【摘 要】
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在最新版人教版初中语文课本上,选自《人民日报》上的文章共有4篇,分别是七年级下册的《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》;八年级上册的《国行公祭,为佑世界和平》;八年级下册的《安塞腰鼓》.这些文章在入选教材时均做了修改.本文以《说和做——记闻一多先生言行片段》为例,对这些修改做了计量分类考察.总体来看,这些修改使文章更加严谨规范,文脉更为顺畅,但是少数修改仍有值得商榷之处.
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在最新版人教版初中语文课本上,选自《人民日报》上的文章共有4篇,分别是七年级下册的《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》;八年级上册的《国行公祭,为佑世界和平》;八年级下册的《安塞腰鼓》.这些文章在入选教材时均做了修改.本文以《说和做——记闻一多先生言行片段》为例,对这些修改做了计量分类考察.总体来看,这些修改使文章更加严谨规范,文脉更为顺畅,但是少数修改仍有值得商榷之处.
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将思想政治教育与课堂教学相结合是我国教育的重要方针，也是高校课程面临的一个新挑战。本文介绍了缅甸语翻译实务课程n思政实施的重要意义，分析了当前缅甸语翻译实务课程思政功能缺失原因，提出了提升教师思想政治教育意识，发挥学生榜样力量和从多个n角度将思政元素融入缅甸语翻译实务课程三个实施路径，以期实现思想政治教育与缅甸语翻译实务课堂教学的有机统一。
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随着新一轮课改浪潮的到来,高考语文对建立在逻辑思维基础上的阅读理解能力与写作能力有着更高的要求,更倾向于思路的拓展与能力的综合表达,体现在课标中,最显著的标志是把“思维的发展与提升”明确规定为语文学科的四大核心素养之一.与之相对应的是,在长期的一线教学中,笔者发现许多学生的答案(甚至有的参考答案)模棱两可,经不起推敲,其中一个重要原因是答案人(出题人)思路的模糊.本文从此种问题出发,谈如何科学备考,逻辑制胜.
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