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摘 要：优秀的民族民间艺术既是中华文明的瑰宝，也是现代美术课程的重要组成部分。义务教育课程标准实验教科书美术第三册第6课《百变团花》讲授的内容为剪纸团花，是“设计·应用”领域里的一课内容，它是由折纸和剪纸相结合的艺术，简单易学，装饰性和艺术性都很强。将剪纸这类民间艺术融入低年级美术教学中，对启发少儿的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可估量的作用。
关键词：剪纸；美术教学；民间艺术
剪纸源于我国，有千百年的历史，在世界上也享有很高的声誉。郭沫若先生曾对剪纸艺术有过很高的评价：“一剪之巧夺天工，美在民间永不朽。”随着现代剪纸的发展，中小学美术课剪纸内容也随之增加，使儿童、青少年的剪纸活动活跃了起来，其简便的制作和便于少儿接受的特点对于启发少儿的想象力、动手能力与创造力有着得天独厚的作用，因此也成为当代美育的重要手段。
《百变团花》是人美版二年级上册的一课内容，旨在引导学生体会剪纸团花就是折纸和剪纸相结合的艺术，一张纸、一把剪刀，通过巧妙的构思和不同的折叠方法，只需一会儿功夫，就能剪出令人喜出望外的图案。接下来，我就《百变团花》这一课谈谈民间艺术在低年级美术课中的运用。
一、一剪感知
上课一开始，我就展示给学生一个具有魔力的万花筒，它可以变幻出无数种美丽的图案，并请学生来试着看看，学生的兴趣和热情一下子就高涨了，多么有趣的万花筒啊！老师适时提问：“万花筒内的图案有什么特点呢？”这主要是引导学生根据万花筒的原理，体会它所展现的图案形式的特点。学生是聪明的，马上反应过来：“图案都是对称的。”“棒极了，小朋友们真是太聪明了。”“老师能把这些奇特的图案展现在纸上，你们相信吗？”我出示剪纸团花的实物导入本课的主题。我以生活中具有相似道理的玩具——万花筒作为导入的工具，不仅激发了学生的兴趣，还让学生经历了一次科学的研究。
以欣赏分析的方法，让学生体会团花的特点，团花只是剪纸的一种，也可称为窗花，是一种结构紧密的剪纸，有的对称，有的不对称，一般以平剪为主，并运用了多层次的折叠技法，以正方形纸的中心点为顶点，在连续对边、对角折叠几次后，剪出一个单元的纹样，展开后便成为放射状的团花剪纸。通过引导学生观察、讨论、对比，初步感受剪纸团花的乐趣，尝试一次民间艺术的渗透。
二、二剪入戏
学生的注意力是有限的，我以有趣的具有魔力的团花吸引他们的注意力，启发学生展开探索，适时地激发他们的求知欲，究竟团花是怎么剪出来的呢？我先展示多种造型花纹不同的团花，如南北朝时期的对马团花、对猴团花、六星珠团花等，教会学生学会欣赏，让他们入剪纸团花的戏。在这一阶段中，我利用多媒体展现各种剪纸团花作品，新颖奇特、变幻莫测的图案真是迷花了学生的眼，冲击着他们的视觉感受，让他们惊叹，原来一张纸也能变魔术，随后我就能从最基本的开始教学生剪纸了。
折叠剪纸技法是剪纸的基本方法，折叠得多，剪得巧，折叠得少，剪得壮。折叠技法中也包括一剪技法、二剪技法、三剪技法等，而对于低年级学生来说，越简单越容易掌握。以一剪技法为例，首先要准备一张边长15 cm的正方形纸，颜色自定，3寸小剪刀一把，把正方形纸连续折四次，折出一个小正方形，在小正方形的基础上对角折成一个等腰三角形。
（1）折疊步骤（如下）
（2）剪法步骤：剪去图示阴影部分
（3）打开作品，抹平
（4）折叠相同，剪法不同，会出现很多有趣的图案。
引导学生欣赏书本中的学生作品，“看！和大家同龄的孩子也能剪出这么漂亮的团花，老师相信大家也能行。”鼓励学生拿起剪刀对纸施展魔法，创造出更多有趣的作品，在这一阶段，使学生接触剪纸艺术，掌握基本的剪纸语言。
三、三剪成形
