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摘 要：处于初中阶段的学生思维活跃，好奇心比较强，在学习时容易受到外界因素的干扰，这就使得初中语文教师在进行授课的过程中必须考虑初中生的性格热点和语文学科的特点，采用多元化的教学方法来进行授课，提高初中语文课对于初中生的吸引力。本文将分析初中语文教学中的多元化教学方法的特色和实施策略。
关键词：初中语文;多元化教学;语文教学
在传统的语文教学过程中，初中语文教师可以选择和利用的教学方法和手段是非常有限的，导致一些初中生在语文课中常常觉得乏味和无趣，经常有初中生在语文课堂中昏昏欲睡，随着语文教学的不断发展并借鉴国外的教学方法，多元化的语文教学方法得到了很多教学学者的重视和好评，也到了初中生的喜爱。
1.初中语文教学中的多元化教学方法的特别之处
初中语文教学中的多元化教学方法包括教学思维多元化、教学手段多元化、教学场景多元化、教学工具多元化、开展教学角度多元化等内容，初中语文教师应该根据初中生的特点选择合适的教学方法，使初中生喜欢上语文，在课堂中努力跟随初中语文教师的步伐和指导，提高学习语文的效率，培养初中生们的语文素养。初中语文教学中的多元化教学方法是一种非常有特色的教学方式，值得每一位语文教育工作者的重视，学习和应用，此处主要从语文教学效果的角度分析初中语文教学中的多元化教学方法的特色。首先，初中语文教学中的多元化教学方法让初中语文教师从不同的角度开展教学活动，对于语文方面的教学经验教师可以选取精华的部分在教学过程中进行利用，但是更多的情況下初中语文教师应该根据学生们的行为特点和学习能力选择适合学生进行学习的角度开展教学，这也对初中语文教师的能力和素质提出了更高的要求，需要初中语文教师具有较高的观察能力和对初中生心理较强的把握能力。其次，初中语文教学中的多元化教学方法可以利用多元化的手段、场景、工具等内容，新的东西无论对于哪个年龄段的人来说都具有非常特别的吸引力，初中生对于新奇事物更是有很强的好奇心，当初中语文教师在授课的过程中经常采用多元化创新手段之后，初中语文教学中的多元化教学方法就可以提高初中生对于初中语文课堂的期待程度，进而培养起初中生对多元化语文课堂浓厚的兴趣。再次，利用初中语文教学中的多元化教学方法进行授课时注重对学生思维能力的培养，对于提高学生多种思维能力具有重要的影响，价值初中语文教学中的多元化教学方法本身就是一种多元化思维的缩影，对于学生具有生动的示范效应。
2.初中语文教学中的多元化教学方法的实施策略
2.1重视学生学习情绪的把控
初中生在语文课中的情绪直接影响着他们的学习效率和学习质量，高涨的学习情绪使初中生的思维处于非常活跃的状态，活跃的思维能够帮助初中生们在非常短的时间内学习和记忆一些语文知识，因此在利用初中语文教学中的多元化教学方法时，应该注重把控学生的学习情绪，尽量延长初中学生高涨学习情绪的时间，为了延长初中学生高涨学习情绪的时间，首先，初中语文教师应该认真聆听学生们的问题和想法，尊重学生们的发言权，让学生们感受到语文教师对他们的关爱和重视，这样的氛围能够有效地保护初中生在学习语文过程中的学习情绪，让学生们更加虚心接受语文教师的指导和建议，同时还能够培养初中生们处理负面情绪的能力，提高初中生们的心理素质和受挫能力。其次，初中语文教学中的多元化教学方法可以利用多元化的授课场景来提高初中生们的学习情绪，在语文写作课堂中，语文教师可以尽量创造自由的氛围让初中生的思维延展到不同地方，这种思维的自由和活跃也会使学生的学习情绪更加强烈，为此语文教师可以把写作课堂设置在学校附近的田野山林中或者历史古迹附近，让学生们贴近大自然，观察历史古迹的绝妙建筑和体会揣测历史人物的心怀胸襟，这个过程会让学生们在心中产生万千的感受，并迫不及待地想表达出来，这就会使初中生的写作水平具有质的提高。提高初中生学习情绪的方法还有很多需要初中语文教师慢慢体会和发现。
2.2加强初中学生之间的合作
