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【摘 要】本章介绍了“高级电工”课程建设中的教学改革与实践的体会，总结课程改革和教学质量过程跟踪的一些具体做法和措施，教学体系的整合和优化以及实践教学内容安排进行了讨论，指在提高课程教学质量和培养自主学习创新能力。
【关键词】高级电工；课程建设；教学改革
1.引言
高技能人才在生产领域中越来越重要，高级电工职业证书已成为高职院校类学生高级技能的重要标志，高级电工所涉及的内容十分广泛，学科跨度大，因此，高级电工培养必须遵循学科的系统性，同时，结合各厂矿生产的实用性、通用性来综合考虑高级电工课程的教学工作。高技能人才随着整个自动化控制技术在生产控制领域的广泛应用，正迅速而深刻地影响着企业员工从事维护和检修的基本方式，在种情况下，以高新技术型、技能型、应用型人才为培养目标的高等院校电气专业都开设了“高级电工”的综合性课程。该课程具有基础性，系统性，灵活性、实践性和创新性等特点。由于其多样化特点，如果设有一个合理的授课结构体系，学生认为课程内容零散，各项目间无联系，从而导致学生对课程不能产生兴趣，另外，电气设计与工程实践联系紧密，学生的领悟性和理解能力差，学生容易感到杂乱无序，无从学起。
由于高技能人才培养内容嵌入“高级电工”课程是近年几年来新产生的课程，是职业技能等级和高新技术的融合，是国家骨干示范院校建设的方向，方法没有固定的模式，对这种现象，笔者在课程建设中采取了整合的措施，探索教学效果良好的教学方法。
2.做精教学内容，优化教学结构
具有高技能人才资格的员工，在设备维护与点检的生产过程成为重要的生产力。与专业知识联系紧密的高技能教学不能脱离专业教学而存在，应紧密结合具体专业的培养目标来确定高技能人才培养的教学内容，不同专业的高级工教学应有不同侧重。
“高级电工”课程把电气技术国家标准，行列标准、电气专业体系和组态软件技术紧密结合。由于教学内容与生产应用紧密融合，教学难度大。对不同阶段的教学场地有不同的要求，讲课内容根据所教授课程的目的要求，通过深入分析和精心组织，将零散的内容进行归纳总结，从而使授课结构条件清楚，有系统性和逻辑性，“高级电工”课程具体的教学内容结构如下几部分构成：
2.1高级电工以高技能人才培养为方向，以国家职业资格鉴定为标准，介绍电气工程项目设计规则，国内国际通用的IEC电气图形符号和电气技术中的文字符号和项目代号等。
2.2电气图的基本表示方法，包括电气图的基本表示方法，包括电器电路的表示方法，连接线的一般表示方法，连接的连线表示方法和中断表示法以及导线的识别标记及其标记方法等。
2.3 讲述PLC控制系统本电气图的绘制要求，包括柜体设计、接线图和接线中表，控制系统原理图的绘制以及工作表的制定等。
2.4组态软概要，提纲挈领的介绍用的绘图的基本操作主要在微机上运行，它是当今世界最畅销的图形软件之一，也是我国目前应用最广泛的软件之一。
2.5高级电工应用实例，讲述VISIO实现电气制图的方法，通用变频器、PLC应用、变频器与PLC通讯系统集成和操作技巧，这部分是教学重点。
学生以独立或小组合作的形式，通过教师指导或借助双梁桥吊、PLC手册等资料，制定双梁桥吊电气环境的维护、点检作业所需PLC知识学习计划，在规定时间内完成上述计划、实施、检查并进行评价反馈。在实施计划的过程中，使用工具、设备、材料等要符合劳动安全和环境保护规定，对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈。
学习完本课程后，学生会解释PLC原理及低压元器件知识；编制PLC的硬件组态及相关知识；成功应用SR/RS触发器及置位、复位线圈知识；定时器；计数器的应用；算数运算指令及赋值指令及比较指令的知识；跳转指令；编程电机正反转及点动控制、振动电机系统设计程序；实现PLC远程通讯及远程控制；实施双梁桥吊PLC控制系统的维护、检修、点检做了。
学生会解释变频器原理及外设元器件知识；编制变频器采购计划、设备维护维修工作计划；实施变频器参数设置；会应用变频器的安装与接线；成功应用BOP面板操作控制变频器；成功应用端子控制运行调试变频器；构建通讯方能式控制变频器并成功运行调试；会实施双梁桥吊变频器控制系统的维护、检修、点检作业。
