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摘 要: 由于家庭、社会、学校教育方式等对学生的影响,在学生的学习和成长的过程中,产生了相当数量的“潜能生”。加强“潜能生”的转化工作,不仅是提升全班学生整体素质、增强班级凝聚力、提高班级教学质量的一个关键因素,更是构建稳定、和谐社会和提高国民的整体文化素质的要求给广大教育工作者带来的又一挑战。
关键词: “潜能生” 转化 途径
从事教育教学工作二十年来,我一直从事班主任工作,在学校政教主任的岗位上也度过了三个春秋。多年的德育工作使我越来越认识到:转化“潜能生”不仅是提升全班学生整体素质、增强班级凝聚力、提高班级教学质量的一个关键因素,更是构建稳定、和谐社会和提高国民的整体文化素质的要求给广大教育教育工作者带来的又一挑战。对“潜能生”这样一个“与众不同”的特殊群体,我们必须正视他们,研究他们,将师爱洒向他们,让这些迟开的花朵沐浴雨露,健康成长。
一、转化“潜能生”,班主任必须有“心”
著名教育学家陶行知有句名言:“捧着一颗心来,不带半根草去。”这个虽然只有四笔的“心”字,却贯穿于班主任工作的全部。对学生有耐心、有信心、有爱心、有细心是每一位班主任制胜的法宝。在传统教学中,“潜能生”往往被忽视、遭冷落,是体罚的对象,被归为“朽木不可雕也”的另类。他们的心理很脆弱,理智对情绪的约束力较差,易冲动,行为极易反复无常。所以,做“潛能生”的工作不要简单地认为通过一两次谈话就能彻底改好。遇到“潜能生”的不良行为出现反复,班主任一定要有耐心,要客观分析各种不良行为出现的原因,尽量早发现、早“治疗”、早解决,做到防微杜渐。教师既要承认他们的个性差异,又要细心去发现他们身上的闪光点,发掘他们身上的潜能,并适时地加以表扬或鼓励,满足他们的自尊心和正常的心理需要,使他们对自己作出新的认识和评价,消除自卑感,增进前进的信心和力量。我带的班里曾经有一个大名鼎鼎的调皮鬼王同学,上课时将墨水甩在老师的后背上;把笤帚放在门框上砸老师;往同学被子里放图钉……对他温和的批评不管用,严厉的训斥也徒劳。经过观察和了解,我发现王同学爱打篮球,体育很好,爱打抱不平。我就根据他这些特长去接近他,和他打篮球、侃大山,讲优秀运动员成材的故事,并抓住他在学校运动会上获奖的机会当众表扬他,让他上台领取“先进班集体”的奖状,还让他当体育委员。从此,王同学好像换了一个人,对班里的工作非常热心,违纪次数明显减少,学习成绩也有了提高。
二、转化“潜能生”,班主任“打铁必须本身硬”
“正人先正己”,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。作为班主任,我深知“身教更胜于言教”。尤其是某些“潜能生”较偏激、更挑剔,所以我们必须加强自身建设,不断充实自己的知识,提高自己的能力,努力使自己在学生心目中树立起一座人格的丰碑。
1.要上好文化课。班主任既是班级的领导核心,又是授课者,首先要上好文化课,有渊博的知识、幽默的谈吐、高超的授课艺术,用饱满的热情带动学生,用信任的话语打动学生,用博大的胸怀容纳学生,用独特的教法调动学生,让学生感受到你的爱心,你的伟大,你的超群,这样学生才会敬佩你、爱戴你、信任你、拥护你。
2.要言必行,行必果。班里制定规章制度,要具有可行性,班主任还要成为学生的表率。如我要求同学们要惜时守时,自己也做到早来晚走,不迟到、不早退,坚守工作岗位;要求学生不吸烟、不喝酒,自己首先戒了烟。有亲朋好友聚会,除非赶在节假日,上班时间坚决不喝酒,亲朋好友知道了我的做法,也就不强人所难了。
