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[摘 要]在管理工作中，正确地运用激励手段，可以调动组织中成员的工作积极性，激发组织的活力，有利于管理工作的有效进行。文章提出了学校管理中的9种激励方式，并进行了初步的研究分析。
[关键词]学校管理；激励；方式
管理活动的对象有人、财、物、事、时间、空间、信息等，但人员管理是最主要的，人员管理的中心问题是如何调动人的积极性、主动性与创造性。人的行为是有规律的，即需要决定动机，动机支配行为，行为指向目标。满足需要以激励人是现代管理中不可缺少的管理方法。
激励理论，简单地说就是满足需要的理论。人本主义心理学家马斯洛将人的需要分为五个层次，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要；马克思主义认为，人有三个层次的需要，即生存需要、享受需要和发展需要。激励的实质是对人或组织的行为刺激，即通过一定的手段激发动机、鼓励行为、形成动力。管理者如能适当地运用激励方式，对于管理工作是大有益处的。激励的方式有多种，目前学校管理中常用的激励方式主要包括如下几种：
1、目标激励。通过制定科学合理的学校办学目标和发展总目标，让职工看到未来美好的前景，并把这一前景与自己的工作、生活、学习联系起来，从而激励职工为达到预定目标建功立业，积极投身于学校各项工作之中。
2、情感激励。人是有思想、有感情的，管理者要通过满足下属的某种心理需要，引导和激发他们积极、向上的情绪和情感；通过建立良好的干群关系和师生关系，形成良好的“心理契约”，激发职工培养人才和学生勤奋学习的热情。
3、工作激励。只有混乱的管理没有无用的人才，要通过对职工委以恰当的工作，以求激发他们的工作热情。这主要包括三个方面的内容：一是工作的分配要尽量考虑到职工的特长和爱好，使人尽其才；二是要使工作的要求既富有挑战性，又能为职工所接受，使人尽其能；三是尽量使工作内容丰富化，以减少工作的枯燥感。
4、物质激励。在强调职工思想觉悟和奉献精神的同时，对他们正当物质利益的要求也应当给予足够的重视，要力所能及地不断提高职工的福利水平和薪酬标准，减少和杜绝“大锅饭”，有效地实施物质激励的手段。
5、榜样激励。榜样的力量是无穷的，通过领导干部、师生群体中的榜样力量来调动人的积极性，使之成为广大师生激励自己积极工作和学习的强大力量。
6、活动激励。管理者可通过巧妙安排师生的社会劳动、文娱、体育、旅游和交往等活动，使之调节身心、陶冶情操、加强沟通，从而激发师生热爱集体，团结向上的热情。
7、批评激励。在管理实践中，特别是在学生管理工作中，大量违规行为和现象都可通过批评加以化解。批评是管理者最常用的武器，批评不象罚款和行政处分那样“无情”，它通过批评者与被批评者的语言和感情交流，帮助违规者认识错误，产生信心，改正错误，从深层次上起到激励作用，化消极因素为积极因素。
8、培训激励。职工的工作热情和创造性通常与他们自身素质有极大的关系。一般来说，自身素质好的人，进取精神较强，在工作中对自我实现的要求较高，因此，比较容易自我激励，能够表现出高昂的士气和工作热情。所以，通过教育和培训，以不断提高职工自身的素质，从而提高他们自我激励和积极工作的能力，也是学校管理者在激励和引导职工行为时通常采用的一种重要手段。
9、环境激励。一是努力改善生活环境和工作条件，让职工在美好的环境中生活、学习和工作；二是努力创建健康向上的校风、教风、学风和校园文化环境。通过环境和条件的改善，无疑会增强学校的吸引力，使职工热爱学校，忠于职守，从而诱使他们内在地产生奋发向上的进取精神和努力工作的积极性。
要让激励方法在学校管理中发挥出最佳效应，还应注意以下问题：
1、目标必须准确适当。确立目标，要有科学依据，有科学预测。做到事实求是。既不能订得太高，也不能订得过低，是经过努力可以实现的。在管理科学中，往往把管理效能概括为：管理效能=目标方向工作效率。如果目标方向不对，则工作积极性及效率越高，其管理效能就越低。
