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【摘 要】小学数学的课堂教育，教师不仅要将教学目标完成，更要注重小学生的个性发展与素质教育，要积极地营造小学生感兴趣的课堂，让小学生对小学数学有兴趣，能够积极主动的学习数学，这样才能大幅度的提升小学数学的课堂教学效率，本文通过分析趣味性的重要性，来说明寓教于乐的教学方法对小学生数学趣味的提高。
【关键词】小学数学 数学课堂教育 趣味性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.094
一个成功的数学课堂教育不是老师将如何多的数学知识对学生进行了讲解，而是学生如何积极自主的学习数学知识，是学生发自内心的对一门课程的喜爱。随着教育的大改革，如今的课堂教育倡导以学生为主体，老师加以引导，教师不能再死守着过去的传统教学模式，而是要紧跟教育改革的步伐，积极调动学生的学习兴趣，注重学生的个性发展与素质教育，使学生发自内心的爱上数学学习。
一、趣味性的重要性
俗话说得好：“兴趣是创造一个创造欢乐和光明的教学途径之一”。尤其针对小学生的数学课堂，培养学生的数学学习兴趣尤其重要，那么如何让提高学生的学习兴趣提高他们的积极性呢？这时候，教育的趣味性就显得尤其重要，只有提高了教育的趣味性，才能使学生爱学习乐学习，在数学课堂中，教育的趣味性可以使小学生们不再排斥数学，乐于学习数学，对数学充满兴趣，这样他们才能积极地投入到数学课堂当中，与老师互动从而与老师共同完成教学目标。可以说趣味性在小学生学习数学的过程当中，是小学生的好帮手。
二、寓教于乐对小学数学趣味性的提高
（一）寓教于乐中多媒体教学对小学数学趣味性的提高
众所周知，在校学生的课堂教育中使用多媒体教学往往会效果显著，那么究其根本是什么原因呢[1]？原因便是教师运用多媒体技术调动了学生的学习兴趣，增加了小学数学的趣味性，在小学数学课堂上，多媒体将数学知识，文字，音乐等因素全部融合在一起，运用多种展现形式，使小学生的体验感增强，对于数学只是不再感到枯燥，对数学知识逐渐感兴趣，慢慢调动小学生学习数学的兴趣，同时，多媒体教学的模式也能使学生对于知识的记忆增强，使学生在课堂上就能掌握数学知识，增强了老师与学生之间的互动，使老师与学生能够共同高效率的完成教学目标。
（二）寓教于乐中游戏教学法对小学数学趣味性的提高
在小学生数学课堂中做游戏也是最直观的，能够提高小学数学趣味性的一个做法，当老师进行游戏教学时，大大提升了教学课堂当中的趣味性，使学生们能够放松身心的吸收知识，不在死板的死记硬背，而是在玩乐中进行学习，这样一来不仅数学课堂的趣味性提高了，学生对于学习数学知识的兴趣也提高了，有利于小学生的身心健康发展。小学数学的传统课堂模式往往都是老师在主导，老师一个人在课堂上讲得眉飞色舞，却不能使学生参与进来，学生只是被动地接受老师传达的信息，这样一来数学课堂的趣味性没有提高，学生的积极性也没有调动起来。运用游戏教学法中，教师可以让生活与课堂紧密联系起来，比如一个名为五毛一块的游戏，老师可以给每个学生制定价格，然后自己随机说出一个数字，让符合这个数字的同学抱在一起，最后老师可以将货币知识与加减运算引入其中，让学生在玩耍中将数学知识领悟[2]。但是需要注意的是，老师一定要掌控好数学课堂的节奏，不能让学生玩过头，直接影响到数学知识的学习。
（三）寓教于乐中动手教学法对小学数学趣味性的提高
动手教学法的使用不仅提高了学生的动手能力，使学生在动手中学习知识，更是提高了小学数学的趣味性，想要提高小学数学的趣味性，那么必须抛弃传统的惯有的教学方法，要以学生为主体，不能一味的只追求学生的成绩，更要注重学生的素质教育以及学生的个性发展和身心发展，要培养学生的创造性思维，在动手教学法当中，数学知识不再显得单调而枯燥，学生们不会再对数学避而远之，在体验动手的乐趣时也同时增加了数学知识的趣味性，老师再加以引导，这样一来，教师能够更好地完成教学目标，学生能够更迅速的学到知识，教学效果显著[3]。
（四）寓教于乐中课后练习趣味性对小学数学趣味性的提高
虽然小学的数学知识机构简单，但是下课后的课后练习是很必要的，一方面可以巩固课堂上的知识，一方面也有利于学生进行数学知识的查漏补缺。教师在布置课后练习时，一定要注意因材施教，注意每个学生的个性发展与生活兴趣，对不同的学生性格等特点可以布置不同的课后练习，这样才能使学生积极地投入到课后练习中，如何提高课后练习的趣味性呢？在这里，教师可以将数学知识与日常生活联系起来，我们都知道日常生活中起始处处充满数学公式，老师如果能够加以利用，那么充满趣味性的课后练习题肯定能提高小学数学的趣味性，从而调动学生积极性。
在小学数学教学中，教师以学生为主体，积极采取富有趣味性的教学方法教导学生，以此来提高小学数学的趣味性，使学生能够积极主动的参与到教学活动当中，感受数学知识的乐趣。趣味教学不仅仅可以提高小學数学趣味性，它不仅仅只是一种教学方法，更是一种教学思路，也可以适当的将此方法运用到各个教学科目当中，使学生积极探索新知识，使教师能够高效率的完成教学目标。
参考文献
[1]卢晓军.寓教于乐，构建和谐高效的小学数学课堂[J].考试周刊：教师版，2016（52）：86-86.
