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摘要：随着新课改的在初中教学中的不断深化，初中体育教学质量和内容，也越来越受到教师的重视。不过即便是对初中体育教学方式进行了改革，初中生体育课堂中主动参与的积极性也不是很高。学生的低参与度，影响了初中体育教学质量的提升，和其自身体育能力的发展。为此，本文将对当前初中生在体育教学中参与不足的原因展开分析，并提出提高学生参与度的策略。
关键词：初中体育;体育教学;学生;主动参与
一、 初中体育教学中学生参与不足的原因
（一） 教学中学生缺乏主体性
虽然新课改一再要求要以学生为主体展开教学，但教师切实做到并不容易。因为很多教师都习惯了以自己为主导展开教学，因此即便是意识将学生作为主体制定教学方案，在施行的过程中，也会无意识地将自己作为主体。再加上很多体育教师对初中体育教学并不是很重视，没有认识到初中体育教学质量提升的重要性，在教学中并不重视学生的主体地位。学生因为教师的教学方法不当、引导不足等原因，对一些体育项目并不感兴趣。而且因为体育课程中很多都是强制性的内容，教师并未将学生的主动参与作为教学的重点，无疑学生必然也很难以积极的态度参与进来。
（二） 学生对体育学习没有足够的动力
体育课对于初中生而言，就是一节可以让自己身心放松的课程。因此很多初中生更倾向于教师让自己在课堂上自由活动，而不是教授一些不喜欢的体育运动。随着现在初中生娱乐的方式越来越多，很多学生在主观山都不愿意参与体育活动，宁愿刷剧、刷抖音、刷微博等。造成这一情况的原因，多是因为初中生对体育运动没有兴趣，或没有了解到体育运动对自己身心的健康影响。学生不愿意参与，也会影响教师在教学中的参与度，教师教学兴趣不足，又会影响学生的参与，这一恶性循环的形成，最终的结果就是让体育课堂失去活力。
（三） 教学评价方式单一，缺乏对学生兴趣和特长的培养
当前初中体育的教学的主要评价方式就是成绩评价，对每个体育考试的学科进行考试，以判定学生在某项体育科目上的成绩是否合格。忽视了对学生身体健康的评价，也影响了学生体育特长的发展。另外，体育教师也很少发现学生的体育兴趣和特长，除了在某项运动上特别具有天赋的学生之外，很少会注意到其他学生兴趣和特长的培养。导致一些本来对体育项目有兴趣的学生，在教师教学方式的影响下，逐渐对体育失去了兴趣。
二、 初中体育教学中提升学生主动参与的策略分析
（一） 因势利导培养学生对体育的参与兴趣
体育教师可以根据当前初中生的兴趣点，来引导学生积极参与体育教学，减少对体育的排斥。以健美操的教学为例：学生几乎每天都要做操，因此对做操可能存在很大的反感。因此在进行健美操教学之前，体育教师可以先进行引导。告诉学生健美操会给身体带来的变化，比如，可以让女生的腿更细更直，不仅能够减肥还能塑形，使人拥有高雅的气质。对于男生也同样如此，能使身形更加流畅，气质优雅。初中生正处于追求美的阶段，而且在身材也多多少少有一些烦恼，健美操正给他们提供了解决办法。通过这样会的引导，初中生一定会乐于参與健美操的学习。
（二） 注重学生体育兴趣和特长的培养
在进行体育课程设计之前，体育教师要先了解本班级学生的体育兴趣和特长，以针对不同学生采取不同的教学方式，更好的激发学生的参与度。比如，班级内的很多男生都喜欢打篮球，教师就可以告诉这些男生，想要打好篮球，除了要掌握一定的篮球技巧之外，身体耐力、爆发力等也很重要。之后可根据学生的身体素质为他们设计一些锻炼项目，比如跑步训练等。这样一来，再进行跑步训练的时候，男生们肯定就不会排斥或觉得枯燥，而是会积极地参与到跑步训练中。对于特长生或对其他运动项目感兴趣的学生，也可采用同样的激励手法。这样一来既能让初中生积极地参与到体育教学中来，又能培养学生的体育兴趣，发展学生的体育特长，甚至还能为我国培养出优秀的体育运动员。
（三） 增加体育课堂的趣味性
初中体育教学主要分为两部分，一部分是体育理论知识的教学，一部分是体育技能的教学。教师可通过在这两部分教学中增加趣味性的方式，来使学生主动参与到体育教学中来。
