]关鸿羽.提高教育教学质量的策略与方法.中国和平出版社，2001.
[6]赵子刚.教育科研能力的培养与提高.中国和平出版社，2000-03.
作者简介：杨光寿，男，1973年9月出生，英语教育学本科，现就职于湖南省凤凰县官庄中学，中教一级英语教师，主要从事英语基础教学研究。
关键词：兴趣；气氛；目的
一、要营造良好的课堂氛围
传统的英语课堂教学，只重视英语知识的机械传输和积累，而忽视学生学习英语过程中的启发与诱导，尤其是缺乏英语语言的实践活动，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力与生机，师生之间缺少情感交流，没有有效互动。新课改指导下的课堂教学则要求教师在组织课堂教学中要根据学生心理欲望释放出的内心的激情，让他们独立地、大胆地、创造性地发现问题、分析问题、解决问题，积极主动地参与课堂教学，轻松、愉快地学习。
英语课程标准指出：“学生只有对英语及其文化，对英语学习有积极情感时，才能保持英语学习的动力，并会影响学生的长远发展。”因此，在英语教学中，教师应该自始至终关注着学习的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。一般说来，学生对某位教师喜欢，也往往会喜欢他上的课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识，其课堂气氛也会相对活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。老师上课应做到亲切、乐观、冷静。亲切而和谐的课堂气氛容易让学生对教师信任与热爱，容易接受教师讲授的知识。
二、要经常开展教育，使学生明确学英语的目的
掌握一门外语可以帮助一个人进入到另一个大千世界，使人开阔视野，加强对世界的理解，提高自身的修养和素质，能够更好地、更直接地吸引国外优秀文化和先进的科学技术。对任何一个想进入“世界大家庭”，具有高度的思想和文化素质的人来说，外语学习是不可缺少的一部分。如果学生对英语学习的目的不清楚，学生就没有学习愿望，教师所有的计划、理论和探索都会落空。教师不要以教学者自居，不要以强制的手段加以训斥、羞辱、向家长告状等强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易扼杀学生的学习兴趣。教师应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错误，敢于开口说英语。教师尊重、爱护学生的自信心、自尊心，有利于取得学生的信任，这对培养学生的学习兴趣有很大的作用。
三、要使教学内容与生活密切相关
教学内容与生活密切相关，才能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我强烈多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，喜欢了解任何复杂的问题和事物。”因此，我们在传授知识、分析课文、训练能力的过程中，要有意识地联系生活，使学生感到自己平时的所见所闻，酸甜苦辣、喜怒哀乐等都可在英语中得到再现，让学生感受到英语与生活息息相关，英语无处不在这就找到了英语的源头活水，掌握了学习英语的“法宝”，学生学习的兴趣自然就会在不知不觉中得到培养。
例如，在教学pen，pencil，ruler，book，window这几个单词时，可以分别出示或指向相应的实物，或者出示其相应的图片来强化学生的记忆理解。
又如，在教学Apple are sweet.Grapes are sour时就尽可能利用形体语言来演示吃一口苹果很高兴的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。学生通过观察来猜测老师讲的意思，再说出哪些水果是甜的，哪些是酸的。
再如，在教方位名词时，可以直接利用教室的前后左右及学生座位的前后左右来教。我们可以让学生利用学过的词汇句型写一份本人简历，可以再教学生写请柬请朋友参加“party”。这样更能使学生有参与感，因而更能激起他们的兴趣。
四、教学方法要灵活多样
教学方法灵活多样，学生就容易进入真正的学习角色，在英语课上就能在教师导演下，进入实际所需要的角色，对话、表演中的语调、神情、姿势等也不难达到要求。学生在英语学习中和使用活动中就能比较容易地发挥出蕴藏的潜力。无论是听、说、读、写，还是对语言、语法、词汇懂得掌握，好像都有灵感，学习有创造性，使用也有创造性。在课堂上经常能得到满足，不但欣赏自己，也欣赏自己的同学和老师，不但欣赏人，而且还欣赏所学的英语语调之美，语法严谨之美，词义丰富之美，修辞变化之美。不但阅读、理解、朗读、背诵复述所学的课文，而且还把课文的语言运用手法，篇章逻辑结构，情节起伏，任务形象等为品评的对象和欣赏的对象。这时，学生在英语课上的地位便有质的变化，其活动总是带有一定的艺术活动特点，而英语教学也会自然升华。
活跃课堂教学的另一有效方法是做游戏。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣”。多年来的课堂教学实践证明，英语课堂游戏已成为连接学生心灵的纽带。因为，做英语游戏可以增进学生学习英语的兴趣和信心，生动有趣的游戏活动，使本来较枯燥的语法内容成为易学易懂的知识。游戏是发展口语，熟记和巩固词汇、语法、训练发音的有效手段。它可以缓和课堂上的紧张气氛，有助于消除学生的疲劳。游戏是活跃课堂教学的重要手段，有助于培养学生学习英语的兴趣。游戏形式多样化。课堂游戏应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，采用竞赛、趣味游戏、简笔画、动作表演、猜谜竞赛等形式。
英语学习兴趣为先。作为英语教师，一方面要向学生传授知识，使他们掌握语言技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，以获得是半功倍的效果。
参考文献：
[1]潘雪南.中学生实用英语学习大全.中国致公出版社，2003.
[2]章志光.心理学.人民教育出版社，2002-06.
[3]胡春洞.英语教学法.高等教育出版社，1990-09.
[4]刘芳.教育观念的转变与更新.中国和平出版社，2000.
[5]关鸿羽.提高教育教学质量的策略与方法.中国和平出版社，2001.
[6]赵子刚.教育科研能力的培养与提高.中国和平出版社，2000-03.
作者简介：杨光寿，男，1973年9月出生，英语教育学本科，现就职于湖南省凤凰县官庄中学，中教一级英语教师，主要从事英语基础教学研究。