用PLC、变频器完成泵站电气自动化控制系统集成设计、制作、施工安装、调试、维护维修、点检、运行管理等工作。
从上述“高级电工”课程的教学内容的组织安排上可以看出内容充实，结构紧凑，注重实践，理论联系实际是本课程的特色，为取得好的教学打下良好的基础。
3.教学方式方法和手段
教学方法是保证教学质量的一个十分重要的因素，“高级电工”课程的教学不同于一般理论课的教学，它具有较强的应用性，教师如果按照常规方式照本宣科，很难受到良好的教学效果。我们在“高级电工”课程的教学改革中有针对性的采取了有效措施。
3.1多媒体课件制作中应注意的问题
由于电气设计国家标准内容繁杂，为了使学生能够准确理解电气技术国家标准，可采用多媒体教学，多媒体课件应包括条理清晰的文本编辑，把电气设计国家标准进行合理的归纳和总结，删繁就简，把最基本的、重要的内容用简洁的文字提纲挈领的文本进行介绍，同时，配以图形实例，是学生深刻理解课程内容，在制作教学课件时，要注意教学规律，讲课的方法，教学的内容的安排，在文本编辑时，有系统性知识和复杂的问题，要组织分类兑现后形成一个有逻辑关系的知识体系，可见的内容不能过多，首先突出教学重点和难点，进行友好方便的动态联接，再将相关的内容穿插在提纲式的课件中去，从而制作出节奏感强，条理分明的课件，在讲课时，要反复归纳总结，通过动态连接方式，前接后应，是学生对问题有一个全面透彻的理解。 3.2编程软件教学强调学生自主学习
学习要求学生一自主学习的方式完成，自组学习是教师提供学习指导，由学习者自主选择是和本人的教学资源，以自杀机油的知识和经验主动获取知识，自主学习教导模式的生成经历，两个必要阶段——引导性自主学习阶段和自主性自主学习阶段。上述两个阶段主要在课内和课外两个时间段内完成。在引导性自主学习阶段，学生通过教师的指导，掌握自主学习的基本方法，干支自主学习的实质和乐趣，这个部分主要体现在课堂教学上。在自住性学习阶段，学生通过第一阶段教师的引导，基本上领悟了自主学习的方法和实质，自觉地投入到自主学习中去，这部分主要在课后完成。教学中隧进行的探索实践，主要是针对引导性自主学习阶段的教学。
3.3“高级电工”课程教学注重培养学生的综合能力
在“高级电工”课程的教学中，重视对学生综合能力和实践能力培养，增加现代控制技术内容的培养和实践环节。
4.加强实践教学环节，注重理论与实际的结合
高级电工是在应用中不断发展的技术，教学过程中要融入先进的设计方法，注重理论与实际结合。在课堂教好的同时，必须让学生进行大量上机实践，接触各种实际的和模拟的设计与建造课程，提高分析，解决问题的能力，进一步提高学生灵活运用的能力。在实践教学内容的安排上，与实际工程应用中的电气图紧密结合，在实践环节的教学中安排实例分析引导启发思考。在保证必备的基础知识的同时，通过具体软件在设计中的使用，通过大量的实际训练，使学生达到举一反三的，熟练应用专业能力的程度，使学生能将掌握的编程技能应用到电气专业的各项设计与使用中。
5.考核方式的多样
“高级电工”课程是实践性很强的课程，尽管在教学过程中尝试了许多方法，仍然发现部分同学的主动性不够，学习不够深入，为了激发学生的自觉性，主动性，考核采取多样化的形式，考核成绩由3部分组成：平时成绩、高级电工基本理论知识考试和上机操作实践实践，平时成绩主要是对学生平常的学习态度，随课堂表现和平时作业所做的综合评价；高级电工基本理论知识考试主要对学生掌握高级工国家标准和现代控制系统集成设计的基本方法掌握程度的考核，实践是对学生综合选用编程软件实现工程项目设计的考核。
另外，为了学生能够真正掌握“高级电工”课程内容，除了对教学内容认真的识别，教学过程中，还采取作业和考试兼顾的方式，精选与实际应用紧密结合的电气设计案例作为作业和考试的内容，以培养学生解决工程实际问题的能力。
6.结论
通过“高级电工”课程的建设和改革，使课程内容及课程体系得到优化，在教学方式上通过不断的改革和创新，加强和优化实践环节，注重理论联系实际，注重培养学生的自主学习能力和创新实践能力，“高级电工”课程建设中取得了比较满意的效果。
参考文献：
[1]机械工业职业技能鉴定指导中心.高级维修电工技术[M].北京：机械工业出版社，2004.
