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【摘要】职业技术学校作为我国教育系统中的一个重要组成部分，其培养目标与我国社会主义现代化建设要求相适应，主要为社会培养具有综合职业能力的人才，在整个教育体系中占据着重要的位置。目前，社会经济不断发展，传统的会计教育已经无法满足社会对会计人才的需要，因此，如何深化课程改革已经成为了各所院校面临的一项重大课题。本文主要以会计技能大赛为手段，在分析现阶段会计教学存在问题的基础上，提出深化课程改革的措施。
【关键词】会计技能大赛 会计教学 课程改革
【中图分类号】G712
“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”。这是职业教育适应经济社会发展新形势的需要，是我国职业教育工作的一次重大制度设计与创新。所以，会计专业的建设也要与时俱进。全国职业院校技能大赛中职组会计技能比赛是2011年全国职业院校技能大赛中新开办的一个针对中职会计专业学生的比赛，比赛的内容包括会计电算化、翻打传票、单指和多指点钞三个项目。其中会计电算化项目用时180分钟、翻打传票用时10分钟、单指和多指分别用时5分钟。目前技能大赛已成为了职业教育的指挥棒，是对职业院校办学质量和教学质量的一个衡量标尺和真实评价，同时也反应了企业对各岗位操作能力的要求。当今社会对会计从业人员的要求越来越高，而会计是一门理论和实践结合非常紧密的课程，因此各个职业学校都在积极推进会计专业的教学改革。如何积极利用会计技能大赛，来进一步促进课改，培养厚基础、宽口径、高素质、能够适应经济发展的高素质技能型人才，成为了高职会计教学的目标。
一、现阶段会计教学中存在的主要问题
1、教材偏重理论，学生会计基本操作能力低
会计是一门理论性、实践性、技术性和操作性都比较强的基础课程，因此，加强实践性教学，培养学生的动手操作能力是很重要的。如凭证、账簿、报表等这些会计信息的载体应尽可能给它们更多的感性认识，而不仅仅是停留在书面上。笔者曾经碰到一位中职的毕业生，持有会计从业资格上岗证，在填写现金支票时用圆珠笔填写，日记账不会登记，可能这只是个例，但是也反映了职业教学理论与实践严重脱节。会计凭证的填制是会计应用能力中最基本的，而恰恰是最基本的动手能力学生都不具备。造成这种现象的部分原因是有的老师讲课过于偏重理论知识的讲解，或者照本宣科，不注意活跃教学气氛，教学中也没有适当的以举例子、致使教学内容艰深晦涩。
2、教学方法不完善，实践教学手段落后，实践性教学难以真正实现
中职会计专业培养的是应用型人才，要求教学应着眼于学生具体会计岗位能力的培养，以社会需要和会计岗位必备的业务技能为基础，实行项目实训，突出实训的实践性、实用性。这就要求加强对学生实际动手能力的培养， 而中职会计课程的教学方法，常采用讲授型的教学方式，实践教学多采用到企业参观的方式，没有进行现实操作。这样以教师为中心的教学模式，不能激发学生的潜能，学生的创新思维和创造性精神没有得到充分发挥，这样就难以培养出具有创新精神和实践能力的人才，致使实习、实训课无法保质保量完成。
二、会计技能大赛的特点
1、普遍性。技能大赛要求学生全员参与，使每个学生的实务操作能力都能得到提高，每个人的技能水平得到体现。
2、仿真性。按照仿真企业会计工作流程，模拟会计职业岗位的理念，构建平时的教学内容和各层次会计技能大赛的内容，将其作为仿真企业全部业务流程的一个重要环节，进行设计和竞赛。
三、以会计技能大赛促进会计教学课改所采用的方法
针对目前的情况，笔者对会计课程改革构想是：打好会计基础，按会计岗位教学，实行综合训练，考取专业证书。而按会计岗位教学是会计课程教学改革的重点。
1、打好会计基础，就是加强学生珠算、点钞、传票翻打、会计实务手工账、会计电算化软件操作等几项基本操作技能的培养，其主要目的是学会这些技能。这几项技能比较简单，但需要时间练。会计实务手工账虽然在实际应用当中基本上不采用了。但是真正要学好会计电算化软件操作，必须学好会计实务手工账，这两门课程在学习的时候可并行起来学习，在完成一套手工账的同时，采用会计电算化软件再将同样的业务处理一次，生成相同的会计报表。让学生在操作中去体会会计实务手工账和会计电算化软件操作的区别和联系，从而加强他们动手能力的培养，真正做到“学中做、做中学”，实现会计手工账与会计电算化课程的“双循环、双融合”，也达到“工学结合”的目的。
