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摘要：培养学生学习英语的兴趣，是培养学生英语语感的出发点；搞好英语课本的教学，是培养学生良好英语语感的必要前提。听说读写的基本训练，是培养学生英语语感的重要过程；培养学生的学习习惯，创造学生学习英语的环境和氛围，让学生了解中西方文化差异，对培养学生英语语感很有帮助。
关键词：英语语感 基本技能 学习习惯 语境 文化差异
语感，即对语言的感觉，在语言使用的过程中，是通过大量的语言实践活动，经过长期积累，对语言进行感性认识的过程中形成的。在语言学习的过程中，起着相当重要的作用。培养学生的英语语感，对于中学生的英语学习来说，具有举足轻重的作用。
一、培养学生学习英语的兴趣，是培养学生英语语感的出发点
兴趣是最好的老师。在日常教学过程中，运用多样化的方式，激发学生学习英语的兴趣，为培养学生英语语感的形成打下良好的基础。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生对英语有了兴趣，便会觉得学习英语是一种乐趣而不是负担，所以进行英语教育活动的最终效果很大程度上取决于学生对英语的兴趣是否被唤起。如果教师能精心设计学生在情趣盎然的活动中练习所学的知识，还可以用一个有趣的故事开始一堂课，在课堂上多用幽默的语言来鼓励学生等，让学生在参与和享受中学习英语，学生是非常愿意接受的。只需短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活跃有序，然后围绕英语词汇、句型、交际会话，逐步展开教学内容和实践活动。
二、在听说读写的语言基本技能训练中，培养学生的英语语感
培养学生的英语语感是要和英语的基本技能结合在一起的。在大量的语言实践活动中，抓好听力、口语、阅读和写作的每一个环节，使每个环节结合起来，很好地为培养学生形成良好的语感而服务。在听力即听觉上，口语即交际上，阅读即视觉和感觉上，对学生进行全方位的刺激，使学生形成对语言的感性认识、获得对于学习有帮助的英语语言规律，为以后的英语知识的学习和掌握奠基基础。在听力教学基础上，口语教学是最直接，最有效的形式。在口语教学中，设计各种情景让学生充分地说，尽情地表现。并且，每单元都留出表演时间，让学生自设情景，加入动作，表情和实物，进行充分交谈，以求增加会话量，提高学生的语感。这样既能提高语言的复现率，帮助学生消化吸收语言知识，提高语言运用能力，又能为他们体验领悟语言创造机会。在语言实践中，学生出现错误是在所难免的，让学生大胆去尝试，逐渐改正错误，以达到掌握语言的目的。
三、重视培养学生的学习习惯，培养学生的英语语感
培养学生形成良好的英语学习习惯，对于培养学生的语感有很重要的作用。在教学过程中我们发现，许多学生在初学单词时，有用汉字或汉语拼音给单词注音、用汉字或汉语拼音记单词发音的习惯，久而久之，在词汇发音上走入误区；学写作文时习惯于用汉语词典，用汉语的意思查出英语单词，写出的作文更像是汉语作文；用英语词典查出阅读短文中的个别生词，无法真正地了解生词在短文中的确切含义，从而断章取义，不知道从全局把握，无法很好地读懂阅读文章，从而给准确获得一篇阅读的文意造成困难；还有一些学生习惯于在课文学习过程中把每个英语句子翻译成汉语，这些都是很不好的学习英语习惯。在英语学习的过程中过渡依赖汉语，最终导致英语学习的汉语化，无法学到地道的英语，而且更多的时候使用一种语言也无法将另一种语言解释地完全准确。
所以，在单词的学习中，应试着让学生学好音标，用音标去读、去记单词；教会学生逐渐由使用汉英和英汉词典过渡到去使用英汉和英英词典，用英语来解释英语。在作文的写作中，注重学生平时积累，背下比较好的句子及课文；还要在课堂上注重训练学生的口语，给学生创造一个练习口语的环境；平常经常给学生布置一些由简单到较难的作文训练题，这样写作文过程中的问题就迎刃而解。用多样化的方式，多种手段培养学生良好的学习英语的习惯，即培养学生用英语思维的良好习惯，对于学生形成良好的英语语感是非常重要的。
四、创造学生学习英语的环境和气氛，培养学生的英语语感
语境在语言学习中具有重要作用，课堂上的练习是远远不够的，还应有良好的环境和氛围。多给学生创造一些氛围和学习的环境，如在课外举办英语角，给学生练习口语的场所；布置英语墙报、英语广播、在课题上让学生做好每日英语报告。如以为值日生的课堂报告：
“Today is Tuesday，March the twentieth.The weather is warm and windy.Everyone is here except Danny.He has asked for leave，because he was ill last night.That’s all，Mr john.”
还应当让学生留意生活当中的英语，如China Construction Bank（中国建设银行）、Bank of China（中国银行）、KFC（肯德基）、Rose café（玫瑰咖啡店），等等。这样学生就不仅仅是在书本上学习英语，而且可以在生活当中耳濡目染，有时就成了学生进一理解和深化英语知识的过程。
五、让学生了解中西方文化差异，对于培养学生英语语感很有帮助
语言是交际的工具，无法想象在脱离文化背景下使用某种语言的情况，只能是说出来的话歧义百出。不了解交际语言的文化背景，也就不可能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式的英语是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式和表达法，其中就包括由于就没有考虑中西文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。所以在日常教学中，注意培养学生了解中西方文化差异，了解说英语的国家人么的生活习惯及节目礼仪等，有助于学生在不同语言环境下做到确切理解和正确表达思想。
教师应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感，从而最终为英语教学服务。
参考文献：
[1]石道秀，张恒荣.英语朗读与语感的培养.英语周报，2001.
