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摘要：传统电子商务的教学模式难以满足企业在新形势下人力资源开发的要求。理论教学方法不符合高职教育现代教育的要求，简单的电子商务案例教学也不能满足高职教育培养所谓“应用型、技能型、操作型”人才的要求。改革现行的电子商务课程教学模式，全方位设计以学生能力为目标、以项目任务为载体、以实训为手段的教学方案，让学生在做中学、学中做的一体化教学中提高技能的同时，把理论知识拓展到更高的水平。
关键词：电子商务;一体化;教学改革
一、引言
所谓一体化，是指理论教育与实践教育相结合，传统学科体系和教学模式的崩溃，并根据职业教育和培养目标的要求重新整合。教学资源反映了基于容量的功能。一体化教育减少了教授与实践之间的理论与联系，减少了理论教授与实践教授之间的知识重复，增强了教师的本能，本篇文章将深入研究电子商务教育改革的一体化。
二、一体化课程改革建设背景
随着电子商务的开展，研究中发现，中国的电子商务专业的从业人员的比例已经越来越高，自我认同及专业电子商务实践性越来越明显。电子商务的职业成为一种趋势，整个社会形成了电子商务发展的良好氛围，电商员工的平均月收入已经超过了传统行业的整体收入。除电子商务行业高薪起点，快速增长特点外，电子商务专家人才缺口将继续抬高人才鸿沟。很多企业由于缺乏电子商务人员，大部分业务要么未开展、要么在高度负荷的情况下启动。
三、电子商务课程的教学设计
（一）设计理念
电子商务课程是针对商务、管理和计算机等专业学科的专业基础课程。随着高职教育的快速发展，高职院校的扩招，生源基础不一，给课堂教学带来很大的挑战。为此，广西理工职业技术学院重新对电子商务课程的教学进行整体设计，在“以岗导课”大前提下，随着课程改革对学生能力为重点的课程改革方案的设想，旨在实现在教学过程中的差异，增强了弱点，获得了增加弱点的双重效果。
（二）设计内容
电子商务的工作，员工不仅需要学习的计算机和网络应用业务的相关技术，它有明确的经营理念，在技術和业务要求不同的位置。高校有针对性地对电子商务两大类别的岗位，即以技术为主的电子商务岗位和以商务为主的电子商务岗位，从课程目标、教学内容、考核评价三方面进行设计。
1.课程目标。通过市场调研，电子商务的工作的要求相结合。课程的目的有能力的目标，知识目标和质量目标的三个方面。市场调研和分析，商业模式，业务计划，业务流程设计，团队结构和人力资源配置，选择与规划，业务和客户关系管理的业务平台，评价体系分析。同时要求学生在书面表达，自主学习的能力，其他人为了促进培训，沟通，协调，合作和团结的学生的自主创新，有能力处理解决问题。
2.教学内容。需要有第一材料的合理选择，建立合理的课程体系，材料的选择，一些教科书的理论和实践教育方面需要选择，在与用人导向线，和我们的教师的实际工作经验，由于从行业背景反馈的结合，可以最由于对二类工作性质：第一属于市场营销业务，对使用互联网的，如市场营销和相关企业、SEM、淘宝天猫及运营等业务，第二属于密切相关的计算机，在建设、管理和网站维护的技术工作方向。
3.考核评价。本课程基于“以人为本”的原则，采用过程评估方法、基于常规绩效、过程绩效和绩效结果三个主要得分对每个学生进行全面的评估，然后按照素质成绩占20%，过程评定占50%，业绩评定占30%算出总评成绩。四、加强实践教学，走“产学研”相结合的道路
（一）加强实践教学，建立科学灵活的产学研结合模式，是实现培养专业人才目标的有效途径。坚持对准市场设专业，对准岗位设课程，对准实践抓教学，坚定不移地走产学研相结合的道路，让学生边生产实践，边学习提高，着力培养学生的动手能力和实际工作水平，拓宽学生的就业、创业渠道。建立电子商务项目培训小组，将天猫与淘宝的运营模式和教学有机结合起来，引导企业进入项目培训中心开展相关业务，让学生有机会接触到企业的运营模式同时学习。
（二）在教与学的教学过程中，网站建设与设计、数据库管理与维护等课程的电子商务专业课程中，理实一体教学这是目前流行的教学模式。我们将实践教学与网站建设维护、优化、推广和招标相结合。为了推动各核心专业课程结束后，课程实施项目驱动的实践教学过程，即课程设计完成，课程设计应涵盖课程的核心内容。
五、总结
电子商务人才的培养应以应用为基础，辅之以理论解释。本文改进实践教学体系，锻炼学生实践能力，培养学生实践能力。阐述了电子商务专业教学改革对就业和继续学习奠定了良好的基础，培养合格的应用型人才，满足学生和社会满意度有重要意义。
参考文献：
[1]徐小林，李世勇.软件工程创新性人才培养的实践教学探索.大学教育科学，2017（5）.