3.要一碗水端平。“潜能生”最看不得教师对好学生的偏爱。因此,教师要用一分为二的态度平等审视每一个学生,对所有学生一视同仁,不偏袒、不歧视。在处理班务尤其是学生违纪事件时,对好学生和“潜能生”应使用一个标准。
4.要勇于承认错误。“金无足赤,人无完人”,班主任也有犯错误的时候,这时要敢于承认自己的错误,取得学生的谅解,这样学生反而会更加尊重你。
三、转化“潜能生”,班主任必须做好桥梁和纽带
1.协调好任课教师之间、任课教师与学生之间的关系。班主任要协调好各任课教师布置的作业量,把握好作业的难易程度,注意加强对“潜能生”的辅导、转化,督促他们认真完成作业。对于“潜能生”要放低要求,采取循序渐进的原则,并通过第二课堂、学生“一帮一”活动为他们补课,逐步培养他们的兴趣,让他们不断尝到成功的喜悦,增强学习的信心。
2.协调好家庭与学生的关系。学校工作离不开家长的配合,对“潜能生”要多进行家访,要向家长全面介绍学生的表现,不要让学生认为是向家长告状,同时也要掌握“潜能生”在家庭中的表现,了解并分析家庭对孩子健康成长造成的不利影响,有针对性地进行说服、教育。
3.消除社会不利因素对学生的影响。学校附近有一个网吧,以获利为目的,不正常、不规范经营,对进出的中学生不但不加以规劝和制止,反而以“学生优惠”为诱饵,为其大开绿灯,提供一切方便。一次,班上一名学生朴X打电话请了病假,三天后还没返校。我打电话询问病情时,其家长惊讶地说孩子根本没病,并且天天按时上学、回家。我立刻感到事情不妙,连忙四处去寻找,最后终于在一个网吧的角落里找到了玩得正高兴的朴X,气得我找老板理论。他不但不觉理亏,反而找来几个人把我连推带搡撵了出来。我不服气,找到有关部门,终于令其关门整顿,规范了他的经营。
总而言之,虽然“没有教不好的学生,只有教不好的老师”近几年备受质疑,但是“精诚所至,金石为开”却是几千年一直流传的佳话。我们应用心经营、摸索、实践,致力使学生每一个思想都闪光,使每一名学生都成为有用之材。
关键词: “潜能生” 转化 途径
从事教育教学工作二十年来,我一直从事班主任工作,在学校政教主任的岗位上也度过了三个春秋。多年的德育工作使我越来越认识到:转化“潜能生”不仅是提升全班学生整体素质、增强班级凝聚力、提高班级教学质量的一个关键因素,更是构建稳定、和谐社会和提高国民的整体文化素质的要求给广大教育教育工作者带来的又一挑战。对“潜能生”这样一个“与众不同”的特殊群体,我们必须正视他们,研究他们,将师爱洒向他们,让这些迟开的花朵沐浴雨露,健康成长。
一、转化“潜能生”,班主任必须有“心”
著名教育学家陶行知有句名言:“捧着一颗心来,不带半根草去。”这个虽然只有四笔的“心”字,却贯穿于班主任工作的全部。对学生有耐心、有信心、有爱心、有细心是每一位班主任制胜的法宝。在传统教学中,“潜能生”往往被忽视、遭冷落,是体罚的对象,被归为“朽木不可雕也”的另类。他们的心理很脆弱,理智对情绪的约束力较差,易冲动,行为极易反复无常。所以,做“潛能生”的工作不要简单地认为通过一两次谈话就能彻底改好。遇到“潜能生”的不良行为出现反复,班主任一定要有耐心,要客观分析各种不良行为出现的原因,尽量早发现、早“治疗”、早解决,做到防微杜渐。教师既要承认他们的个性差异,又要细心去发现他们身上的闪光点,发掘他们身上的潜能,并适时地加以表扬或鼓励,满足他们的自尊心和正常的心理需要,使他们对自己作出新的认识和评价,消除自卑感,增进前进的信心和力量。我带的班里曾经有一个大名鼎鼎的调皮鬼王同学,上课时将墨水甩在老师的后背上;把笤帚放在门框上砸老师;往同学被子里放图钉……对他温和的批评不管用,严厉的训斥也徒劳。经过观察和了解,我发现王同学爱打篮球,体育很好,爱打抱不平。我就根据他这些特长去接近他,和他打篮球、侃大山,讲优秀运动员成材的故事,并抓住他在学校运动会上获奖的机会当众表扬他,让他上台领取“先进班集体”的奖状,还让他当体育委员。从此,王同学好像换了一个人,对班里的工作非常热心,违纪次数明显减少,学习成绩也有了提高。
