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摘 要：微课程是基于教学设计思想，针对教学内容中一个知识点进行5—8分钟精确详细的讲解而录制成的小视频。微课程内容少，时间短，能让学生在短暂的时间中高效地完成学习任务而不会感到疲劳和注意力分散。微课以它潜在的优势在小学数学自主学习中发挥了积极的作用。本文通过对现状的分析，主要讲述了微课的优势，制作和正确使用方法。微课程的利用既能满足不同层次学生的学习需求，又能指导和发展学生自主学习能力。
关键词：微课程;小学数学;自主学习;有效性
传统的数学课堂教学都是围绕某个知识点而展开的。精彩的、重点的环节也只有十分钟。把这些短小的精彩片段录制成5—8分钟的微课视频提供给学生学习，既能让这些精彩片段永久保存下来，又能满足学生在自主学习中的需求，解决自主学习中的疑难问题。新课程改革要求把学习的主动权还给学生，让学生能够真正的学进去，清楚地讲出来，树立学生在学习中的主人翁地位。这就要通过学生的自主性学习活动来体现。
一、现阶段小学数学自主学习的现状
新一轮的课程改革提倡的重要学习方式之一就是自主学习。自主学习对小学生本身学习数学能力的提高有着很大的帮助。而现实中总是会出现一些不理想的状态：学生自主学习的积极性不高，目的不明确，学习效率低下，学习完全处于被动接受的一方。
二、微课在小学数学自主学习中的优势
自主学习是学讲方式的重要环节之一，小学数学教学中自主学习的重要性毫无疑问，而微课在自主学习中的重要地位更是毋庸置疑。不管在课前、课中还是在课后，学生在自主学习的过程中，总会遇到各种各样的困惑，而此时微课就能够帮助学生解决困惑。学生自主学习中的困惑得到了解决，从而就能够大大地提高学生自主学习的积极性和主动性。
（一）利用微課指导小学生自主学习，能够激发学生学习的兴趣，提高自主学习的积极性。
学生通过看数学课本或指导用书进行自主学习，特别枯燥乏味，很容易使得注意力分散，学生的学习兴趣很低下。微课是以视频的方式播放，有声音有画面，更加生动形象，能够吸引学生的注意力，学生的学习兴趣和积极性瞬时能被带动起来。
（二）利用微课指导小学生自主学习，能够满足不同层次学生的学习需求，体现个性化学习。
随着现代网络通讯的发展和普及，学生身边的电脑和智能手机几乎都触手可及。学生可以根据自己的实际学习情况，随时随地的进行自主学习，遇到疑问可以通过观看微课视频自己解决，很大程度上满足了不同层次学生的学习需求，既满足了优等生的求知欲望，又能让后进生达到学习的基本要求，按照自己的需求选择学习内容，是课堂教学的重要补充和延伸。
（三）利用微课指导小学生自主学习，有利于提高自主学习的效率，促进学生形成自主深度学习的习惯
小学生的注意力集中时间短，稳定性差，遇到疑难问题容易分散注意力，甚至会中断学习，而微课视频的存在能够提高学生学习的兴趣，促进学生进一步思考，逐步养成深度学习的习惯。学生可以根据自己的学习程度，点击微课视频中的快慢按钮来决定播放速度，可以前进或后退，听不懂的地方也可以反复播放，从而使学生的自主学习达到最高效率，获得最佳效果。
（四）利用微课指导小学生自主学习，能够优化课堂教学，促进课堂教学目标的有效实现
微课是课堂教学有效的补充形式，对提高教学效果和教学质量有很大的帮助。上课之前，通过微课进行自主学习可以为新课做好准备。对教材，对教学内容的的重点或难点完成预习任务。学生课前的自主学习能否真正地学进去，可以通过课堂中的小组讨论、交流展示以及当堂检测等环节体现它的有效性。下课之后，学生观看微课，可以有效地对所学知识进行复习巩固，加深印象。
三、适合小学数学自主学习的微课制作
（一）微课的主要特点
1.以视频的方式播放。呈现的方式更加生动形象，适合小学生的注意力特征，能够激发学生的学习兴趣。
2.时间短，内容精。微课的时长一般都在5—8分钟左右，不要超过10分钟。学生学习的课程多，任务重，时间过长的话，学生将没有时间观看他想要观看的微课。微课的内容精简，是围绕某一个特定知识点进行的精确详细的讲解。
3.使用方便。只要学生想学习，或遇到问题，随时可以通过观看微课视频进行解决。
4.资源广泛。一个练习题，一种计算方法，一个考点，一种反思，一个总结等都可以制作微课，资源多样化。
（二）微课的制作
