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王定基同志，树勋小学校长，特级教师，中学高级教师，吉林省教育学院干训部客座教授，被誉为“吉林省教育体制改革第一人”，先后被评为全国及省、市劳动模范，并享受国务院特殊津贴；全国教育系统先进个人；全国科研型校长；省、市优秀校长、优秀共产党员、文明职工标兵；省有突出贡献的专家及省优秀专家。长春市九、十、十一、十二、十三届人大代表。先后兼任中国教育学会小学教育专业委员会常务理事；吉林省小学数学专业委员会常委；吉林省教育厅艺术教育指导委员会常委及基础教育分会副主任；吉林省中小学高级职称评委专家组成员（评委）；长春市中小学数学教学研究会副会长；长春市教育学会学术委员会专家组成员。独立及与他人合作著书40多部，撰写论文50多篇，有的论文曾在美国“中美艺术交流研讨会”上交流并作中心发言。自“八五”以来他领导并参与23项科研课题，先后培养了60多位校长、专家、特级教师、小学超高级教师、国家级骨干教师，建设了一支“好、高、强、精”的教师队伍，他率先在全国进行了办学体制改革、课堂教学改革和特色教育改革，创建了一所全新的、具有现代化教学设施的“全国百所名牌特色学校”。
“45年前，我步入教育生涯，开始了漫漫无际，但充满勃勃生机的追寻。在我心中，始终有一个梦，这个梦逐渐清晰，日益丰腴。在43年后的今天，梦，成为现实。我坚信，人的一生只要做好一件事，那就是成功。”
——王定基。
“面包会有的，而且会越来越大，越来越香甜”。这是35年前，王定基站在破旧的校舍中对教师立下的誓言，激励了三代树勋人为之拼搏、奋斗；35年后，树勋小学成为全市乃至全省待遇高、设施好、质量优、最有发展前途的小学。事实证明，王定基的“豪言壮语”在今天看来就是一句承诺，而他恰恰信守了这个承诺，怀揣着他的教育理想信步前行，慷慨激昂！
力挽狂澜，实现教育理想
“由于党和国家的政策好，才使濒临倒闭的树勋小学发生了巨变，所以我们一定要为政府多办好事和实事，目前我市、我区农村教育的整体发展水平还不高，还面临着许多困难和问题，一定要实现我们的理想——‘让更多的孩子接受更好的教育！’”
——王定基
树勋小学是一所历史悠久的学校。解放后发展缓慢，特别是经过“文革”的破坏，学校面临倒闭。就在这时王定基被派到这里挑大梁。那是1970年的冬天。面对破烂不堪的校舍，面对东倒西歪的桌椅，面对冰冷的教室，王定基的表情是冷峻的，可他的内心却升腾起来一团火。他相信胜利，他相信成功，他相信经过艰苦的创业和不断的奋斗定能使树勋小学成为花园式的现代化学校。那一年，他只有28岁。
当时校内人心浮动，思想涣散。教师要求调离，学生要求转学。他晓知以理，动之以情地与教师谈心，与学生家长交流。他起早贪晚地抓教学质量，抓校园环境建设。他在全校教职工大会上，深情地说：“请大家相信我，将来的树勋小学，是大家都向往的学校。如果到那时不行，我无颜见江东父老！”他炽热的情怀温暖了教师，他坚定的信心感染了教师。学校的氛围有了明显的变化，呈现出了生机与活力。课堂上教师们认真传授知识，课堂下教师们刻苦学习、备课，业余时间自己动手，美化校园。王定基带领全校教职员工走上了艰苦创业的征程。
王定基从狠抓教学质量入手，大打翻身仗。他咬紧牙关，埋头苦干，经过8年的努力，到1978年第一次恢复升学考试，树勋小学考入东北师范大学附属中学和省实验中学的学生名列长春市各小学之首。这一惊人的创举，震惊了人们。当年，树勋计划招生90名，结果竟有1000余人报名。
王定基没有就此满足，他要彻底改变树勋小学的教学环境。他带领全校教师经过反复学习，认真思考，调查研究，最后提出了一条城市小学办学体制改革的新路，即：“学校国有，校长承办，经费自筹，办学自主”，这项改革受到当时教育部及省市领导的肯定。20多年来，新的办学体制，不但优化了教育资源，解决了教育经费严重不足的问题，也满足了部分学生家长对孩子优质教育的需求。