2、对目标进行有效的管理和评估。要将学校的总体目标转化为部门目标和个人目标，对所属部门和每个成员进行管理。通过对实施过程的管理和成就的评估，奖优罚劣，总结经验教训，促使各部门及每个成员自觉地朝着预定的目标努力工作，以实现整体目标。
3、奖惩要适时适当。奖惩要注意时机和方式，赏要合理，罚要合情。对有成绩有贡献的人员，要及时予以肯定和奖励，使他们的积极行为持续下去。奖惩机制一定要公平多样，只有公平和有针对性的奖励才能激发全体职工的工作热情；只有坚持物质激励与精神激励相结合，个体激励与群体激励相结合，规范性和灵活性、创新性相结合，才能实现激励成效的最大化。
4、批评要注意方法与效果。领导者要正确地使用批评这个武器，使批评收到理想的效果，一是必须明确批评的目的，了解错误的事实。进行合乎情理的、善意的批评；二要注意批评方法。批评要因人而异，要选择适当的场合、时间和语言去批评；三要注意批评效果，要注意批评后的追踪检查，以保证被批评者确实避免重犯类似的错误；四要注意批评与表扬相结合，要以表扬为主；五要严格要求自己，要以身作则，用行动去影响他人。教育他人。
管理是科学，更是一门艺术，管理的艺术性之一就是要善于激励人。激励的目的，就是增强职工的责任感、光荣感、成就感，从而使他们在精神上受到鼓舞，激发出极大的工作热情，不断提高管理成效。因此，学校工作的各个环节都应充满激励的气氛，要在计划、执行、检查、评价等环节实施富有成效的激励举措。激励又是一把双刃剑，使用得当，就会产生好的作用，使用不当，则会适得其反。
参考文献
[1]周 彬.吴志宏等.教师需要与教师激励现状的相关研究[J].教育理论与实践，2000(9).
[2]刘志迎.怎样做一个合格的领导[J].安徽党的建设，21302(1).
[3]李 剑.管理者如何激励职工[N].新安晚报，2002-7-21.
[4]袁 靖.学校管理如何实施“激励”[N].中国教育报，2004-1-20.
[5]庄国波.管理中的激励误区研究[J].经济师，2005(3).
[6]张新康.如何建立与完善高校教师激励机制[N].中国教育报.2005-10-31.
[关键词]学校管理；激励；方式
管理活动的对象有人、财、物、事、时间、空间、信息等，但人员管理是最主要的，人员管理的中心问题是如何调动人的积极性、主动性与创造性。人的行为是有规律的，即需要决定动机，动机支配行为，行为指向目标。满足需要以激励人是现代管理中不可缺少的管理方法。
激励理论，简单地说就是满足需要的理论。人本主义心理学家马斯洛将人的需要分为五个层次，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要；马克思主义认为，人有三个层次的需要，即生存需要、享受需要和发展需要。激励的实质是对人或组织的行为刺激，即通过一定的手段激发动机、鼓励行为、形成动力。管理者如能适当地运用激励方式，对于管理工作是大有益处的。激励的方式有多种，目前学校管理中常用的激励方式主要包括如下几种：
1、目标激励。通过制定科学合理的学校办学目标和发展总目标，让职工看到未来美好的前景，并把这一前景与自己的工作、生活、学习联系起来，从而激励职工为达到预定目标建功立业，积极投身于学校各项工作之中。
2、情感激励。人是有思想、有感情的，管理者要通过满足下属的某种心理需要，引导和激发他们积极、向上的情绪和情感；通过建立良好的干群关系和师生关系，形成良好的“心理契约”，激发职工培养人才和学生勤奋学习的热情。
3、工作激励。只有混乱的管理没有无用的人才，要通过对职工委以恰当的工作，以求激发他们的工作热情。这主要包括三个方面的内容：一是工作的分配要尽量考虑到职工的特长和爱好，使人尽其才；二是要使工作的要求既富有挑战性，又能为职工所接受，使人尽其能；三是尽量使工作内容丰富化，以减少工作的枯燥感。
4、物质激励。在强调职工思想觉悟和奉献精神的同时，对他们正当物质利益的要求也应当给予足够的重视，要力所能及地不断提高职工的福利水平和薪酬标准，减少和杜绝“大锅饭”，有效地实施物质激励的手段。