首先，在体育理论知识教学中，教师可借助多媒体技术和设置情景的方式增加课堂的趣味性。比如在学习排球知识的时候，教师要先进行理论部分的教学以及激发学生对排球的兴趣。就可以在网上找一些排球比赛和动漫，让学生先感受一些排球比赛的热血场面。在之后进行理论知识讲解时，也可借助排球比赛进行讲解，甚至可以将解说员的解说加进来，告诉学生解说员为什么这么解说。教师可以加入一些吐槽，以让讲述更加的有趣。
其次，是对于体育技能的教学，教师可以结合当前一些综艺节目中玩法，将体育项目和娱乐游戏结合起来，使体育运动更为有趣。比如，比如对于跑步的训练，就可以设计成障碍跑。教师可以在操场上设计不同的障碍，比如用桌子当障碍物;也可以设置问题障碍，学生正确解答问题才能继续跑。同样，教师需要对班级的学生进行分队，以激励学生为了本队的成绩积极地参与跑步。考虑到游戏体育对学生长期兴趣的激发，教师可建立一个体育游戏积分机制。这样一来，学生每一次参加体育课程，都是在参与一场竞赛，再加上游戏体育本身的趣味性，学生必然会主动参与进来。需要注意的是，游戏体育的形式应该经常创新，这需要体育教师多关注初中生感兴趣的娱乐活动。当然，教师也可以让学生自己策划游戏体育项目，学生参与的主动性也会得到提高。
三、 结语
当前初中生在体育教学中参与不足是普遍存在的一种情况，不同学校、不同班级学生参与不足的原因也不尽相同。但初中体育教师想要使初中生积极地参与到体育教学中来，就不得不找到导致学生不愿意参与的原因。否则一味地根据自己的想法对教学内容和方式进行改革，并不能很好的激发学生的参与兴趣。希望本文的分析，能为初中体育教师提高学生在体育教学中的参与度提供一些思路和想法。
参考文献：
[1]黄雪英.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].新课程·中旬，2017（1）：37.
[2]李燕婷.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].速读（上旬），2017（12）：191.
[3]夏海红.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略[J].才智，2013（17）：121.
作者简介：
汪配新，重庆市，重庆市綦江实验中学校。
关键词：初中体育;体育教学;学生;主动参与
一、 初中体育教学中学生参与不足的原因
（一） 教学中学生缺乏主体性
虽然新课改一再要求要以学生为主体展开教学，但教师切实做到并不容易。因为很多教师都习惯了以自己为主导展开教学，因此即便是意识将学生作为主体制定教学方案，在施行的过程中，也会无意识地将自己作为主体。再加上很多体育教师对初中体育教学并不是很重视，没有认识到初中体育教学质量提升的重要性，在教学中并不重视学生的主体地位。学生因为教师的教学方法不当、引导不足等原因，对一些体育项目并不感兴趣。而且因为体育课程中很多都是强制性的内容，教师并未将学生的主动参与作为教学的重点，无疑学生必然也很难以积极的态度参与进来。
（二） 学生对体育学习没有足够的动力
体育课对于初中生而言，就是一节可以让自己身心放松的课程。因此很多初中生更倾向于教师让自己在课堂上自由活动，而不是教授一些不喜欢的体育运动。随着现在初中生娱乐的方式越来越多，很多学生在主观山都不愿意参与体育活动，宁愿刷剧、刷抖音、刷微博等。造成这一情况的原因，多是因为初中生对体育运动没有兴趣，或没有了解到体育运动对自己身心的健康影响。学生不愿意参与，也会影响教师在教学中的参与度，教师教学兴趣不足，又会影响学生的参与，这一恶性循环的形成，最终的结果就是让体育课堂失去活力。
（三） 教学评价方式单一，缺乏对学生兴趣和特长的培养
当前初中体育的教学的主要评价方式就是成绩评价，对每个体育考试的学科进行考试，以判定学生在某项体育科目上的成绩是否合格。忽视了对学生身体健康的评价，也影响了学生体育特长的发展。另外，体育教师也很少发现学生的体育兴趣和特长，除了在某项运动上特别具有天赋的学生之外，很少会注意到其他学生兴趣和特长的培养。导致一些本来对体育项目有兴趣的学生，在教师教学方式的影响下，逐渐对体育失去了兴趣。