[2]杨戈.电子商务专业人才培养的现状与思考[J].农业网络信息.2017（20）.
[3]雷玲.高等职业院校电子商务专业改革及实践[J].2015（7）.
关键词：电子商务;一体化;教学改革
一、引言
所谓一体化，是指理论教育与实践教育相结合，传统学科体系和教学模式的崩溃，并根据职业教育和培养目标的要求重新整合。教学资源反映了基于容量的功能。一体化教育减少了教授与实践之间的理论与联系，减少了理论教授与实践教授之间的知识重复，增强了教师的本能，本篇文章将深入研究电子商务教育改革的一体化。
二、一体化课程改革建设背景
随着电子商务的开展，研究中发现，中国的电子商务专业的从业人员的比例已经越来越高，自我认同及专业电子商务实践性越来越明显。电子商务的职业成为一种趋势，整个社会形成了电子商务发展的良好氛围，电商员工的平均月收入已经超过了传统行业的整体收入。除电子商务行业高薪起点，快速增长特点外，电子商务专家人才缺口将继续抬高人才鸿沟。很多企业由于缺乏电子商务人员，大部分业务要么未开展、要么在高度负荷的情况下启动。
三、电子商务课程的教学设计
（一）设计理念
电子商务课程是针对商务、管理和计算机等专业学科的专业基础课程。随着高职教育的快速发展，高职院校的扩招，生源基础不一，给课堂教学带来很大的挑战。为此，广西理工职业技术学院重新对电子商务课程的教学进行整体设计，在“以岗导课”大前提下，随着课程改革对学生能力为重点的课程改革方案的设想，旨在实现在教学过程中的差异，增强了弱点，获得了增加弱点的双重效果。
（二）设计内容
电子商务的工作，员工不仅需要学习的计算机和网络应用业务的相关技术，它有明确的经营理念，在技術和业务要求不同的位置。高校有针对性地对电子商务两大类别的岗位，即以技术为主的电子商务岗位和以商务为主的电子商务岗位，从课程目标、教学内容、考核评价三方面进行设计。
1.课程目标。通过市场调研，电子商务的工作的要求相结合。课程的目的有能力的目标，知识目标和质量目标的三个方面。市场调研和分析，商业模式，业务计划，业务流程设计，团队结构和人力资源配置，选择与规划，业务和客户关系管理的业务平台，评价体系分析。同时要求学生在书面表达，自主学习的能力，其他人为了促进培训，沟通，协调，合作和团结的学生的自主创新，有能力处理解决问题。
2.教学内容。需要有第一材料的合理选择，建立合理的课程体系，材料的选择，一些教科书的理论和实践教育方面需要选择，在与用人导向线，和我们的教师的实际工作经验，由于从行业背景反馈的结合，可以最由于对二类工作性质：第一属于市场营销业务，对使用互联网的，如市场营销和相关企业、SEM、淘宝天猫及运营等业务，第二属于密切相关的计算机，在建设、管理和网站维护的技术工作方向。
3.考核评价。本课程基于“以人为本”的原则，采用过程评估方法、基于常规绩效、过程绩效和绩效结果三个主要得分对每个学生进行全面的评估，然后按照素质成绩占20%，过程评定占50%，业绩评定占30%算出总评成绩。四、加强实践教学，走“产学研”相结合的道路
（一）加强实践教学，建立科学灵活的产学研结合模式，是实现培养专业人才目标的有效途径。坚持对准市场设专业，对准岗位设课程，对准实践抓教学，坚定不移地走产学研相结合的道路，让学生边生产实践，边学习提高，着力培养学生的动手能力和实际工作水平，拓宽学生的就业、创业渠道。建立电子商务项目培训小组，将天猫与淘宝的运营模式和教学有机结合起来，引导企业进入项目培训中心开展相关业务，让学生有机会接触到企业的运营模式同时学习。
（二）在教与学的教学过程中，网站建设与设计、数据库管理与维护等课程的电子商务专业课程中，理实一体教学这是目前流行的教学模式。我们将实践教学与网站建设维护、优化、推广和招标相结合。为了推动各核心专业课程结束后，课程实施项目驱动的实践教学过程，即课程设计完成，课程设计应涵盖课程的核心内容。
五、总结
电子商务人才的培养应以应用为基础，辅之以理论解释。本文改进实践教学体系，锻炼学生实践能力，培养学生实践能力。阐述了电子商务专业教学改革对就业和继续学习奠定了良好的基础，培养合格的应用型人才，满足学生和社会满意度有重要意义。
参考文献：
[1]徐小林，李世勇.软件工程创新性人才培养的实践教学探索.大学教育科学，2017（5）.
[2]杨戈.电子商务专业人才培养的现状与思考[J].农业网络信息.2017（20）.
[3]雷玲.高等职业院校电子商务专业改革及实践[J].2015（7）.