5、榜样激励。榜样的力量是无穷的，通过领导干部、师生群体中的榜样力量来调动人的积极性，使之成为广大师生激励自己积极工作和学习的强大力量。
6、活动激励。管理者可通过巧妙安排师生的社会劳动、文娱、体育、旅游和交往等活动，使之调节身心、陶冶情操、加强沟通，从而激发师生热爱集体，团结向上的热情。
7、批评激励。在管理实践中，特别是在学生管理工作中，大量违规行为和现象都可通过批评加以化解。批评是管理者最常用的武器，批评不象罚款和行政处分那样“无情”，它通过批评者与被批评者的语言和感情交流，帮助违规者认识错误，产生信心，改正错误，从深层次上起到激励作用，化消极因素为积极因素。
8、培训激励。职工的工作热情和创造性通常与他们自身素质有极大的关系。一般来说，自身素质好的人，进取精神较强，在工作中对自我实现的要求较高，因此，比较容易自我激励，能够表现出高昂的士气和工作热情。所以，通过教育和培训，以不断提高职工自身的素质，从而提高他们自我激励和积极工作的能力，也是学校管理者在激励和引导职工行为时通常采用的一种重要手段。
9、环境激励。一是努力改善生活环境和工作条件，让职工在美好的环境中生活、学习和工作；二是努力创建健康向上的校风、教风、学风和校园文化环境。通过环境和条件的改善，无疑会增强学校的吸引力，使职工热爱学校，忠于职守，从而诱使他们内在地产生奋发向上的进取精神和努力工作的积极性。
要让激励方法在学校管理中发挥出最佳效应，还应注意以下问题：
1、目标必须准确适当。确立目标，要有科学依据，有科学预测。做到事实求是。既不能订得太高，也不能订得过低，是经过努力可以实现的。在管理科学中，往往把管理效能概括为：管理效能=目标方向工作效率。如果目标方向不对，则工作积极性及效率越高，其管理效能就越低。
2、对目标进行有效的管理和评估。要将学校的总体目标转化为部门目标和个人目标，对所属部门和每个成员进行管理。通过对实施过程的管理和成就的评估，奖优罚劣，总结经验教训，促使各部门及每个成员自觉地朝着预定的目标努力工作，以实现整体目标。
3、奖惩要适时适当。奖惩要注意时机和方式，赏要合理，罚要合情。对有成绩有贡献的人员，要及时予以肯定和奖励，使他们的积极行为持续下去。奖惩机制一定要公平多样，只有公平和有针对性的奖励才能激发全体职工的工作热情；只有坚持物质激励与精神激励相结合，个体激励与群体激励相结合，规范性和灵活性、创新性相结合，才能实现激励成效的最大化。
4、批评要注意方法与效果。领导者要正确地使用批评这个武器，使批评收到理想的效果，一是必须明确批评的目的，了解错误的事实。进行合乎情理的、善意的批评；二要注意批评方法。批评要因人而异，要选择适当的场合、时间和语言去批评；三要注意批评效果，要注意批评后的追踪检查，以保证被批评者确实避免重犯类似的错误；四要注意批评与表扬相结合，要以表扬为主；五要严格要求自己，要以身作则，用行动去影响他人。教育他人。
管理是科学，更是一门艺术，管理的艺术性之一就是要善于激励人。激励的目的，就是增强职工的责任感、光荣感、成就感，从而使他们在精神上受到鼓舞，激发出极大的工作热情，不断提高管理成效。因此，学校工作的各个环节都应充满激励的气氛，要在计划、执行、检查、评价等环节实施富有成效的激励举措。激励又是一把双刃剑，使用得当，就会产生好的作用，使用不当，则会适得其反。
参考文献
[1]周 彬.吴志宏等.教师需要与教师激励现状的相关研究[J].教育理论与实践，2000(9).
[2]刘志迎.怎样做一个合格的领导[J].安徽党的建设，21302(1).
[3]李 剑.管理者如何激励职工[N].新安晚报，2002-7-21.
[4]袁 靖.学校管理如何实施“激励”[N].中国教育报，2004-1-20.
[5]庄国波.管理中的激励误区研究[J].经济师，2005(3).
[6]张新康.如何建立与完善高校教师激励机制[N].中国教育报.2005-10-31.