论文部分内容阅读
【摘 要】在最新的高中思想政治新课标中要求教师为学生教学应从生活实际出发，尽可能的以生活实际例子为学生讲解分析知识点，清晰学生真正的学习需要，建立完全的“生活化”知识体系。教师想要达到教学目的首要就是改变现有的教学现状，增加学生的学习体验，通过自身的教学经验结合最新的教学政策研究出适合学生的教学策略。本文将围绕如何将高中时期思想政治课的教学策略做到“生活化”展开教学。
【关键词】高中教育 思想政治 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.136
将日常学习与生活经验结合起来为学生授课本就加大了教师的教学难度，尽管如此教师也不应该忘记提升学生学习水平，最终提升综合能力的教学目的，只有在日常中通过不断的转换新的教学方式才能帮助学生找到最适合的学习方式。那么教师应该怎样做才能让高中的学生在思想课唱响生活旋律呢？
一、课前预习很重要
想要做好一件事情必须在实行时期前就做好相关的准备工作，才能使得事情发展的顺利，那么在学习中通用是这个道理。在学习之前学生对于教师布置的预习任务从来都是马虎了事，并没有意识到预习知识对后来的学习发挥着怎样重要作用，教师应帮助学生意识到预习是学习中重要的部分，它是课堂学习的“地基”。教师在上课之前应根据实际的教学内容帮助学生分析其中知识点，吸引学生的学习兴趣，通过不同学生的学习特点布置适合的预习任务。预习新知识不仅仅可以通过书本，教师可以采取要求学生观察生活实践，关注社会新闻的方式来做相关的预习任务，引导学生体验到社会真实性，感受生活魅力。教师这样做一方面激发了学生的学习热情，改善学生的学习状态，同时激发学生的创造思维，帮助学生在独立学习的过程中自检能力和实践能力同样会得到改善。
例如，在教师带领学生学习“经济生活”的有关知识点时，本节课的教学重点是要求学生了解银行的内容，教师首先布置了一个教学任务，在放学后观察记录你家小区附近有几家银行，分别是什么银行，同学们可以询问家长自己的压岁钱是被存在了哪个银行，在下次家里有存钱的需要时可以在家长的陪伴下尝试自己操作，了解存钱的实际流程，并且询问了解银行的工作人员还有什么其他常用业务等。通过学生自己实际观察记录，动手实操学生的体验记忆深刻，而通过学生的预习在课堂上教师讲解分析知识点的时候学生都能够做到快速的理解。
二、正确的生活教学导入
教育者都深刻的明白，好的开始将会是成功的一半，所以在实际的教学中当政治教师为学生设计教学环节的时候就应该尽可能的选择生活中经常发生的事件，通过最近的时事新闻信息，身边发生的真实故事来吸引学生的注意力，同时教师这样做将会引起学生对于同类事件的共鸣，更好的感受情感表达内心真实的想法，而当学生积极性被激发后学生对于新知识点探索欲望就更加强烈，那么学生主动学习的意识将会得到改善，学生学习的动力将会明显得到提高。在课堂中通过正确的生活教学导入学生参与感增强，学习状态也就进入的很快，那么课堂的学习氛围将会变得轻松愉快，同时得到显著的教学效果。
例如，在教师为学生讲解“哲学知识与生活实际的关系”的时候，教师首先意识到本节课需引导学生懂得实际的去动手操作是检验理论的唯一标准，那么教师就以自身实际发生的事件为本节课的教学导入，教师向学生分享了自己小时候学习游泳发生的一系列故事，其中很多细节都引起了学生的共鸣，在这个时候教师要求学生与大家分享发身在自己身上的实际经历，有的学生向大家分享了自己骑车的故事，有的学生向大家分享了自己下厨的故事，在大家都积极参与的状态中一节课就愉快结束了。学生都感叹这节课时间过得太快，那是因为学生的注意力一直都很集中没有注意到时间的流逝。在本节课中教师通过实际发生的生活实践与教学有效结合，减少了学生的学习难度，改善学习氛围。