如今，树勋小学的教学环境已彻底改变了，他们不仅建起了3座总面积达15000平方米的现代化教学大楼，还建了各种功能教室，拥有了各种现代化的教学设备，真可以说是一应俱全。学校接入了10兆光纤国际互联网、校园网、闭路电视网、教学智能管理网、清华永新远程教育网、家庭学校信息互馈网。有各种多功能、多媒体教室7个及电子阅览室，有500多台计算机。学校有40台大客车，线路覆盖全市各主要街道及居民区，接送学生上、放学。然而，这一切没靠国家一分钱。
对内挖潜，办人民满意学校
“建设人力资源强国是2020年实现小康社会的关键，教育责无旁贷。办好让人民满意教育的重任就落在我们的学校和我们广大教育工作者的肩上。”
——王定基
王定基认为，办学理念是学校的文化和精神支柱，是学校未来发展的一种宏观设想和定位，必须适应未来发展的需要，预见未来发展的整体趋势，与时俱进，并在实践中积累、提升。
1972年，他向全校教师灌输“教书育人，就是为人民服务”的思想，当时只是一种追求，还没有“理念”的名词。
1982年初，针对教师教育理论薄弱、教育教学效果不尽人意，他倡导全体教师树立“不当教书匠，要当小学教育专家”的职业理想。
1994年，他提出了“人才兴校，育人为本，追求卓越”的办学理念，并让这一管理理念、人才理念和工作理念，渗透到学校工作的一切细节当中。
2000年以来，国家进行了第八项课程改革，提出了现阶段对青少年培养教育的要求。按照此标准，他提出了“育人无小事，无处不课堂”、“以爱育爱，关注发展”的育人理念。在教育改革实践中，树勋小学形成了自己独特的、朴实无华的办学思想：“面向全体、打好基础、减轻负担、办出特色、全面发展、提高素质”。这一办学思想的确立，是树勋小学全面贯彻教育方针，不断深化教育改革，促进学校培养全面发展的高素质人才，推动了学校整体改革的跨越式发展。
“诚实勇敢，开拓创新”的校风、“乐教、会教、善教”的教风不断深入，“乐学、会学、善学”的学风逐步形成，“励志文明，勤奋健美”的校训响彻校园。
王定基的办学理念和办学思想在这个全新的时代具有了崭新的意义，他的创新不是对现行传统教育的否定，而是在现行教育的大背景下进行有益的补充和固化，是立身其中的前瞻性的部分变革，是值得推广和借鉴的宝贵经验。
树勋发展了、树勋腾飞了，要想让树勋发展的更快，腾飞的更高，就必须要有一支过硬的教师队伍。王定基清楚地看到了这一点。他在教师大会上掷地有声：“教师是学校发展的关键。”于是，他提出“不当教书匠，要当小学教育专家”的口号。他是这样要求自己的，也是这样要求学校全体教师的，他制定出一整套行之有效的培养方案。
在抓好教师的品德修养方面，王定基做了3项工作：第一是新教师到校进行“二会”“三课”教育；第二是认真总结老教师从教的模范事迹，让全体教师特别是青年教师学习他们对教育事业执著追求、无私奉献的品格；第三是教育全体教师要爱所教的学生、爱所教的学科、爱自己的同仁、爱自己的学校，爱创新求实的精神，即做到“五爱”。
为了提高教师的业务素质，王定基做了10个方面的工作：一是以老带新，结对子，带徒弟；二是能者为师，定期讲座；三是请优秀教师上典型课、引路课、示范课；四是走出校门学习先进经验；五是请专家教授定期讲座指导；六是定期交流，互相学习；七是狠抓教师基本功、提高教师的素质；八是大胆使用，委以重任；九是支持教师进行学历补偿；十是要求每个教师都要参与科研工作。并要求教师制定三年规划、五年设想、十年目标。