微课的使用者是小学生，微课的制作一切要从小学生的角度出发。要考虑学生的学习认知水平、年龄特征和性格特点。制作时应注意它是帮助学生解惑的，是小学生进行自主学习的辅助工具。高质量的微课不仅能满足学生的个性化学习需求，也是培养和发展学生自主学习能力的途径。
1.确定微课的内容和题目。针对任教年级的教学内容中的某一个知识点进行选题。尽量是热门的考点或知识点。
2.PPT排版要美观，动作效果要具有针对性。字体设计要统一，字号要有层次性，字体颜色最多不宜超过三种，个人认为两种最好，而且是黑色和红色，小结性的语句、错误率比较高的位置或是方法的推理过程等需要着实强调的用红色，其余的就用黑色。讲解中必要时可以通过拖动鼠标来明确讲解的具体位置。动静结合，图片和文字搭配要得当，不要造成审美疲劳。
3.语言要讲究艺术性。语言使用要正确，发音要标准，用规范的普通话。讲解要通俗易懂，因为它的使用对象是小学生，理解能力有限，所以要尽可能避免专业术语。语调要抑扬顿挫，突出重点。
4.录制环境要安静无噪音。选择音质较好麦克风，同时要在没有人过往的安静空间进行录制，保证录制的整体效果最佳。
四、小学数学自主学习中使用微课的方法指导
适合小学生自主学习的微课出炉后，怎样才能发挥它的有效性，真正体现出它的优势，这就要求学生要正确使用微课。学生可以根据自己的学习情况和学习程度来决定观看微课时播放速度的快慢，如果有听不懂的地方可以后退，反复播放，直到明确为止。如果有需要消化的地方可以点击暂停按钮，结合教材琢磨一下。比如在观看苏教版四年级上册第二单元的一个知识点“除数是非整十数除法的笔算（商是两位数）”的微课时，也就是四舍五入试商的讲解，方法可能能听懂，但是到底有没有真正掌握，还需自己停下来在练习本将此题进行消化。总之，正确的使用微课，才能让微课发挥它在自主学习中的最大功效。
微课程的应用赋予了现代信息技术与学科教学相互渗透的新的含义。面对信息技术的多种使用方式，微课程也需要多种信息技术的渗透才能将课程做得更加生动、更有实效性。所以，微课程在小学数学自主学习中的应用不仅考验了学生的自主学习能力，也要求教师在信息技术方面的能力不断地提高和更新。总之，从多种角度来看，微课程在小学数学自主学习中的应用显得越来越重要了。
参考文献：
[1]《中国教育报》：《翻转课堂，你知道怎么“翻”怎么“转”吗？》（杜悦）
[2]《中国教师报》：《“翻转课堂”：翻什么转什么坚守什么之一》（杜悦）
[3]《中国教师报》：《“翻转课堂”：翻什么转什么坚守什么之二》（杜悦）
[4]《人民日报》：《在中国 慕课为什么一直发展不起来》（ 王锦涛）
关键词：微课程;小学数学;自主学习;有效性
传统的数学课堂教学都是围绕某个知识点而展开的。精彩的、重点的环节也只有十分钟。把这些短小的精彩片段录制成5—8分钟的微课视频提供给学生学习，既能让这些精彩片段永久保存下来，又能满足学生在自主学习中的需求，解决自主学习中的疑难问题。新课程改革要求把学习的主动权还给学生，让学生能够真正的学进去，清楚地讲出来，树立学生在学习中的主人翁地位。这就要通过学生的自主性学习活动来体现。
一、现阶段小学数学自主学习的现状
新一轮的课程改革提倡的重要学习方式之一就是自主学习。自主学习对小学生本身学习数学能力的提高有着很大的帮助。而现实中总是会出现一些不理想的状态：学生自主学习的积极性不高，目的不明确，学习效率低下，学习完全处于被动接受的一方。
二、微课在小学数学自主学习中的优势
自主学习是学讲方式的重要环节之一，小学数学教学中自主学习的重要性毫无疑问，而微课在自主学习中的重要地位更是毋庸置疑。不管在课前、课中还是在课后，学生在自主学习的过程中，总会遇到各种各样的困惑，而此时微课就能够帮助学生解决困惑。学生自主学习中的困惑得到了解决，从而就能够大大地提高学生自主学习的积极性和主动性。
（一）利用微課指导小学生自主学习，能够激发学生学习的兴趣，提高自主学习的积极性。
学生通过看数学课本或指导用书进行自主学习，特别枯燥乏味，很容易使得注意力分散，学生的学习兴趣很低下。微课是以视频的方式播放，有声音有画面，更加生动形象，能够吸引学生的注意力，学生的学习兴趣和积极性瞬时能被带动起来。
（二）利用微课指导小学生自主学习，能够满足不同层次学生的学习需求，体现个性化学习。
随着现代网络通讯的发展和普及，学生身边的电脑和智能手机几乎都触手可及。学生可以根据自己的实际学习情况，随时随地的进行自主学习，遇到疑问可以通过观看微课视频自己解决，很大程度上满足了不同层次学生的学习需求，既满足了优等生的求知欲望，又能让后进生达到学习的基本要求，按照自己的需求选择学习内容，是课堂教学的重要补充和延伸。