三、教学语言的实质改变
教师在课堂为学生授课都是通过语言教学生，而我们都知道语言来源于生活中，而又运用在生活中，所以在社会中人与人之间交流沟通不能缺少的就是语言。中华文化五千年历史悠久，却又博大精深，古代诗人通过古诗词或者文言文表达自己的想法，抒发自身的感情，古代老百姓通过一些俗语、谚语与身边的人沟通。那么在政治课堂中教师如果能够时常运用古人的宝贵遗产——经典的名人名言为学生教学，再通过生活化的语言予以辅助，那么学生对于新知识将会做到把理论知识从浅到深的去理解记忆。在教学中引经据典同时可以有效的调节本节课的学习氛围，教师在教学中不吝啬对于学生的语言鼓励，将会拉近教师与学生之间的关系，使得课堂变得生动形象。
例如，在学生学习“文化生活”的知识点时，教师首先通过最近教育界比较热门的教学题材“四川普通话高考模拟卷”中的考试题目带领学生学习，首先“着敲棒棒了”就是说“买了昂贵的东西了”，“着起挨死得惨（棒硬）”就是说“很严重的后果”，“要不得了，着不住，撑不起”就是说“不行了”的意思。通过学生耳熟能详的家乡话一方面让学生感受到亲切感，一方面为学生展开类似的教学活动可以拉近教师与同学彼此间的距离，同时引起学生好奇心，体现立体教学的教学目的。
四、结束语
总而言之，在高中时期政治教师的确应在教学中体现生活化方式的教学理念，将知识来源于生活，而又運用到生活中的教学思想贯彻其中，将实际的课堂充斥生活氛围，将两者有效结合将会发挥出巨大的正面影响。同时高中政治教师应该注意不断地提升自身的专业素质，做到与学生共同进步。通过所学的知识去理解生活将会发现生活是充满无穷魅力！
参考文献
[1]李志国、王士友.高中思想政治课教学中生活化素材的选用研究——以《国际关系的决定因素》为例[J]，苏州教育学院学报，2018（12）.
[2]刘世兵.为学生架起“书本——生活”的桥梁——高中思想政治课生活化教学的实践和探索[J].吉林省教育学院学报（学科版），2018（11）.
【关键词】高中教育 思想政治 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.136
将日常学习与生活经验结合起来为学生授课本就加大了教师的教学难度，尽管如此教师也不应该忘记提升学生学习水平，最终提升综合能力的教学目的，只有在日常中通过不断的转换新的教学方式才能帮助学生找到最适合的学习方式。那么教师应该怎样做才能让高中的学生在思想课唱响生活旋律呢？
一、课前预习很重要
想要做好一件事情必须在实行时期前就做好相关的准备工作，才能使得事情发展的顺利，那么在学习中通用是这个道理。在学习之前学生对于教师布置的预习任务从来都是马虎了事，并没有意识到预习知识对后来的学习发挥着怎样重要作用，教师应帮助学生意识到预习是学习中重要的部分，它是课堂学习的“地基”。教师在上课之前应根据实际的教学内容帮助学生分析其中知识点，吸引学生的学习兴趣，通过不同学生的学习特点布置适合的预习任务。预习新知识不仅仅可以通过书本，教师可以采取要求学生观察生活实践，关注社会新闻的方式来做相关的预习任务，引导学生体验到社会真实性，感受生活魅力。教师这样做一方面激发了学生的学习热情，改善学生的学习状态，同时激发学生的创造思维，帮助学生在独立学习的过程中自检能力和实践能力同样会得到改善。