本阶段我将学生分为四人一小组，以小组为单位尝试制作，研究不同折法、剪法的团花，学生之间互相合作，解决制作团花所碰到的问题。低年级的学生在运用剪刀剪纸时总会粗心大意，折纸时边与边总是对不齐，剪时也不够细心，甚至有时候剪得太过，团花也散了，但创作的作品却有着孩子特有的质朴味道，恰巧也展现出了剪纸的刀味纸感。每组学生研究制作出风格不同、形象各异的团花作品，学生创作积极性很高，你来我往，不亦乐乎，我也请合作小组的代表介绍自己小组的剪纸技法，综合大家的经验，创作出一种新的制作方法。
经过大家的努力，制作出一张张美丽的团花，我请大家说说这么美的作品我们可以用它装饰在哪里呢？学生的联想很丰富，有的说能装饰在窗户上、门上、墙壁上，还有的说能装饰在书上、杯子上，做成挂件或者裱在镜框内。学生的想象力真是丰富啊，充分发挥了发散性思维。我也展示了用剪纸团花做装饰的各种实物，这其中有剪纸的传统用途，也有符合学生审美的装饰作用。
四、四剪动情
剪纸艺术是植根于民间沃土之中的一朵奇葩，剪纸不仅剪出了美丽的图案，也剪出了学生心中最美好的梦想，他们通过努力和自己的思考实践，创作出花样繁多的作品，有的可能并不精美，并不细致，但却包含了学生最单纯的想象。让他们了解了剪纸这一民间艺术，也体会到了剪纸不仅是美的创造，更是人们生活的需要，我们能够靠自己的双手来美化生活，美化自己的心灵。
在本课教学中，我重在培养学生的动手合作能力，掌握基本的剪纸技法，一把剪刀、一张纸能够创造出绚丽的图案，而学生也能够在剪纸实践中体会到民间艺术的感染力，对剪纸产生喜爱之情。我亦对剪纸有着浓厚的兴趣，无论是简单还是复杂的图案，只要能反映出自己内心单纯的情感，那就是好的作品。剪纸发展到今天，也随着时代的进步不断推陈出新，有立体剪纸、组合剪纸、国画剪纸、漫画剪纸、编纸、撕纸、烫纸等新品类，明显地吸收了其他艺术形式的营养，从而发展了传统的剪纸技法。
像剪纸这种具有深厚底蕴的民间艺术，对于美术教学的发展也起到不可估量的作用，民间艺术是一个平台，它给予我们很多美术的养分，充分体现出传统与现代艺术的结合，让低年级的学生学会尊重和欣赏传统艺术。
参考文献：
梁春兰.中国民间剪纸[M].甘肃人民美术出版社，2006.
编辑 赵飞飞
关键词：剪纸；美术教学；民间艺术
剪纸源于我国，有千百年的历史，在世界上也享有很高的声誉。郭沫若先生曾对剪纸艺术有过很高的评价：“一剪之巧夺天工，美在民间永不朽。”随着现代剪纸的发展，中小学美术课剪纸内容也随之增加，使儿童、青少年的剪纸活动活跃了起来，其简便的制作和便于少儿接受的特点对于启发少儿的想象力、动手能力与创造力有着得天独厚的作用，因此也成为当代美育的重要手段。
《百变团花》是人美版二年级上册的一课内容，旨在引导学生体会剪纸团花就是折纸和剪纸相结合的艺术，一张纸、一把剪刀，通过巧妙的构思和不同的折叠方法，只需一会儿功夫，就能剪出令人喜出望外的图案。接下来，我就《百变团花》这一课谈谈民间艺术在低年级美术课中的运用。
一、一剪感知
上课一开始，我就展示给学生一个具有魔力的万花筒，它可以变幻出无数种美丽的图案，并请学生来试着看看，学生的兴趣和热情一下子就高涨了，多么有趣的万花筒啊！老师适时提问：“万花筒内的图案有什么特点呢？”这主要是引导学生根据万花筒的原理，体会它所展现的图案形式的特点。学生是聪明的，马上反应过来：“图案都是对称的。”“棒极了，小朋友们真是太聪明了。”“老师能把这些奇特的图案展现在纸上，你们相信吗？”我出示剪纸团花的实物导入本课的主题。我以生活中具有相似道理的玩具——万花筒作为导入的工具，不仅激发了学生的兴趣，还让学生经历了一次科学的研究。
