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【摘 要】要搞好英语教学，既要求教师具有一定的英语水平，又要求教师懂得教学方法。现在一般教师只重视研究教，而忽视研究学。学生的听、说、读、写综合技能能力仍存在很大的差距。针对这种状况，本人坚持从学生的实际出发，帮助学生克服学习上的困难，逐步消除畏难情绪，建立学好英语的信心；注重研究教学方法，因材施教，加强口语和阅读训练，培养学生说英语的良好习惯。
【关键词】农村英语 教学方法 提高能力
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2010）11－0133－01
在教学过程中，本人重视师生认知领域里的思维活动；能力领域里的训练活动；情感领域里的心理活动，并且注重三者的结合，帮助学生克服学习上的困难，逐步消除畏难情绪，建立学好英语的信心；注重研究教学方法，因材施教，加强口语和阅读训练，培养学生说英语的良好习惯，以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动。下面结合本人多年的教学经验，谈谈几点体会。
一、及时帮助，增强自信心。
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应及时找学生谈心，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
针对学生英语水平参差不齐的状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。从培养学生用英语会话能力出发，我每节课利用几分钟的时间从师生之间进行英语会话开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻；谈所熟悉的人、爱好、景色等。一般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样，每个人都有机会。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色。使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。学生有了“成就感”逐渐消除了畏难情绪。
二、讲究教法，因材施教。
1．目标激趣法
随着学习难度的增加，学生会逐渐遇到一些困难，如单词记不住；语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。同时，继续采用新奇而具“刺激”的教学手段，如放录像、挂图配合录音、开展“默写单词、背诵句型”的竞赛等，以帮助学生维持兴趣。另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。如此不断努力，一个个目标实现了，积小胜，成大胜，学生的学习兴趣就更大、更持久。
2．创设情境法
我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是：①建立课前2分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。②课堂教学中讲英语，让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景，表演情景、模拟交际情景、直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。③课堂答问，师生用英语进行简单对话。④遇到内容有情节的课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演。⑤每节课预留5分钟的时间，让学生用英语练“说”。其内容是新学过的知识，以或看图说话，或自由会话或叙述某事某物。
3．活动育智法
首先，我通览全学段英语教材，精研初中一年级课文，然后，根据大纲要求和教材的知识体系和能力训练体系，分单元设计活动内容、活动形式。如练唱字母歌及英语歌曲；猜谜语；背诵小诗；模拟会话；讲述内容简单的小故事；角色扮演等。这些活动多放在课内进行。有些活动还可放在课外进行。如开辟“每周10题”的英语学习专栏，选出与课文内容相关的练习题或短文，供学生自学，以巩固新知，拓展知识视野。还时常举行朗读、讲故事、练说话竞赛，期末举办英语晚会等，以训练和提高学生的读、说能力。
三、注重培养学生英语阅读理解能力
1．充分利用教材中的课文进行阅读训练，改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合。
每教一篇新课文时，先让学生用10～20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。
2．每课时抽出10分钟进行听力和快速阅读训练
选用150个词左右、难度适中的短文，再加5～10个理解检测题，让学生在规定时间内迅速读完全文，完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。
3．开展课外阅读活动
要提高学生的阅读能力和自学能力只进行快速阅读训练是不够的。所以，除快速阅读外，我还开展了课外阅读活动，目的在于增加阅读量。向学生提供较多而且题材较广的短小成篇的阅读材料，并要求学生相互交换各自的不同阅读材料。
4．认真选好读物
我在选择读物时尽量选一些内容健康、思想性强的文章。最重要的是我所选材料适合学生的实际知识水平，难度与课文相当，内容尽可能与课文相联系，生词率控制在23%，难易适当，使学生读得轻松愉快，在快乐中获得知识，增强了他们搞好阅读的信心。
教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，关心爱护学生，尤其是差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄诉斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。
【关键词】农村英语 教学方法 提高能力
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2010）11－0133－01
在教学过程中，本人重视师生认知领域里的思维活动；能力领域里的训练活动；情感领域里的心理活动，并且注重三者的结合，帮助学生克服学习上的困难，逐步消除畏难情绪，建立学好英语的信心；注重研究教学方法，因材施教，加强口语和阅读训练，培养学生说英语的良好习惯，以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动。下面结合本人多年的教学经验，谈谈几点体会。
一、及时帮助，增强自信心。
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应及时找学生谈心，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
针对学生英语水平参差不齐的状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。从培养学生用英语会话能力出发，我每节课利用几分钟的时间从师生之间进行英语会话开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻；谈所熟悉的人、爱好、景色等。一般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样，每个人都有机会。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色。使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。学生有了“成就感”逐渐消除了畏难情绪。
二、讲究教法，因材施教。
1．目标激趣法
随着学习难度的增加，学生会逐渐遇到一些困难，如单词记不住；语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。同时，继续采用新奇而具“刺激”的教学手段，如放录像、挂图配合录音、开展“默写单词、背诵句型”的竞赛等，以帮助学生维持兴趣。另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。如此不断努力，一个个目标实现了，积小胜，成大胜，学生的学习兴趣就更大、更持久。
2．创设情境法
我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是：①建立课前2分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。②课堂教学中讲英语，让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景，表演情景、模拟交际情景、直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。③课堂答问，师生用英语进行简单对话。④遇到内容有情节的课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演。⑤每节课预留5分钟的时间，让学生用英语练“说”。其内容是新学过的知识，以或看图说话，或自由会话或叙述某事某物。
3．活动育智法
首先，我通览全学段英语教材，精研初中一年级课文，然后，根据大纲要求和教材的知识体系和能力训练体系，分单元设计活动内容、活动形式。如练唱字母歌及英语歌曲；猜谜语；背诵小诗；模拟会话；讲述内容简单的小故事；角色扮演等。这些活动多放在课内进行。有些活动还可放在课外进行。如开辟“每周10题”的英语学习专栏，选出与课文内容相关的练习题或短文，供学生自学，以巩固新知，拓展知识视野。还时常举行朗读、讲故事、练说话竞赛，期末举办英语晚会等，以训练和提高学生的读、说能力。
三、注重培养学生英语阅读理解能力
1．充分利用教材中的课文进行阅读训练，改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合。
每教一篇新课文时，先让学生用10～20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。
2．每课时抽出10分钟进行听力和快速阅读训练
选用150个词左右、难度适中的短文，再加5～10个理解检测题，让学生在规定时间内迅速读完全文，完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。
3．开展课外阅读活动
要提高学生的阅读能力和自学能力只进行快速阅读训练是不够的。所以，除快速阅读外，我还开展了课外阅读活动，目的在于增加阅读量。向学生提供较多而且题材较广的短小成篇的阅读材料，并要求学生相互交换各自的不同阅读材料。
4．认真选好读物
我在选择读物时尽量选一些内容健康、思想性强的文章。最重要的是我所选材料适合学生的实际知识水平，难度与课文相当，内容尽可能与课文相联系，生词率控制在23%，难易适当，使学生读得轻松愉快，在快乐中获得知识，增强了他们搞好阅读的信心。
教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，关心爱护学生，尤其是差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄诉斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。