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教学中的错题来源较广，有的来自学生，因为基础不扎实、思考不周全，有的来自我们，源于课堂讲解上的疏漏，还有的来自五花八门的辅导资料。针对这些“错题”，我们要理性对待，在包容的同时充分利用，看到题目背后的知识点和学生的不足，对症下药，进行“再认识”，帮助学生消化、掌握。
正视错题,找对思路--例谈教学中对错题的“再认识”
【摘 要】
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教学中的错题来源较广，有的来自学生，因为基础不扎实、思考不周全，有的来自我们，源于课堂讲解上的疏漏，还有的来自五花八门的辅导资料。针对这些“错题”，我们要理性对待，在包容的同
【机 构】
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江苏省射阳县第二中学
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2016年29期
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