（三）利用微课指导小学生自主学习，有利于提高自主学习的效率，促进学生形成自主深度学习的习惯
小学生的注意力集中时间短，稳定性差，遇到疑难问题容易分散注意力，甚至会中断学习，而微课视频的存在能够提高学生学习的兴趣，促进学生进一步思考，逐步养成深度学习的习惯。学生可以根据自己的学习程度，点击微课视频中的快慢按钮来决定播放速度，可以前进或后退，听不懂的地方也可以反复播放，从而使学生的自主学习达到最高效率，获得最佳效果。
（四）利用微课指导小学生自主学习，能够优化课堂教学，促进课堂教学目标的有效实现
微课是课堂教学有效的补充形式，对提高教学效果和教学质量有很大的帮助。上课之前，通过微课进行自主学习可以为新课做好准备。对教材，对教学内容的的重点或难点完成预习任务。学生课前的自主学习能否真正地学进去，可以通过课堂中的小组讨论、交流展示以及当堂检测等环节体现它的有效性。下课之后，学生观看微课，可以有效地对所学知识进行复习巩固，加深印象。
三、适合小学数学自主学习的微课制作
（一）微课的主要特点
1.以视频的方式播放。呈现的方式更加生动形象，适合小学生的注意力特征，能够激发学生的学习兴趣。
2.时间短，内容精。微课的时长一般都在5—8分钟左右，不要超过10分钟。学生学习的课程多，任务重，时间过长的话，学生将没有时间观看他想要观看的微课。微课的内容精简，是围绕某一个特定知识点进行的精确详细的讲解。
3.使用方便。只要学生想学习，或遇到问题，随时可以通过观看微课视频进行解决。
4.资源广泛。一个练习题，一种计算方法，一个考点，一种反思，一个总结等都可以制作微课，资源多样化。
（二）微课的制作
微课的使用者是小学生，微课的制作一切要从小学生的角度出发。要考虑学生的学习认知水平、年龄特征和性格特点。制作时应注意它是帮助学生解惑的，是小学生进行自主学习的辅助工具。高质量的微课不仅能满足学生的个性化学习需求，也是培养和发展学生自主学习能力的途径。
1.确定微课的内容和题目。针对任教年级的教学内容中的某一个知识点进行选题。尽量是热门的考点或知识点。
2.PPT排版要美观，动作效果要具有针对性。字体设计要统一，字号要有层次性，字体颜色最多不宜超过三种，个人认为两种最好，而且是黑色和红色，小结性的语句、错误率比较高的位置或是方法的推理过程等需要着实强调的用红色，其余的就用黑色。讲解中必要时可以通过拖动鼠标来明确讲解的具体位置。动静结合，图片和文字搭配要得当，不要造成审美疲劳。
3.语言要讲究艺术性。语言使用要正确，发音要标准，用规范的普通话。讲解要通俗易懂，因为它的使用对象是小学生，理解能力有限，所以要尽可能避免专业术语。语调要抑扬顿挫，突出重点。
4.录制环境要安静无噪音。选择音质较好麦克风，同时要在没有人过往的安静空间进行录制，保证录制的整体效果最佳。
四、小学数学自主学习中使用微课的方法指导
适合小学生自主学习的微课出炉后，怎样才能发挥它的有效性，真正体现出它的优势，这就要求学生要正确使用微课。学生可以根据自己的学习情况和学习程度来决定观看微课时播放速度的快慢，如果有听不懂的地方可以后退，反复播放，直到明确为止。如果有需要消化的地方可以点击暂停按钮，结合教材琢磨一下。比如在观看苏教版四年级上册第二单元的一个知识点“除数是非整十数除法的笔算（商是两位数）”的微课时，也就是四舍五入试商的讲解，方法可能能听懂，但是到底有没有真正掌握，还需自己停下来在练习本将此题进行消化。总之，正确的使用微课，才能让微课发挥它在自主学习中的最大功效。
微课程的应用赋予了现代信息技术与学科教学相互渗透的新的含义。面对信息技术的多种使用方式，微课程也需要多种信息技术的渗透才能将课程做得更加生动、更有实效性。所以，微课程在小学数学自主学习中的应用不仅考验了学生的自主学习能力，也要求教师在信息技术方面的能力不断地提高和更新。总之，从多种角度来看，微课程在小学数学自主学习中的应用显得越来越重要了。
参考文献：
[1]《中国教育报》：《翻转课堂，你知道怎么“翻”怎么“转”吗？》（杜悦）
[2]《中国教师报》：《“翻转课堂”：翻什么转什么坚守什么之一》（杜悦）
[3]《中国教师报》：《“翻转课堂”：翻什么转什么坚守什么之二》（杜悦）
[4]《人民日报》：《在中国 慕课为什么一直发展不起来》（ 王锦涛）