以欣赏分析的方法，让学生体会团花的特点，团花只是剪纸的一种，也可称为窗花，是一种结构紧密的剪纸，有的对称，有的不对称，一般以平剪为主，并运用了多层次的折叠技法，以正方形纸的中心点为顶点，在连续对边、对角折叠几次后，剪出一个单元的纹样，展开后便成为放射状的团花剪纸。通过引导学生观察、讨论、对比，初步感受剪纸团花的乐趣，尝试一次民间艺术的渗透。
二、二剪入戏
学生的注意力是有限的，我以有趣的具有魔力的团花吸引他们的注意力，启发学生展开探索，适时地激发他们的求知欲，究竟团花是怎么剪出来的呢？我先展示多种造型花纹不同的团花，如南北朝时期的对马团花、对猴团花、六星珠团花等，教会学生学会欣赏，让他们入剪纸团花的戏。在这一阶段中，我利用多媒体展现各种剪纸团花作品，新颖奇特、变幻莫测的图案真是迷花了学生的眼，冲击着他们的视觉感受，让他们惊叹，原来一张纸也能变魔术，随后我就能从最基本的开始教学生剪纸了。
折叠剪纸技法是剪纸的基本方法，折叠得多，剪得巧，折叠得少，剪得壮。折叠技法中也包括一剪技法、二剪技法、三剪技法等，而对于低年级学生来说，越简单越容易掌握。以一剪技法为例，首先要准备一张边长15 cm的正方形纸，颜色自定，3寸小剪刀一把，把正方形纸连续折四次，折出一个小正方形，在小正方形的基础上对角折成一个等腰三角形。
（1）折疊步骤（如下）
（2）剪法步骤：剪去图示阴影部分
（3）打开作品，抹平
（4）折叠相同，剪法不同，会出现很多有趣的图案。
引导学生欣赏书本中的学生作品，“看！和大家同龄的孩子也能剪出这么漂亮的团花，老师相信大家也能行。”鼓励学生拿起剪刀对纸施展魔法，创造出更多有趣的作品，在这一阶段，使学生接触剪纸艺术，掌握基本的剪纸语言。
三、三剪成形
本阶段我将学生分为四人一小组，以小组为单位尝试制作，研究不同折法、剪法的团花，学生之间互相合作，解决制作团花所碰到的问题。低年级的学生在运用剪刀剪纸时总会粗心大意，折纸时边与边总是对不齐，剪时也不够细心，甚至有时候剪得太过，团花也散了，但创作的作品却有着孩子特有的质朴味道，恰巧也展现出了剪纸的刀味纸感。每组学生研究制作出风格不同、形象各异的团花作品，学生创作积极性很高，你来我往，不亦乐乎，我也请合作小组的代表介绍自己小组的剪纸技法，综合大家的经验，创作出一种新的制作方法。
经过大家的努力，制作出一张张美丽的团花，我请大家说说这么美的作品我们可以用它装饰在哪里呢？学生的联想很丰富，有的说能装饰在窗户上、门上、墙壁上，还有的说能装饰在书上、杯子上，做成挂件或者裱在镜框内。学生的想象力真是丰富啊，充分发挥了发散性思维。我也展示了用剪纸团花做装饰的各种实物，这其中有剪纸的传统用途，也有符合学生审美的装饰作用。
四、四剪动情
剪纸艺术是植根于民间沃土之中的一朵奇葩，剪纸不仅剪出了美丽的图案，也剪出了学生心中最美好的梦想，他们通过努力和自己的思考实践，创作出花样繁多的作品，有的可能并不精美，并不细致，但却包含了学生最单纯的想象。让他们了解了剪纸这一民间艺术，也体会到了剪纸不仅是美的创造，更是人们生活的需要，我们能够靠自己的双手来美化生活，美化自己的心灵。
在本课教学中，我重在培养学生的动手合作能力，掌握基本的剪纸技法，一把剪刀、一张纸能够创造出绚丽的图案，而学生也能够在剪纸实践中体会到民间艺术的感染力，对剪纸产生喜爱之情。我亦对剪纸有着浓厚的兴趣，无论是简单还是复杂的图案，只要能反映出自己内心单纯的情感，那就是好的作品。剪纸发展到今天，也随着时代的进步不断推陈出新，有立体剪纸、组合剪纸、国画剪纸、漫画剪纸、编纸、撕纸、烫纸等新品类，明显地吸收了其他艺术形式的营养，从而发展了传统的剪纸技法。
像剪纸这种具有深厚底蕴的民间艺术，对于美术教学的发展也起到不可估量的作用，民间艺术是一个平台，它给予我们很多美术的养分，充分体现出传统与现代艺术的结合，让低年级的学生学会尊重和欣赏传统艺术。
参考文献：
梁春兰.中国民间剪纸[M].甘肃人民美术出版社，2006.
编辑 赵飞飞