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摘 要：本文立足于高中地理教学实践，从“分组讨论”“生活实际”及“合理评价”三个方面入手，针对有效激发高中学生地理学习兴趣的有效策略进行了初步分析与探索。
关键词：高中地理;学生兴趣;分组讨论;生活实际;合理评价
“兴趣是最好的老师。”大量的教育实践充分表明了学生持有高涨学习兴趣时他们往往能主动投入到学习活动之中，进而获取较为理想的学习效果。由此，我们不难看出，激发学生兴趣与教师做好教学工作之间所具有的密切联系。身为一名高中地理教师，我也在自身的地理教学实践中积极探索了能有效调动起学生们地理学习兴趣的方式方法，所获得的效果非常理想，以下，仅对此进行阐述与探讨。
一、引导学生分组讨论有助于激发高中学生的地理学习兴趣
我在教学实践中观察到引导学生们进行分组讨论能让他们的学习主体地位得到满足，学生们也非常享受自主学习、自主讨论与探究的过程，且最终他们对探讨过程中所涉及的知识点无论是在理解还是运用都变得更为轻松与简单，可以说，引导学生分组讨论在激发他们学习兴趣的同时使得他们的学习效果得以显著优化。
这一点同样体现在高中地理学科的教学中。为此，我们高中地理教师在教学实践中可以从实际出发为学生们设置与所学地理知识密切相关的地理探究问题或者任务，让学生们以小组为单位进行合作式探讨。例如，在教学“水资源的合理利用”这节内容时，我便为学生们设置了如下一个问题“为什么说降水量大的地区水资源不一定丰富”，并鼓励学生们自由结合成学习小组并以小组为单位对此进行探讨。没有了回答教师问题的压力，学生们在小组合作中发言的积极性格外高涨，有的说“一般来说，降水量大的地区水资源一般都比较丰富”，接下来就有学生从“一般来说”的关键词展开，认为也有一些特殊情况，同时发表了自己的观点“降水量的地区水资源丰富这一规律不一定适用于所有地区，像一些小的岛屿就不是这样，因为这些岛屿的面积通常较小，没有足够大的河流或者湖泊来积蓄淡水资源只能任由降下来的雨水流入海洋，因此，这便造成了它们降水量大淡水资源不一定丰富的情况”，这名学生的发言给予了其他学生一些启示，很快就有人联想到了实际的地区例子，像新加坡等。学生们小组讨论的兴趣格外高涨，同时也很好地突破了教学中的一个问题，效果一举两得，引导学生分组讨论的价值得以充分凸显。
二、贴合生活实际组织教学有助于激发高中学生的地理兴趣
高中地理是地理学科体系的重要基础，其很多内容都较为浅显，与我们日常的生活实际之间有着极为密切的联系。且我在教学实践中观察到每当我对所教学的地理知识进行延伸，挖掘出其在生活中体现与运用的时候，学生们普遍会表现得兴趣非常高涨，且很容易凭借自己的生活经验实现对所学地理知识的深刻认知。
由此，我认为我们高中地理教师可以贴合生活实际组织相关知识点的地理教学活动。对此，我在自身的地理教学实践中进行了积极尝试。例如，在教学“中国的可持续发展实践”这节内容时，我便为学生们列举了当前大量的符合可持续发展理念的做法，像坚持计划生育的基本国策以控制人口数量提高人口素质;加强资源和环境法规知识的教育以提高全民保护环境资源的意识;保护野生动物、垃圾分类、植树种草、节约用电、用水等，积极参加环保活动敢于与破坏环境和资源的行为作斗争……这些都是高中阶段学生们日常生活中耳闻目染的内容，因此，这些生活实例的列举就让学生们迸发学习兴趣的同时很好地理解了“可持续发展实践不是一件高大上的事情，而是需要具体体现在我们日常生活一点一滴的细节之中”，教学效果突出。
三、教师合理的评价有助于激发高中学生们的地理学习兴趣
我在教学实践中注意到每当教师给予学生们及时的、科学的评价时，学生们总是能从中感受到来自教师的关爱与呵护，同时产生“亲其师信其道”的正向导向效果，对这一教师所执教的学科产生浓浓的且时间维持较长的学习兴趣。
由此，我在自身的高中地理教学实践中便会给予学生们地理学习活动以合理的评价。像学生们课上学习热情高涨、积极回答问题时，我会给予他们表扬与肯定，并号召其他学生们也像他看齐;当学生们在课上出现走神、注意力不集中的情况时，我也不会当众指责而是会以眼神或者动作示意的方式给予他们暗示，引导他们全身心地融入到地理知识的学习中来;当学生们地理学习效果突出，取得了成绩上的明显进步时，我会给予他们一定的精神奖励，以此肯定与嘉奖他们在学习上的努力与付出;而当发现学生们地理学习中存在的不足时，我也会首先肯定其有利的一面然后再委婉指出其需要进一步发展的方向……种种做法综合下来，学生们都能很好地迸发出对我所教地理学科知识的浓厚兴趣。
调动高中学生地理学习兴趣的方式方法多种多样，上述仅仅只是常用的三种方法，在日后的高中地理教学实践中我将进一步展开探索，去研究、去发现、去尝试更多符合高中地理教学实际同时又能显著调动学生们地理学习兴趣的有效方法，希望能在推动学生们焕发地理学习热情与兴趣的同时最大限度上发挥自身主观能动性进而切实获取高质量的地理学习效果。
参考文献
[1]周杰.高中地理教学中学习兴趣的培养浅谈[J].内蒙古教育，2017（14）.