例如，在教师带领学生学习“经济生活”的有关知识点时，本节课的教学重点是要求学生了解银行的内容，教师首先布置了一个教学任务，在放学后观察记录你家小区附近有几家银行，分别是什么银行，同学们可以询问家长自己的压岁钱是被存在了哪个银行，在下次家里有存钱的需要时可以在家长的陪伴下尝试自己操作，了解存钱的实际流程，并且询问了解银行的工作人员还有什么其他常用业务等。通过学生自己实际观察记录，动手实操学生的体验记忆深刻，而通过学生的预习在课堂上教师讲解分析知识点的时候学生都能够做到快速的理解。
二、正确的生活教学导入
教育者都深刻的明白，好的开始将会是成功的一半，所以在实际的教学中当政治教师为学生设计教学环节的时候就应该尽可能的选择生活中经常发生的事件，通过最近的时事新闻信息，身边发生的真实故事来吸引学生的注意力，同时教师这样做将会引起学生对于同类事件的共鸣，更好的感受情感表达内心真实的想法，而当学生积极性被激发后学生对于新知识点探索欲望就更加强烈，那么学生主动学习的意识将会得到改善，学生学习的动力将会明显得到提高。在课堂中通过正确的生活教学导入学生参与感增强，学习状态也就进入的很快，那么课堂的学习氛围将会变得轻松愉快，同时得到显著的教学效果。
例如，在教师为学生讲解“哲学知识与生活实际的关系”的时候，教师首先意识到本节课需引导学生懂得实际的去动手操作是检验理论的唯一标准，那么教师就以自身实际发生的事件为本节课的教学导入，教师向学生分享了自己小时候学习游泳发生的一系列故事，其中很多细节都引起了学生的共鸣，在这个时候教师要求学生与大家分享发身在自己身上的实际经历，有的学生向大家分享了自己骑车的故事，有的学生向大家分享了自己下厨的故事，在大家都积极参与的状态中一节课就愉快结束了。学生都感叹这节课时间过得太快，那是因为学生的注意力一直都很集中没有注意到时间的流逝。在本节课中教师通过实际发生的生活实践与教学有效结合，减少了学生的学习难度，改善学习氛围。
三、教学语言的实质改变
教师在课堂为学生授课都是通过语言教学生，而我们都知道语言来源于生活中，而又运用在生活中，所以在社会中人与人之间交流沟通不能缺少的就是语言。中华文化五千年历史悠久，却又博大精深，古代诗人通过古诗词或者文言文表达自己的想法，抒发自身的感情，古代老百姓通过一些俗语、谚语与身边的人沟通。那么在政治课堂中教师如果能够时常运用古人的宝贵遗产——经典的名人名言为学生教学，再通过生活化的语言予以辅助，那么学生对于新知识将会做到把理论知识从浅到深的去理解记忆。在教学中引经据典同时可以有效的调节本节课的学习氛围，教师在教学中不吝啬对于学生的语言鼓励，将会拉近教师与学生之间的关系，使得课堂变得生动形象。
例如，在学生学习“文化生活”的知识点时，教师首先通过最近教育界比较热门的教学题材“四川普通话高考模拟卷”中的考试题目带领学生学习，首先“着敲棒棒了”就是说“买了昂贵的东西了”，“着起挨死得惨（棒硬）”就是说“很严重的后果”，“要不得了，着不住，撑不起”就是说“不行了”的意思。通过学生耳熟能详的家乡话一方面让学生感受到亲切感，一方面为学生展开类似的教学活动可以拉近教师与同学彼此间的距离，同时引起学生好奇心，体现立体教学的教学目的。
四、结束语
总而言之，在高中时期政治教师的确应在教学中体现生活化方式的教学理念，将知识来源于生活，而又運用到生活中的教学思想贯彻其中，将实际的课堂充斥生活氛围，将两者有效结合将会发挥出巨大的正面影响。同时高中政治教师应该注意不断地提升自身的专业素质，做到与学生共同进步。通过所学的知识去理解生活将会发现生活是充满无穷魅力！
参考文献
[1]李志国、王士友.高中思想政治课教学中生活化素材的选用研究——以《国际关系的决定因素》为例[J]，苏州教育学院学报，2018（12）.
[2]刘世兵.为学生架起“书本——生活”的桥梁——高中思想政治课生活化教学的实践和探索[J].吉林省教育学院学报（学科版），2018（11）.