王定基重视教育科研，在培养学生的创新精神与实践能力上下了很大功夫。他紧紧把握课堂教学实施素质教育的操作点，将素质教育全面地落实到课堂教学中。新一轮课程改革开始后，王定基认真贯彻执行新课程标准，他深知教育教学的本质是发展学生的思维，激发学生的想象力和创造潜能，塑造健全人格的学生。，他要求教师在教育教学活动中坚持以人为本，坚持把学生的发展放在首位。
随着改革的不断深入，学校的发展进入了一个新阶段，即教育科研阶段。十几年来，学校先后承担了国家、省、市级科研课题18项。国家“八五”、“九五”立项的课题5项，其中“电化教育如何促进小学生非智力因素发展”的课题获得国家优秀科研成果奖。“信息技术与各学科教学整合的应用研究”在杭州结题时，另有几项课题分别获省、市级科研成果一、二等奖。
艺术教育是学校办学的一大特色，外语、数学教学是学校的强学科。全校每个学生都有自己的爱好与特长，他们的素质均得到了发展与提高。
王定基对素质教育进行了全面的梳理，他认为：它是全面发展的教育，不是简单的分数的教育。更重要的是，它是可持续发展的教育，是帮助教师和学生能有一种终身的自我发展能力的教育，而不是简单的当下的教育，这一点体现在德育方面尤为突出。
他深知学校是未成年人思想道德建设主课堂、主渠道、主阵地。小学教育是基础的基础。教育德为首，育人德为先。这是王定基一直坚持的原则。他经常组织一些活动，如：以爱国主义为核心对学生进行理想信念教育；以规范行为习惯为手段，培养学生良好道德品质和文明行为；以英雄人物和先进典型为榜样，教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。他们定期举行由教师、家长、学生参加的论坛会，各中队以班为单位进行讨论，使学生心中有集体、心中有他人，为培养未来合格的接班人奠定基础。
在教育改革中，王定基打破了传统教学模式，与广大教师共同构建了科学的适应教育发展要求的研究性及探究性教学模式，使学校在培养学生创新精神与实践能力方面取得令人瞩目的成绩。每年都向上一级中学输送大批能力强、素质好的全面发展的学生。现今世界已进入知识经济时代、信息时代、高科技时代，给基础教育带来新的挑战，新的课题。王定基带领全校教师认真贯彻落实新课标，强化课程改革。２００６年组织教师自编教材6册。同时，完成培养学生创造性思维的研究性及探究性学习的实验；强化外语课教学，到2010年全校将有50%的班级可实现数学双语教学。学校强化现代信息技术课，保证让全校每个学生每年完成80课时的上机操作课。节制招生，压缩学额，到2010年学校将有50%的班级学额达到30-40人，实行中小班教学。8年来，学校实行教师等级结构工资制，搞活了内部运行机制，调动了全校教师工作的积极性，到2010年学校教师的待遇可达到全国基础教育一流水平，成为全省待遇较高的学校。
愿景规划，谋求可持续发展
“回首43年的教育生涯，我倾尽毕生心血打造了树勋小学，树勋小学也打造了我。我带领全体树勋人，构建了一个和谐的、可持续发展的校园关系体系，使学校在向上的积极氛围中不断创新，成为教育品牌、科研引领者和素质教育的旗帜。”
——王定基
贯彻党的十七大精神，王定基有了更明晰的办学思路。第一、借十七大强劲东风，做好新生代名师培养工作。第二、进一步搞好城乡薄弱校捆绑交流即手拉手活动。学校将正式成立由多学科13名优秀教师组成的讲师团，定期到农村小学、薄弱校进行送课下乡、业务讲座、以师带徒等多种方式进行培训。第三、进一步搞好教育科研，促进学校不断向高层次发展。在今后3年内，学校要高质量的完成现在正在运行的“信息技术与各学科整合”、“数学双语课堂教学改革实验”、“青少年思想道德教育”等国家级、省、市、区级课题，使科研成果转化成生产力、转化成教育教学效率。第四、为扩大优质教育的覆盖面，满足家长及社会对优质教育的需求，让更多的孩子受到优质教育，在市教育局的领导下，搞好树勋小学明珠分校的筹建工作，建设一座资源配制全国一流的学校。