关键词：英语语感 基本技能 学习习惯 语境 文化差异
语感，即对语言的感觉，在语言使用的过程中，是通过大量的语言实践活动，经过长期积累，对语言进行感性认识的过程中形成的。在语言学习的过程中，起着相当重要的作用。培养学生的英语语感，对于中学生的英语学习来说，具有举足轻重的作用。
一、培养学生学习英语的兴趣，是培养学生英语语感的出发点
兴趣是最好的老师。在日常教学过程中，运用多样化的方式，激发学生学习英语的兴趣，为培养学生英语语感的形成打下良好的基础。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生对英语有了兴趣，便会觉得学习英语是一种乐趣而不是负担，所以进行英语教育活动的最终效果很大程度上取决于学生对英语的兴趣是否被唤起。如果教师能精心设计学生在情趣盎然的活动中练习所学的知识，还可以用一个有趣的故事开始一堂课，在课堂上多用幽默的语言来鼓励学生等，让学生在参与和享受中学习英语，学生是非常愿意接受的。只需短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活跃有序，然后围绕英语词汇、句型、交际会话，逐步展开教学内容和实践活动。
二、在听说读写的语言基本技能训练中，培养学生的英语语感
培养学生的英语语感是要和英语的基本技能结合在一起的。在大量的语言实践活动中，抓好听力、口语、阅读和写作的每一个环节，使每个环节结合起来，很好地为培养学生形成良好的语感而服务。在听力即听觉上，口语即交际上，阅读即视觉和感觉上，对学生进行全方位的刺激，使学生形成对语言的感性认识、获得对于学习有帮助的英语语言规律，为以后的英语知识的学习和掌握奠基基础。在听力教学基础上，口语教学是最直接，最有效的形式。在口语教学中，设计各种情景让学生充分地说，尽情地表现。并且，每单元都留出表演时间，让学生自设情景，加入动作，表情和实物，进行充分交谈，以求增加会话量，提高学生的语感。这样既能提高语言的复现率，帮助学生消化吸收语言知识，提高语言运用能力，又能为他们体验领悟语言创造机会。在语言实践中，学生出现错误是在所难免的，让学生大胆去尝试，逐渐改正错误，以达到掌握语言的目的。
三、重视培养学生的学习习惯，培养学生的英语语感
培养学生形成良好的英语学习习惯，对于培养学生的语感有很重要的作用。在教学过程中我们发现，许多学生在初学单词时，有用汉字或汉语拼音给单词注音、用汉字或汉语拼音记单词发音的习惯，久而久之，在词汇发音上走入误区；学写作文时习惯于用汉语词典，用汉语的意思查出英语单词，写出的作文更像是汉语作文；用英语词典查出阅读短文中的个别生词，无法真正地了解生词在短文中的确切含义，从而断章取义，不知道从全局把握，无法很好地读懂阅读文章，从而给准确获得一篇阅读的文意造成困难；还有一些学生习惯于在课文学习过程中把每个英语句子翻译成汉语，这些都是很不好的学习英语习惯。在英语学习的过程中过渡依赖汉语，最终导致英语学习的汉语化，无法学到地道的英语，而且更多的时候使用一种语言也无法将另一种语言解释地完全准确。
所以，在单词的学习中，应试着让学生学好音标，用音标去读、去记单词；教会学生逐渐由使用汉英和英汉词典过渡到去使用英汉和英英词典，用英语来解释英语。在作文的写作中，注重学生平时积累，背下比较好的句子及课文；还要在课堂上注重训练学生的口语，给学生创造一个练习口语的环境；平常经常给学生布置一些由简单到较难的作文训练题，这样写作文过程中的问题就迎刃而解。用多样化的方式，多种手段培养学生良好的学习英语的习惯，即培养学生用英语思维的良好习惯，对于学生形成良好的英语语感是非常重要的。
四、创造学生学习英语的环境和气氛，培养学生的英语语感
语境在语言学习中具有重要作用，课堂上的练习是远远不够的，还应有良好的环境和氛围。多给学生创造一些氛围和学习的环境，如在课外举办英语角，给学生练习口语的场所；布置英语墙报、英语广播、在课题上让学生做好每日英语报告。如以为值日生的课堂报告：
“Today is Tuesday，March the twentieth.The weather is warm and windy.Everyone is here except Danny.He has asked for leave，because he was ill last night.That’s all，Mr john.”
还应当让学生留意生活当中的英语，如China Construction Bank（中国建设银行）、Bank of China（中国银行）、KFC（肯德基）、Rose café（玫瑰咖啡店），等等。这样学生就不仅仅是在书本上学习英语，而且可以在生活当中耳濡目染，有时就成了学生进一理解和深化英语知识的过程。
五、让学生了解中西方文化差异，对于培养学生英语语感很有帮助
语言是交际的工具，无法想象在脱离文化背景下使用某种语言的情况，只能是说出来的话歧义百出。不了解交际语言的文化背景，也就不可能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式的英语是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式和表达法，其中就包括由于就没有考虑中西文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。所以在日常教学中，注意培养学生了解中西方文化差异，了解说英语的国家人么的生活习惯及节目礼仪等，有助于学生在不同语言环境下做到确切理解和正确表达思想。
教师应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感，从而最终为英语教学服务。
参考文献：
[1]石道秀，张恒荣.英语朗读与语感的培养.英语周报，2001.