语文的魅力绝不仅仅是较高的语文考试成绩，语文的魅力在于初中生们可以利用语文的知识和相关的技能来使生活丰富多彩或者是解决生活中的问题，辩论和口才就是可以提高生活趣味或者解决问题的技能之一，在辩论课中，初中语文教学中的多元化教学方法能够更好地让学生们体会到辩论的乐趣，为了使多元化的语文教学方法发挥更大的作用，语文教师应该进行分组加强同学间的合作。首先，在采用初中语文教学中的多元化教学方法时，初中语文教师可以根据不同学生组的能力和特点设置多种辩论题目，合适的辩题会增加学生间合作的默契程度，如在一节语文课中可以设置“大学生创业利大于弊还是弊大于利”，“企业用人以德为先还是以才为先”，“人和自然可以和谐共处还是不可以和谐共处”等多个题目，提高学生们的兴趣，使初中生们的思维落脚点更加的多。其次，初中语文辩论课上语文教师可以经常更换学生小组的成员，即增强学生小组的多元化，提高学生们学习与不同同学进行合作的能力。
2.3抓住指点学生的最佳时机
在适合的时间对学生进行指导会较大程度地提高语文课堂中学生们的学习质量，利用初中语文教学中的多元化教学方法进行教学的过程中，会有更多的好时机来指点初中生，语文教师应该注意抓住这些最佳的指点时机，语文教师应该根据学生们的情绪来发现指点学生的最佳时机，当学生们的学习兴致高昂，对于某个知识点的求知欲望非常强烈时，初中语文教师可以在这种时间进行对学生的点拨，虽然学生的学习兴致高昂时是指点学生的最佳时机，但是在进行教导时应该注意尊重学生，保护学生的心理不会受到伤害。
3.结语
初中语文教学中的多元化教学方法为初中语文教师的教学提供了新的方法和方向，初中语文教师在运用初中语文教学中的多元化教学方法时应该重视学生学习情绪的把控，让学生的学习情绪高涨且持久;重视初中学生与同学的交流合作，让学生们感受到语文的独特魅力;抓住指点学生的最佳时机，提高学生们学习的效率。
参考文献：
[1] 吴莹.初中语文课程多元化教学的实践与思考[J].语文教学与研究（大众版），2014，（8）：37.
[2] 张弦.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].考试周刊，2015，（69）：40-40，41.
[3] 李磊.关于初中语文教学多元化的几点思考[J].语文天地（初中版），2015，（5）：95-96.
关键词：初中语文;多元化教学;语文教学
在传统的语文教学过程中，初中语文教师可以选择和利用的教学方法和手段是非常有限的，导致一些初中生在语文课中常常觉得乏味和无趣，经常有初中生在语文课堂中昏昏欲睡，随着语文教学的不断发展并借鉴国外的教学方法，多元化的语文教学方法得到了很多教学学者的重视和好评，也到了初中生的喜爱。
1.初中语文教学中的多元化教学方法的特别之处
初中语文教学中的多元化教学方法包括教学思维多元化、教学手段多元化、教学场景多元化、教学工具多元化、开展教学角度多元化等内容，初中语文教师应该根据初中生的特点选择合适的教学方法，使初中生喜欢上语文，在课堂中努力跟随初中语文教师的步伐和指导，提高学习语文的效率，培养初中生们的语文素养。初中语文教学中的多元化教学方法是一种非常有特色的教学方式，值得每一位语文教育工作者的重视，学习和应用，此处主要从语文教学效果的角度分析初中语文教学中的多元化教学方法的特色。首先，初中语文教学中的多元化教学方法让初中语文教师从不同的角度开展教学活动，对于语文方面的教学经验教师可以选取精华的部分在教学过程中进行利用，但是更多的情況下初中语文教师应该根据学生们的行为特点和学习能力选择适合学生进行学习的角度开展教学，这也对初中语文教师的能力和素质提出了更高的要求，需要初中语文教师具有较高的观察能力和对初中生心理较强的把握能力。其次，初中语文教学中的多元化教学方法可以利用多元化的手段、场景、工具等内容，新的东西无论对于哪个年龄段的人来说都具有非常特别的吸引力，初中生对于新奇事物更是有很强的好奇心，当初中语文教师在授课的过程中经常采用多元化创新手段之后，初中语文教学中的多元化教学方法就可以提高初中生对于初中语文课堂的期待程度，进而培养起初中生对多元化语文课堂浓厚的兴趣。再次，利用初中语文教学中的多元化教学方法进行授课时注重对学生思维能力的培养，对于提高学生多种思维能力具有重要的影响，价值初中语文教学中的多元化教学方法本身就是一种多元化思维的缩影，对于学生具有生动的示范效应。