第五、进一步搞活内部运行机制，搞好教师等级结构工资，搞好校务工作公开，通过多渠道、多形式、千方百计地调动全校教师爱岗敬业的积极性，让全校教职工做到“以爱育爱”，即每个教师要爱所教的学生、爱所教的学科、爱自己的学校、爱自己的同仁、爱现代教育技术。第六、完成教材的建设工作。过去学校与东北师范大学联合编写了信息技术教材，同时还独立编写了小学1至6年级信息技术教材，受到了省教材办的好评。为深化课堂教学改革，学校将利用3年时间，与澳大利亚专家戴安娜教授和东北师大教师联手编写《数学双语教材》，填补目前国家、省、市对此教材的空白，现在已经完成了第一册的编写。
（责任编辑：云馨）
“45年前，我步入教育生涯，开始了漫漫无际，但充满勃勃生机的追寻。在我心中，始终有一个梦，这个梦逐渐清晰，日益丰腴。在43年后的今天，梦，成为现实。我坚信，人的一生只要做好一件事，那就是成功。”
——王定基。
“面包会有的，而且会越来越大，越来越香甜”。这是35年前，王定基站在破旧的校舍中对教师立下的誓言，激励了三代树勋人为之拼搏、奋斗；35年后，树勋小学成为全市乃至全省待遇高、设施好、质量优、最有发展前途的小学。事实证明，王定基的“豪言壮语”在今天看来就是一句承诺，而他恰恰信守了这个承诺，怀揣着他的教育理想信步前行，慷慨激昂！
力挽狂澜，实现教育理想
“由于党和国家的政策好，才使濒临倒闭的树勋小学发生了巨变，所以我们一定要为政府多办好事和实事，目前我市、我区农村教育的整体发展水平还不高，还面临着许多困难和问题，一定要实现我们的理想——‘让更多的孩子接受更好的教育！’”
——王定基
树勋小学是一所历史悠久的学校。解放后发展缓慢，特别是经过“文革”的破坏，学校面临倒闭。就在这时王定基被派到这里挑大梁。那是1970年的冬天。面对破烂不堪的校舍，面对东倒西歪的桌椅，面对冰冷的教室，王定基的表情是冷峻的，可他的内心却升腾起来一团火。他相信胜利，他相信成功，他相信经过艰苦的创业和不断的奋斗定能使树勋小学成为花园式的现代化学校。那一年，他只有28岁。
当时校内人心浮动，思想涣散。教师要求调离，学生要求转学。他晓知以理，动之以情地与教师谈心，与学生家长交流。他起早贪晚地抓教学质量，抓校园环境建设。他在全校教职工大会上，深情地说：“请大家相信我，将来的树勋小学，是大家都向往的学校。如果到那时不行，我无颜见江东父老！”他炽热的情怀温暖了教师，他坚定的信心感染了教师。学校的氛围有了明显的变化，呈现出了生机与活力。课堂上教师们认真传授知识，课堂下教师们刻苦学习、备课，业余时间自己动手，美化校园。王定基带领全校教职员工走上了艰苦创业的征程。
王定基从狠抓教学质量入手，大打翻身仗。他咬紧牙关，埋头苦干，经过8年的努力，到1978年第一次恢复升学考试，树勋小学考入东北师范大学附属中学和省实验中学的学生名列长春市各小学之首。这一惊人的创举，震惊了人们。当年，树勋计划招生90名，结果竟有1000余人报名。
王定基没有就此满足，他要彻底改变树勋小学的教学环境。他带领全校教师经过反复学习，认真思考，调查研究，最后提出了一条城市小学办学体制改革的新路，即：“学校国有，校长承办，经费自筹，办学自主”，这项改革受到当时教育部及省市领导的肯定。20多年来，新的办学体制，不但优化了教育资源，解决了教育经费严重不足的问题，也满足了部分学生家长对孩子优质教育的需求。
如今，树勋小学的教学环境已彻底改变了，他们不仅建起了3座总面积达15000平方米的现代化教学大楼，还建了各种功能教室，拥有了各种现代化的教学设备，真可以说是一应俱全。学校接入了10兆光纤国际互联网、校园网、闭路电视网、教学智能管理网、清华永新远程教育网、家庭学校信息互馈网。有各种多功能、多媒体教室7个及电子阅览室，有500多台计算机。学校有40台大客车，线路覆盖全市各主要街道及居民区，接送学生上、放学。然而，这一切没靠国家一分钱。