2、按会计岗位教学，是指在学习完会计基础课程后，会计课程将按企业提供的主要会计岗位进行教学。具体而言，要按照以下岗位进行教学，依次为出纳岗位、材料会计（仓管）岗位、工资会计岗位、费用成本会计岗位、收入利润会计位等。在按会计岗位教学时也要始终坚持“理论够用，突出实践”的原则。
3、实行综合训练，是指在完成按会计岗位教学的基础上，进行综合模拟实习，以进一步促进学生的岗位职业能力的形成。综合训练模块分为两部分：
（1）校内综合模拟实习。（2）畢业实习。
四、会计技能大赛在会计课程改革中的作用
为了能够更好的实现会计课程的深化改革，相关部门采取了多种多样的措施，其中会计技能大赛就是最重要的一种。会计技能大赛在会计课程改革中的作用主要体现在以下几个方面：
1、对会计人才培养目标制定起导向作用
对于职业技术学校来说，培养适应社会经济发展的综合素质人才是学校办学的根本目标，而任何教学活动开展的核心就是以职业需求为中心与学生发展要求的统一。但是就我国目前职业技术学校的开展现状来看，却并没有将此项任务顺利的完成。技能大赛给职业教育带来了一缕春风，从技能大赛中，职业学校不仅可以对当下社会对人才需求有一个全面系统的认识和了解，而且还能够为学校教学活动的有效开展探寻一条行之有效的手段，瞄准市场变化，贴近企业需求，帮助学校更好的制定会计人才的培养目标，确保学校的办学目的能够顺利的实现。
2、以工作过程为导向，选取教学内容，实现知识向技能转化
会计课堂教育需要根据企业会计工作任务与职业能力进行重新设计，将企业岗位所需的技能与知识点有机地融合到课堂教育中。课堂教育所讲解的课程内容应尽可能与会计的日常岗位相对应。根据工作内容选择教学内容，有利于学生把会计理论知识向会计技能进行转化
【参考文献】
[1]邹奎，黄云，王晓凤，汪水珠.以技能大赛为契机 推进我院会计专业课程改革[J].中国乡镇企业会计，2012（10）.
[2]倪双琴.利用会计技能大赛 推动会计课程改革[J].中国校外教育，2011（16）.
【关键词】会计技能大赛 会计教学 课程改革
【中图分类号】G712
“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”。这是职业教育适应经济社会发展新形势的需要，是我国职业教育工作的一次重大制度设计与创新。所以，会计专业的建设也要与时俱进。全国职业院校技能大赛中职组会计技能比赛是2011年全国职业院校技能大赛中新开办的一个针对中职会计专业学生的比赛，比赛的内容包括会计电算化、翻打传票、单指和多指点钞三个项目。其中会计电算化项目用时180分钟、翻打传票用时10分钟、单指和多指分别用时5分钟。目前技能大赛已成为了职业教育的指挥棒，是对职业院校办学质量和教学质量的一个衡量标尺和真实评价，同时也反应了企业对各岗位操作能力的要求。当今社会对会计从业人员的要求越来越高，而会计是一门理论和实践结合非常紧密的课程，因此各个职业学校都在积极推进会计专业的教学改革。如何积极利用会计技能大赛，来进一步促进课改，培养厚基础、宽口径、高素质、能够适应经济发展的高素质技能型人才，成为了高职会计教学的目标。
一、现阶段会计教学中存在的主要问题
1、教材偏重理论，学生会计基本操作能力低
会计是一门理论性、实践性、技术性和操作性都比较强的基础课程，因此，加强实践性教学，培养学生的动手操作能力是很重要的。如凭证、账簿、报表等这些会计信息的载体应尽可能给它们更多的感性认识，而不仅仅是停留在书面上。笔者曾经碰到一位中职的毕业生，持有会计从业资格上岗证，在填写现金支票时用圆珠笔填写，日记账不会登记，可能这只是个例，但是也反映了职业教学理论与实践严重脱节。会计凭证的填制是会计应用能力中最基本的，而恰恰是最基本的动手能力学生都不具备。造成这种现象的部分原因是有的老师讲课过于偏重理论知识的讲解，或者照本宣科，不注意活跃教学气氛，教学中也没有适当的以举例子、致使教学内容艰深晦涩。
