【摘 要】
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《走进陶行知:教师读本》一书中提到:“教学做合一”是有着内在的连锁性的,“教学做”都有一个共同的中心,这个中心就是“事”,即我们的实际生活,我们的全部课程。以“教学做合一”为指导,结合中班幼儿的实际情况,我在与幼儿合作探究生成班本微课程“百变金箍棒”的过程中,对陶行知的“教学做合一”理论有了更深的感受与理解。以“事”为中心,探寻班本课程的生活源《陶行知全集》一书中提出:生活即教育,是叫教育从书本的到人生的,从狭隘的到广阔的,从字面的到手脑相长的,从耳目的到身心全顾的。
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《走进陶行知:教师读本》一书中提到:“教学做合一”是有着内在的连锁性的,“教学做”都有一个共同的中心,这个中心就是“事”,即我们的实际生活,我们的全部课程。以“教学做合一”为指导,结合中班幼儿的实际情况,我在与幼儿合作探究生成班本微课程“百变金箍棒”的过程中,对陶行知的“教学做合一”理论有了更深的感受与理解。以“事”为中心,探寻班本课程的生活源《陶行知全集》一书中提出:生活即教育,是叫教育从书本的到人生的,从狭隘的到广阔的,从字面的到手脑相长的,从耳目的到身心全顾的。
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