对内挖潜，办人民满意学校
“建设人力资源强国是2020年实现小康社会的关键，教育责无旁贷。办好让人民满意教育的重任就落在我们的学校和我们广大教育工作者的肩上。”
——王定基
王定基认为，办学理念是学校的文化和精神支柱，是学校未来发展的一种宏观设想和定位，必须适应未来发展的需要，预见未来发展的整体趋势，与时俱进，并在实践中积累、提升。
1972年，他向全校教师灌输“教书育人，就是为人民服务”的思想，当时只是一种追求，还没有“理念”的名词。
1982年初，针对教师教育理论薄弱、教育教学效果不尽人意，他倡导全体教师树立“不当教书匠，要当小学教育专家”的职业理想。
1994年，他提出了“人才兴校，育人为本，追求卓越”的办学理念，并让这一管理理念、人才理念和工作理念，渗透到学校工作的一切细节当中。
2000年以来，国家进行了第八项课程改革，提出了现阶段对青少年培养教育的要求。按照此标准，他提出了“育人无小事，无处不课堂”、“以爱育爱，关注发展”的育人理念。在教育改革实践中，树勋小学形成了自己独特的、朴实无华的办学思想：“面向全体、打好基础、减轻负担、办出特色、全面发展、提高素质”。这一办学思想的确立，是树勋小学全面贯彻教育方针，不断深化教育改革，促进学校培养全面发展的高素质人才，推动了学校整体改革的跨越式发展。
“诚实勇敢，开拓创新”的校风、“乐教、会教、善教”的教风不断深入，“乐学、会学、善学”的学风逐步形成，“励志文明，勤奋健美”的校训响彻校园。
王定基的办学理念和办学思想在这个全新的时代具有了崭新的意义，他的创新不是对现行传统教育的否定，而是在现行教育的大背景下进行有益的补充和固化，是立身其中的前瞻性的部分变革，是值得推广和借鉴的宝贵经验。
树勋发展了、树勋腾飞了，要想让树勋发展的更快，腾飞的更高，就必须要有一支过硬的教师队伍。王定基清楚地看到了这一点。他在教师大会上掷地有声：“教师是学校发展的关键。”于是，他提出“不当教书匠，要当小学教育专家”的口号。他是这样要求自己的，也是这样要求学校全体教师的，他制定出一整套行之有效的培养方案。
在抓好教师的品德修养方面，王定基做了3项工作：第一是新教师到校进行“二会”“三课”教育；第二是认真总结老教师从教的模范事迹，让全体教师特别是青年教师学习他们对教育事业执著追求、无私奉献的品格；第三是教育全体教师要爱所教的学生、爱所教的学科、爱自己的同仁、爱自己的学校，爱创新求实的精神，即做到“五爱”。
为了提高教师的业务素质，王定基做了10个方面的工作：一是以老带新，结对子，带徒弟；二是能者为师，定期讲座；三是请优秀教师上典型课、引路课、示范课；四是走出校门学习先进经验；五是请专家教授定期讲座指导；六是定期交流，互相学习；七是狠抓教师基本功、提高教师的素质；八是大胆使用，委以重任；九是支持教师进行学历补偿；十是要求每个教师都要参与科研工作。并要求教师制定三年规划、五年设想、十年目标。
王定基重视教育科研，在培养学生的创新精神与实践能力上下了很大功夫。他紧紧把握课堂教学实施素质教育的操作点，将素质教育全面地落实到课堂教学中。新一轮课程改革开始后，王定基认真贯彻执行新课程标准，他深知教育教学的本质是发展学生的思维，激发学生的想象力和创造潜能，塑造健全人格的学生。，他要求教师在教育教学活动中坚持以人为本，坚持把学生的发展放在首位。
随着改革的不断深入，学校的发展进入了一个新阶段，即教育科研阶段。十几年来，学校先后承担了国家、省、市级科研课题18项。国家“八五”、“九五”立项的课题5项，其中“电化教育如何促进小学生非智力因素发展”的课题获得国家优秀科研成果奖。“信息技术与各学科教学整合的应用研究”在杭州结题时，另有几项课题分别获省、市级科研成果一、二等奖。