[2]张月波.浅谈高中地理学习兴趣的培養[J].人生十六七，2018（5）.
关键词：高中地理;学生兴趣;分组讨论;生活实际;合理评价
“兴趣是最好的老师。”大量的教育实践充分表明了学生持有高涨学习兴趣时他们往往能主动投入到学习活动之中，进而获取较为理想的学习效果。由此，我们不难看出，激发学生兴趣与教师做好教学工作之间所具有的密切联系。身为一名高中地理教师，我也在自身的地理教学实践中积极探索了能有效调动起学生们地理学习兴趣的方式方法，所获得的效果非常理想，以下，仅对此进行阐述与探讨。
一、引导学生分组讨论有助于激发高中学生的地理学习兴趣
我在教学实践中观察到引导学生们进行分组讨论能让他们的学习主体地位得到满足，学生们也非常享受自主学习、自主讨论与探究的过程，且最终他们对探讨过程中所涉及的知识点无论是在理解还是运用都变得更为轻松与简单，可以说，引导学生分组讨论在激发他们学习兴趣的同时使得他们的学习效果得以显著优化。
这一点同样体现在高中地理学科的教学中。为此，我们高中地理教师在教学实践中可以从实际出发为学生们设置与所学地理知识密切相关的地理探究问题或者任务，让学生们以小组为单位进行合作式探讨。例如，在教学“水资源的合理利用”这节内容时，我便为学生们设置了如下一个问题“为什么说降水量大的地区水资源不一定丰富”，并鼓励学生们自由结合成学习小组并以小组为单位对此进行探讨。没有了回答教师问题的压力，学生们在小组合作中发言的积极性格外高涨，有的说“一般来说，降水量大的地区水资源一般都比较丰富”，接下来就有学生从“一般来说”的关键词展开，认为也有一些特殊情况，同时发表了自己的观点“降水量的地区水资源丰富这一规律不一定适用于所有地区，像一些小的岛屿就不是这样，因为这些岛屿的面积通常较小，没有足够大的河流或者湖泊来积蓄淡水资源只能任由降下来的雨水流入海洋，因此，这便造成了它们降水量大淡水资源不一定丰富的情况”，这名学生的发言给予了其他学生一些启示，很快就有人联想到了实际的地区例子，像新加坡等。学生们小组讨论的兴趣格外高涨，同时也很好地突破了教学中的一个问题，效果一举两得，引导学生分组讨论的价值得以充分凸显。
二、贴合生活实际组织教学有助于激发高中学生的地理兴趣
高中地理是地理学科体系的重要基础，其很多内容都较为浅显，与我们日常的生活实际之间有着极为密切的联系。且我在教学实践中观察到每当我对所教学的地理知识进行延伸，挖掘出其在生活中体现与运用的时候，学生们普遍会表现得兴趣非常高涨，且很容易凭借自己的生活经验实现对所学地理知识的深刻认知。
由此，我认为我们高中地理教师可以贴合生活实际组织相关知识点的地理教学活动。对此，我在自身的地理教学实践中进行了积极尝试。例如，在教学“中国的可持续发展实践”这节内容时，我便为学生们列举了当前大量的符合可持续发展理念的做法，像坚持计划生育的基本国策以控制人口数量提高人口素质;加强资源和环境法规知识的教育以提高全民保护环境资源的意识;保护野生动物、垃圾分类、植树种草、节约用电、用水等，积极参加环保活动敢于与破坏环境和资源的行为作斗争……这些都是高中阶段学生们日常生活中耳闻目染的内容，因此，这些生活实例的列举就让学生们迸发学习兴趣的同时很好地理解了“可持续发展实践不是一件高大上的事情，而是需要具体体现在我们日常生活一点一滴的细节之中”，教学效果突出。
三、教师合理的评价有助于激发高中学生们的地理学习兴趣
我在教学实践中注意到每当教师给予学生们及时的、科学的评价时，学生们总是能从中感受到来自教师的关爱与呵护，同时产生“亲其师信其道”的正向导向效果，对这一教师所执教的学科产生浓浓的且时间维持较长的学习兴趣。
由此，我在自身的高中地理教学实践中便会给予学生们地理学习活动以合理的评价。像学生们课上学习热情高涨、积极回答问题时，我会给予他们表扬与肯定，并号召其他学生们也像他看齐;当学生们在课上出现走神、注意力不集中的情况时，我也不会当众指责而是会以眼神或者动作示意的方式给予他们暗示，引导他们全身心地融入到地理知识的学习中来;当学生们地理学习效果突出，取得了成绩上的明显进步时，我会给予他们一定的精神奖励，以此肯定与嘉奖他们在学习上的努力与付出;而当发现学生们地理学习中存在的不足时，我也会首先肯定其有利的一面然后再委婉指出其需要进一步发展的方向……种种做法综合下来，学生们都能很好地迸发出对我所教地理学科知识的浓厚兴趣。
调动高中学生地理学习兴趣的方式方法多种多样，上述仅仅只是常用的三种方法，在日后的高中地理教学实践中我将进一步展开探索，去研究、去发现、去尝试更多符合高中地理教学实际同时又能显著调动学生们地理学习兴趣的有效方法，希望能在推动学生们焕发地理学习热情与兴趣的同时最大限度上发挥自身主观能动性进而切实获取高质量的地理学习效果。
参考文献
[1]周杰.高中地理教学中学习兴趣的培养浅谈[J].内蒙古教育，2017（14）.
[2]张月波.浅谈高中地理学习兴趣的培養[J].人生十六七，2018（5）.