面对学生的过错行为，我们如何对待，这是广大教师特别是班主任常常遇到的问题。根据我多年的工作经验，面对学生的过错，我们应该注意以下几点：
　　
　　一、面对学生的过错，老师要公平而客观地对待
　　
　　学生犯了错误，我们不要来不来就严厉地批评，应该先调查分析，摸清事情来龙去脉。例如，学生迟到了，先要了解他迟到的真实原因，家里有没有什么特殊情况，不仅了解本人，还要私下跟家长、跟同学了解情况。如果确实是客观原因，不仅不要批评，还要表扬一下，同情一下。如果属于主观原因，也不要急于批评，先把迟到的真实缘由，从班主任口中先说出来，让学生认为老师的批评或者教育是有理有据的。教育的语言，不要小题大作，要先从学生由于迟到带来的自身损失谈起，让学生感到自己的过错给自身带来的影响，使批评建立在对学生关心的基础上。如果是较大的过失，如学生间的矛盾冲突，要听取多方意见，包括有严重过失的学生，给他一个申辩的机会，让学生觉得班主任不是偏袒哪一方，看事实，讲道理。然后，就过失的结果，让有过错的同学认识到怎样可以不犯这样的错误，这样的错误的发生对于矛盾的双方将会造成怎样的伤害，通过积极协调，让矛盾的双方求得相互理解，主动弥合分歧，承担责任。不要动不动就拿出条令来压学生。
　　
　　二、面对学生的过错，老师应注意教育方法，不要操之过急
　　
　　面对学生的过错，先不必又是找家长又是找学校领导等，要和当事人一起积极寻找改正错误的方法，要使学生觉得老师是接受他忏悔并鼓励他改正错误的心灵牧师，而不是惩罚者。因为学生犯错误后，常常有这样两种心理：怕家长怕学校处分，开始想办法遮掩错误，推诿过失。还有，有的学生认为反正我已经犯了，又不是第一次，老师批评多了，脸皮也就厚了，已是“死猪不怕开水烫”了，对待老师的教育有抵触心理。面对这样的情况，要让他知道问题的严重性，让他知道犯的错误带来的影响，同时不要冷嘲热讽，老师要想办法让学生感觉到，班主任老师是帮助他解决问题的，而不是审问他，让这样的学生，感觉班主任是可以信赖的人，把问题说清楚，然后班主任要为学生出主意，和学生一起研究正确解决问题的途径和方法。让犯错误的学生觉得老师不是执行校规的“专杀”，而是为他们指明光明道路的引路者。
　　
　　三、面对学生的过错，老师应动之以情，晓之以理
　　
　　学生要是特别尊敬你或者喜欢你，你批评的轻重，学生都会接受。这一点，我下了很大的功夫，我对于自己的修养要求极高，做事公正、公平，能够和学生对等交流，胸怀宽广大度。老师要站在时代的背景下，关注学生，理解学生。关心学生，要真诚，要持久，要融入到学生生活中去，要在细微的事情上，感动学生。要讲道理，不摆架子；要平易近人，不要冷若冰霜。要把学生当作成长的人看，倾听他们的声音，哪怕是幼稚可笑的。要和他们一起玩，一起聊天，别让学生觉得你已经老过时了。有时，在遇到自己不能够理解的问题，要虚心向学生请教。对学生不愿让别人知道的事，要信守诺言，要保密，不张扬。在常规工作上，尽量采用学生的建议。要让学生觉得班主任是个民主开明的人，是一个讲道理的人，是一个真诚的、值得信赖的人，这种基础形成后，无论你怎样批评，学生都觉得，你在帮助他，为他好，这就是有些学生犯错的时候，他敬重的人或信任的人，几句话就点化了他。
　　
　　四、面对学生的过错，老师应坚持教育与激励相结合，使之健康成长
　　
　　犯错误是学生成长过程中，要经历的事情，不要大惊小怪。学生犯错误了，班主任要重视是对的，但要对事，不要对人，一棍子打死，或草率宣判，他是一个坏学生。否则学生将来做什么都不顺眼了；他说什么，你都不愿意听了，让有过失学生觉得背了黑锅后，就永远是“驼背”了，这是不利于对学生进行教育的。你上午批评了他，下午还应该对他亲切关怀，不管哪位学生，他不可能全身都是污点，我们要找出他的优点、他的成功之处来表扬他，多多鼓励他，让他自通，从而改正错误，走向正确的道路。