艺术教育是学校办学的一大特色，外语、数学教学是学校的强学科。全校每个学生都有自己的爱好与特长，他们的素质均得到了发展与提高。
王定基对素质教育进行了全面的梳理，他认为：它是全面发展的教育，不是简单的分数的教育。更重要的是，它是可持续发展的教育，是帮助教师和学生能有一种终身的自我发展能力的教育，而不是简单的当下的教育，这一点体现在德育方面尤为突出。
他深知学校是未成年人思想道德建设主课堂、主渠道、主阵地。小学教育是基础的基础。教育德为首，育人德为先。这是王定基一直坚持的原则。他经常组织一些活动，如：以爱国主义为核心对学生进行理想信念教育；以规范行为习惯为手段，培养学生良好道德品质和文明行为；以英雄人物和先进典型为榜样，教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。他们定期举行由教师、家长、学生参加的论坛会，各中队以班为单位进行讨论，使学生心中有集体、心中有他人，为培养未来合格的接班人奠定基础。
在教育改革中，王定基打破了传统教学模式，与广大教师共同构建了科学的适应教育发展要求的研究性及探究性教学模式，使学校在培养学生创新精神与实践能力方面取得令人瞩目的成绩。每年都向上一级中学输送大批能力强、素质好的全面发展的学生。现今世界已进入知识经济时代、信息时代、高科技时代，给基础教育带来新的挑战，新的课题。王定基带领全校教师认真贯彻落实新课标，强化课程改革。２００６年组织教师自编教材6册。同时，完成培养学生创造性思维的研究性及探究性学习的实验；强化外语课教学，到2010年全校将有50%的班级可实现数学双语教学。学校强化现代信息技术课，保证让全校每个学生每年完成80课时的上机操作课。节制招生，压缩学额，到2010年学校将有50%的班级学额达到30-40人，实行中小班教学。8年来，学校实行教师等级结构工资制，搞活了内部运行机制，调动了全校教师工作的积极性，到2010年学校教师的待遇可达到全国基础教育一流水平，成为全省待遇较高的学校。
愿景规划，谋求可持续发展
“回首43年的教育生涯，我倾尽毕生心血打造了树勋小学，树勋小学也打造了我。我带领全体树勋人，构建了一个和谐的、可持续发展的校园关系体系，使学校在向上的积极氛围中不断创新，成为教育品牌、科研引领者和素质教育的旗帜。”
——王定基
贯彻党的十七大精神，王定基有了更明晰的办学思路。第一、借十七大强劲东风，做好新生代名师培养工作。第二、进一步搞好城乡薄弱校捆绑交流即手拉手活动。学校将正式成立由多学科13名优秀教师组成的讲师团，定期到农村小学、薄弱校进行送课下乡、业务讲座、以师带徒等多种方式进行培训。第三、进一步搞好教育科研，促进学校不断向高层次发展。在今后3年内，学校要高质量的完成现在正在运行的“信息技术与各学科整合”、“数学双语课堂教学改革实验”、“青少年思想道德教育”等国家级、省、市、区级课题，使科研成果转化成生产力、转化成教育教学效率。第四、为扩大优质教育的覆盖面，满足家长及社会对优质教育的需求，让更多的孩子受到优质教育，在市教育局的领导下，搞好树勋小学明珠分校的筹建工作，建设一座资源配制全国一流的学校。第五、进一步搞活内部运行机制，搞好教师等级结构工资，搞好校务工作公开，通过多渠道、多形式、千方百计地调动全校教师爱岗敬业的积极性，让全校教职工做到“以爱育爱”，即每个教师要爱所教的学生、爱所教的学科、爱自己的学校、爱自己的同仁、爱现代教育技术。第六、完成教材的建设工作。过去学校与东北师范大学联合编写了信息技术教材，同时还独立编写了小学1至6年级信息技术教材，受到了省教材办的好评。为深化课堂教学改革，学校将利用3年时间，与澳大利亚专家戴安娜教授和东北师大教师联手编写《数学双语教材》，填补目前国家、省、市对此教材的空白，现在已经完成了第一册的编写。
（责任编辑：云馨）