2、教学方法不完善，实践教学手段落后，实践性教学难以真正实现
中职会计专业培养的是应用型人才，要求教学应着眼于学生具体会计岗位能力的培养，以社会需要和会计岗位必备的业务技能为基础，实行项目实训，突出实训的实践性、实用性。这就要求加强对学生实际动手能力的培养， 而中职会计课程的教学方法，常采用讲授型的教学方式，实践教学多采用到企业参观的方式，没有进行现实操作。这样以教师为中心的教学模式，不能激发学生的潜能，学生的创新思维和创造性精神没有得到充分发挥，这样就难以培养出具有创新精神和实践能力的人才，致使实习、实训课无法保质保量完成。
二、会计技能大赛的特点
1、普遍性。技能大赛要求学生全员参与，使每个学生的实务操作能力都能得到提高，每个人的技能水平得到体现。
2、仿真性。按照仿真企业会计工作流程，模拟会计职业岗位的理念，构建平时的教学内容和各层次会计技能大赛的内容，将其作为仿真企业全部业务流程的一个重要环节，进行设计和竞赛。
三、以会计技能大赛促进会计教学课改所采用的方法
针对目前的情况，笔者对会计课程改革构想是：打好会计基础，按会计岗位教学，实行综合训练，考取专业证书。而按会计岗位教学是会计课程教学改革的重点。
1、打好会计基础，就是加强学生珠算、点钞、传票翻打、会计实务手工账、会计电算化软件操作等几项基本操作技能的培养，其主要目的是学会这些技能。这几项技能比较简单，但需要时间练。会计实务手工账虽然在实际应用当中基本上不采用了。但是真正要学好会计电算化软件操作，必须学好会计实务手工账，这两门课程在学习的时候可并行起来学习，在完成一套手工账的同时，采用会计电算化软件再将同样的业务处理一次，生成相同的会计报表。让学生在操作中去体会会计实务手工账和会计电算化软件操作的区别和联系，从而加强他们动手能力的培养，真正做到“学中做、做中学”，实现会计手工账与会计电算化课程的“双循环、双融合”，也达到“工学结合”的目的。
2、按会计岗位教学，是指在学习完会计基础课程后，会计课程将按企业提供的主要会计岗位进行教学。具体而言，要按照以下岗位进行教学，依次为出纳岗位、材料会计（仓管）岗位、工资会计岗位、费用成本会计岗位、收入利润会计位等。在按会计岗位教学时也要始终坚持“理论够用，突出实践”的原则。
3、实行综合训练，是指在完成按会计岗位教学的基础上，进行综合模拟实习，以进一步促进学生的岗位职业能力的形成。综合训练模块分为两部分：
（1）校内综合模拟实习。（2）畢业实习。
四、会计技能大赛在会计课程改革中的作用
为了能够更好的实现会计课程的深化改革，相关部门采取了多种多样的措施，其中会计技能大赛就是最重要的一种。会计技能大赛在会计课程改革中的作用主要体现在以下几个方面：
1、对会计人才培养目标制定起导向作用
对于职业技术学校来说，培养适应社会经济发展的综合素质人才是学校办学的根本目标，而任何教学活动开展的核心就是以职业需求为中心与学生发展要求的统一。但是就我国目前职业技术学校的开展现状来看，却并没有将此项任务顺利的完成。技能大赛给职业教育带来了一缕春风，从技能大赛中，职业学校不仅可以对当下社会对人才需求有一个全面系统的认识和了解，而且还能够为学校教学活动的有效开展探寻一条行之有效的手段，瞄准市场变化，贴近企业需求，帮助学校更好的制定会计人才的培养目标，确保学校的办学目的能够顺利的实现。
2、以工作过程为导向，选取教学内容，实现知识向技能转化
会计课堂教育需要根据企业会计工作任务与职业能力进行重新设计，将企业岗位所需的技能与知识点有机地融合到课堂教育中。课堂教育所讲解的课程内容应尽可能与会计的日常岗位相对应。根据工作内容选择教学内容，有利于学生把会计理论知识向会计技能进行转化
【参考文献】
[1]邹奎，黄云，王晓凤，汪水珠.以技能大赛为契机 推进我院会计专业课程改革[J].中国乡镇企业会计，2012（10）.
[2]倪双琴.利用会计技能大赛 推动会计课程改革[J].中国校外教育，2011（16）.