二、 初中体育教学中提升学生主动参与的策略分析
（一） 因势利导培养学生对体育的参与兴趣
体育教师可以根据当前初中生的兴趣点，来引导学生积极参与体育教学，减少对体育的排斥。以健美操的教学为例：学生几乎每天都要做操，因此对做操可能存在很大的反感。因此在进行健美操教学之前，体育教师可以先进行引导。告诉学生健美操会给身体带来的变化，比如，可以让女生的腿更细更直，不仅能够减肥还能塑形，使人拥有高雅的气质。对于男生也同样如此，能使身形更加流畅，气质优雅。初中生正处于追求美的阶段，而且在身材也多多少少有一些烦恼，健美操正给他们提供了解决办法。通过这样会的引导，初中生一定会乐于参與健美操的学习。
（二） 注重学生体育兴趣和特长的培养
在进行体育课程设计之前，体育教师要先了解本班级学生的体育兴趣和特长，以针对不同学生采取不同的教学方式，更好的激发学生的参与度。比如，班级内的很多男生都喜欢打篮球，教师就可以告诉这些男生，想要打好篮球，除了要掌握一定的篮球技巧之外，身体耐力、爆发力等也很重要。之后可根据学生的身体素质为他们设计一些锻炼项目，比如跑步训练等。这样一来，再进行跑步训练的时候，男生们肯定就不会排斥或觉得枯燥，而是会积极地参与到跑步训练中。对于特长生或对其他运动项目感兴趣的学生，也可采用同样的激励手法。这样一来既能让初中生积极地参与到体育教学中来，又能培养学生的体育兴趣，发展学生的体育特长，甚至还能为我国培养出优秀的体育运动员。
（三） 增加体育课堂的趣味性
初中体育教学主要分为两部分，一部分是体育理论知识的教学，一部分是体育技能的教学。教师可通过在这两部分教学中增加趣味性的方式，来使学生主动参与到体育教学中来。
首先，在体育理论知识教学中，教师可借助多媒体技术和设置情景的方式增加课堂的趣味性。比如在学习排球知识的时候，教师要先进行理论部分的教学以及激发学生对排球的兴趣。就可以在网上找一些排球比赛和动漫，让学生先感受一些排球比赛的热血场面。在之后进行理论知识讲解时，也可借助排球比赛进行讲解，甚至可以将解说员的解说加进来，告诉学生解说员为什么这么解说。教师可以加入一些吐槽，以让讲述更加的有趣。
其次，是对于体育技能的教学，教师可以结合当前一些综艺节目中玩法，将体育项目和娱乐游戏结合起来，使体育运动更为有趣。比如，比如对于跑步的训练，就可以设计成障碍跑。教师可以在操场上设计不同的障碍，比如用桌子当障碍物;也可以设置问题障碍，学生正确解答问题才能继续跑。同样，教师需要对班级的学生进行分队，以激励学生为了本队的成绩积极地参与跑步。考虑到游戏体育对学生长期兴趣的激发，教师可建立一个体育游戏积分机制。这样一来，学生每一次参加体育课程，都是在参与一场竞赛，再加上游戏体育本身的趣味性，学生必然会主动参与进来。需要注意的是，游戏体育的形式应该经常创新，这需要体育教师多关注初中生感兴趣的娱乐活动。当然，教师也可以让学生自己策划游戏体育项目，学生参与的主动性也会得到提高。
三、 结语
当前初中生在体育教学中参与不足是普遍存在的一种情况，不同学校、不同班级学生参与不足的原因也不尽相同。但初中体育教师想要使初中生积极地参与到体育教学中来，就不得不找到导致学生不愿意参与的原因。否则一味地根据自己的想法对教学内容和方式进行改革，并不能很好的激发学生的参与兴趣。希望本文的分析，能为初中体育教师提高学生在体育教学中的参与度提供一些思路和想法。
参考文献：
[1]黄雪英.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].新课程·中旬，2017（1）：37.
[2]李燕婷.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].速读（上旬），2017（12）：191.
[3]夏海红.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略[J].才智，2013（17）：121.
作者简介：
汪配新，重庆市，重庆市綦江实验中学校。