2.初中语文教学中的多元化教学方法的实施策略
2.1重视学生学习情绪的把控
初中生在语文课中的情绪直接影响着他们的学习效率和学习质量，高涨的学习情绪使初中生的思维处于非常活跃的状态，活跃的思维能够帮助初中生们在非常短的时间内学习和记忆一些语文知识，因此在利用初中语文教学中的多元化教学方法时，应该注重把控学生的学习情绪，尽量延长初中学生高涨学习情绪的时间，为了延长初中学生高涨学习情绪的时间，首先，初中语文教师应该认真聆听学生们的问题和想法，尊重学生们的发言权，让学生们感受到语文教师对他们的关爱和重视，这样的氛围能够有效地保护初中生在学习语文过程中的学习情绪，让学生们更加虚心接受语文教师的指导和建议，同时还能够培养初中生们处理负面情绪的能力，提高初中生们的心理素质和受挫能力。其次，初中语文教学中的多元化教学方法可以利用多元化的授课场景来提高初中生们的学习情绪，在语文写作课堂中，语文教师可以尽量创造自由的氛围让初中生的思维延展到不同地方，这种思维的自由和活跃也会使学生的学习情绪更加强烈，为此语文教师可以把写作课堂设置在学校附近的田野山林中或者历史古迹附近，让学生们贴近大自然，观察历史古迹的绝妙建筑和体会揣测历史人物的心怀胸襟，这个过程会让学生们在心中产生万千的感受，并迫不及待地想表达出来，这就会使初中生的写作水平具有质的提高。提高初中生学习情绪的方法还有很多需要初中语文教师慢慢体会和发现。
2.2加强初中学生之间的合作
语文的魅力绝不仅仅是较高的语文考试成绩，语文的魅力在于初中生们可以利用语文的知识和相关的技能来使生活丰富多彩或者是解决生活中的问题，辩论和口才就是可以提高生活趣味或者解决问题的技能之一，在辩论课中，初中语文教学中的多元化教学方法能够更好地让学生们体会到辩论的乐趣，为了使多元化的语文教学方法发挥更大的作用，语文教师应该进行分组加强同学间的合作。首先，在采用初中语文教学中的多元化教学方法时，初中语文教师可以根据不同学生组的能力和特点设置多种辩论题目，合适的辩题会增加学生间合作的默契程度，如在一节语文课中可以设置“大学生创业利大于弊还是弊大于利”，“企业用人以德为先还是以才为先”，“人和自然可以和谐共处还是不可以和谐共处”等多个题目，提高学生们的兴趣，使初中生们的思维落脚点更加的多。其次，初中语文辩论课上语文教师可以经常更换学生小组的成员，即增强学生小组的多元化，提高学生们学习与不同同学进行合作的能力。
2.3抓住指点学生的最佳时机
在适合的时间对学生进行指导会较大程度地提高语文课堂中学生们的学习质量，利用初中语文教学中的多元化教学方法进行教学的过程中，会有更多的好时机来指点初中生，语文教师应该注意抓住这些最佳的指点时机，语文教师应该根据学生们的情绪来发现指点学生的最佳时机，当学生们的学习兴致高昂，对于某个知识点的求知欲望非常强烈时，初中语文教师可以在这种时间进行对学生的点拨，虽然学生的学习兴致高昂时是指点学生的最佳时机，但是在进行教导时应该注意尊重学生，保护学生的心理不会受到伤害。
3.结语
初中语文教学中的多元化教学方法为初中语文教师的教学提供了新的方法和方向，初中语文教师在运用初中语文教学中的多元化教学方法时应该重视学生学习情绪的把控，让学生的学习情绪高涨且持久;重视初中学生与同学的交流合作，让学生们感受到语文的独特魅力;抓住指点学生的最佳时机，提高学生们学习的效率。
参考文献：
[1] 吴莹.初中语文课程多元化教学的实践与思考[J].语文教学与研究（大众版），2014，（8）：37.
[2] 张弦.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].考试周刊，2015，（69）：40-40，41.
[3] 李磊.关于初中语文教学多元化的几点思考[J].语文天地（初中版），2015，（5）：95-96.