二、转化“潜能生”,班主任“打铁必须本身硬”
“正人先正己”,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。作为班主任,我深知“身教更胜于言教”。尤其是某些“潜能生”较偏激、更挑剔,所以我们必须加强自身建设,不断充实自己的知识,提高自己的能力,努力使自己在学生心目中树立起一座人格的丰碑。
1.要上好文化课。班主任既是班级的领导核心,又是授课者,首先要上好文化课,有渊博的知识、幽默的谈吐、高超的授课艺术,用饱满的热情带动学生,用信任的话语打动学生,用博大的胸怀容纳学生,用独特的教法调动学生,让学生感受到你的爱心,你的伟大,你的超群,这样学生才会敬佩你、爱戴你、信任你、拥护你。
2.要言必行,行必果。班里制定规章制度,要具有可行性,班主任还要成为学生的表率。如我要求同学们要惜时守时,自己也做到早来晚走,不迟到、不早退,坚守工作岗位;要求学生不吸烟、不喝酒,自己首先戒了烟。有亲朋好友聚会,除非赶在节假日,上班时间坚决不喝酒,亲朋好友知道了我的做法,也就不强人所难了。
3.要一碗水端平。“潜能生”最看不得教师对好学生的偏爱。因此,教师要用一分为二的态度平等审视每一个学生,对所有学生一视同仁,不偏袒、不歧视。在处理班务尤其是学生违纪事件时,对好学生和“潜能生”应使用一个标准。
4.要勇于承认错误。“金无足赤,人无完人”,班主任也有犯错误的时候,这时要敢于承认自己的错误,取得学生的谅解,这样学生反而会更加尊重你。
三、转化“潜能生”,班主任必须做好桥梁和纽带
1.协调好任课教师之间、任课教师与学生之间的关系。班主任要协调好各任课教师布置的作业量,把握好作业的难易程度,注意加强对“潜能生”的辅导、转化,督促他们认真完成作业。对于“潜能生”要放低要求,采取循序渐进的原则,并通过第二课堂、学生“一帮一”活动为他们补课,逐步培养他们的兴趣,让他们不断尝到成功的喜悦,增强学习的信心。
2.协调好家庭与学生的关系。学校工作离不开家长的配合,对“潜能生”要多进行家访,要向家长全面介绍学生的表现,不要让学生认为是向家长告状,同时也要掌握“潜能生”在家庭中的表现,了解并分析家庭对孩子健康成长造成的不利影响,有针对性地进行说服、教育。
3.消除社会不利因素对学生的影响。学校附近有一个网吧,以获利为目的,不正常、不规范经营,对进出的中学生不但不加以规劝和制止,反而以“学生优惠”为诱饵,为其大开绿灯,提供一切方便。一次,班上一名学生朴X打电话请了病假,三天后还没返校。我打电话询问病情时,其家长惊讶地说孩子根本没病,并且天天按时上学、回家。我立刻感到事情不妙,连忙四处去寻找,最后终于在一个网吧的角落里找到了玩得正高兴的朴X,气得我找老板理论。他不但不觉理亏,反而找来几个人把我连推带搡撵了出来。我不服气,找到有关部门,终于令其关门整顿,规范了他的经营。
总而言之,虽然“没有教不好的学生,只有教不好的老师”近几年备受质疑,但是“精诚所至,金石为开”却是几千年一直流传的佳话。我们应用心经营、摸索、实践,致力使学生每一个思想都闪光,使每一名学生都成为有用之材。