[2]谢立明.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].读写算：教师版，2017（48）：190-190.
[3]柴中安.寓教于乐，创设生动有趣的小学数学课堂[J].快乐阅读，2013（7）：64-64.
【关键词】小学数学 数学课堂教育 趣味性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.094
一个成功的数学课堂教育不是老师将如何多的数学知识对学生进行了讲解，而是学生如何积极自主的学习数学知识，是学生发自内心的对一门课程的喜爱。随着教育的大改革，如今的课堂教育倡导以学生为主体，老师加以引导，教师不能再死守着过去的传统教学模式，而是要紧跟教育改革的步伐，积极调动学生的学习兴趣，注重学生的个性发展与素质教育，使学生发自内心的爱上数学学习。
一、趣味性的重要性
俗话说得好：“兴趣是创造一个创造欢乐和光明的教学途径之一”。尤其针对小学生的数学课堂，培养学生的数学学习兴趣尤其重要，那么如何让提高学生的学习兴趣提高他们的积极性呢？这时候，教育的趣味性就显得尤其重要，只有提高了教育的趣味性，才能使学生爱学习乐学习，在数学课堂中，教育的趣味性可以使小学生们不再排斥数学，乐于学习数学，对数学充满兴趣，这样他们才能积极地投入到数学课堂当中，与老师互动从而与老师共同完成教学目标。可以说趣味性在小学生学习数学的过程当中，是小学生的好帮手。
二、寓教于乐对小学数学趣味性的提高
（一）寓教于乐中多媒体教学对小学数学趣味性的提高
众所周知，在校学生的课堂教育中使用多媒体教学往往会效果显著，那么究其根本是什么原因呢[1]？原因便是教师运用多媒体技术调动了学生的学习兴趣，增加了小学数学的趣味性，在小学数学课堂上，多媒体将数学知识，文字，音乐等因素全部融合在一起，运用多种展现形式，使小学生的体验感增强，对于数学只是不再感到枯燥，对数学知识逐渐感兴趣，慢慢调动小学生学习数学的兴趣，同时，多媒体教学的模式也能使学生对于知识的记忆增强，使学生在课堂上就能掌握数学知识，增强了老师与学生之间的互动，使老师与学生能够共同高效率的完成教学目标。
（二）寓教于乐中游戏教学法对小学数学趣味性的提高
在小学生数学课堂中做游戏也是最直观的，能够提高小学数学趣味性的一个做法，当老师进行游戏教学时，大大提升了教学课堂当中的趣味性，使学生们能够放松身心的吸收知识，不在死板的死记硬背，而是在玩乐中进行学习，这样一来不仅数学课堂的趣味性提高了，学生对于学习数学知识的兴趣也提高了，有利于小学生的身心健康发展。小学数学的传统课堂模式往往都是老师在主导，老师一个人在课堂上讲得眉飞色舞，却不能使学生参与进来，学生只是被动地接受老师传达的信息，这样一来数学课堂的趣味性没有提高，学生的积极性也没有调动起来。运用游戏教学法中，教师可以让生活与课堂紧密联系起来，比如一个名为五毛一块的游戏，老师可以给每个学生制定价格，然后自己随机说出一个数字，让符合这个数字的同学抱在一起，最后老师可以将货币知识与加减运算引入其中，让学生在玩耍中将数学知识领悟[2]。但是需要注意的是，老师一定要掌控好数学课堂的节奏，不能让学生玩过头，直接影响到数学知识的学习。
（三）寓教于乐中动手教学法对小学数学趣味性的提高
动手教学法的使用不仅提高了学生的动手能力，使学生在动手中学习知识，更是提高了小学数学的趣味性，想要提高小学数学的趣味性，那么必须抛弃传统的惯有的教学方法，要以学生为主体，不能一味的只追求学生的成绩，更要注重学生的素质教育以及学生的个性发展和身心发展，要培养学生的创造性思维，在动手教学法当中，数学知识不再显得单调而枯燥，学生们不会再对数学避而远之，在体验动手的乐趣时也同时增加了数学知识的趣味性，老师再加以引导，这样一来，教师能够更好地完成教学目标，学生能够更迅速的学到知识，教学效果显著[3]。
（四）寓教于乐中课后练习趣味性对小学数学趣味性的提高
虽然小学的数学知识机构简单，但是下课后的课后练习是很必要的，一方面可以巩固课堂上的知识，一方面也有利于学生进行数学知识的查漏补缺。教师在布置课后练习时，一定要注意因材施教，注意每个学生的个性发展与生活兴趣，对不同的学生性格等特点可以布置不同的课后练习，这样才能使学生积极地投入到课后练习中，如何提高课后练习的趣味性呢？在这里，教师可以将数学知识与日常生活联系起来，我们都知道日常生活中起始处处充满数学公式，老师如果能够加以利用，那么充满趣味性的课后练习题肯定能提高小学数学的趣味性，从而调动学生积极性。
在小学数学教学中，教师以学生为主体，积极采取富有趣味性的教学方法教导学生，以此来提高小学数学的趣味性，使学生能够积极主动的参与到教学活动当中，感受数学知识的乐趣。趣味教学不仅仅可以提高小學数学趣味性，它不仅仅只是一种教学方法，更是一种教学思路，也可以适当的将此方法运用到各个教学科目当中，使学生积极探索新知识，使教师能够高效率的完成教学目标。
参考文献
[1]卢晓军.寓教于乐，构建和谐高效的小学数学课堂[J].考试周刊：教师版，2016（52）：86-86.
[2]谢立明.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].读写算：教师版，2017（48）：190-190.
[3]柴中安.寓教于乐，创设生动有趣的小学数学课堂[J].快乐阅读，2013（7）：64-64.