[2]国家职业资格培训教材.维修电工（高级）.北京：机械工业出版社，2011.
[3]劳动社会保障部.维修电工国家职业标准.北京：机械工业出版社，2011.
【关键词】高级电工；课程建设；教学改革
1.引言
高技能人才在生产领域中越来越重要，高级电工职业证书已成为高职院校类学生高级技能的重要标志，高级电工所涉及的内容十分广泛，学科跨度大，因此，高级电工培养必须遵循学科的系统性，同时，结合各厂矿生产的实用性、通用性来综合考虑高级电工课程的教学工作。高技能人才随着整个自动化控制技术在生产控制领域的广泛应用，正迅速而深刻地影响着企业员工从事维护和检修的基本方式，在种情况下，以高新技术型、技能型、应用型人才为培养目标的高等院校电气专业都开设了“高级电工”的综合性课程。该课程具有基础性，系统性，灵活性、实践性和创新性等特点。由于其多样化特点，如果设有一个合理的授课结构体系，学生认为课程内容零散，各项目间无联系，从而导致学生对课程不能产生兴趣，另外，电气设计与工程实践联系紧密，学生的领悟性和理解能力差，学生容易感到杂乱无序，无从学起。
由于高技能人才培养内容嵌入“高级电工”课程是近年几年来新产生的课程，是职业技能等级和高新技术的融合，是国家骨干示范院校建设的方向，方法没有固定的模式，对这种现象，笔者在课程建设中采取了整合的措施，探索教学效果良好的教学方法。
2.做精教学内容，优化教学结构
具有高技能人才资格的员工，在设备维护与点检的生产过程成为重要的生产力。与专业知识联系紧密的高技能教学不能脱离专业教学而存在，应紧密结合具体专业的培养目标来确定高技能人才培养的教学内容，不同专业的高级工教学应有不同侧重。
“高级电工”课程把电气技术国家标准，行列标准、电气专业体系和组态软件技术紧密结合。由于教学内容与生产应用紧密融合，教学难度大。对不同阶段的教学场地有不同的要求，讲课内容根据所教授课程的目的要求，通过深入分析和精心组织，将零散的内容进行归纳总结，从而使授课结构条件清楚，有系统性和逻辑性，“高级电工”课程具体的教学内容结构如下几部分构成：
2.1高级电工以高技能人才培养为方向，以国家职业资格鉴定为标准，介绍电气工程项目设计规则，国内国际通用的IEC电气图形符号和电气技术中的文字符号和项目代号等。
2.2电气图的基本表示方法，包括电气图的基本表示方法，包括电器电路的表示方法，连接线的一般表示方法，连接的连线表示方法和中断表示法以及导线的识别标记及其标记方法等。
2.3 讲述PLC控制系统本电气图的绘制要求，包括柜体设计、接线图和接线中表，控制系统原理图的绘制以及工作表的制定等。
2.4组态软概要，提纲挈领的介绍用的绘图的基本操作主要在微机上运行，它是当今世界最畅销的图形软件之一，也是我国目前应用最广泛的软件之一。
2.5高级电工应用实例，讲述VISIO实现电气制图的方法，通用变频器、PLC应用、变频器与PLC通讯系统集成和操作技巧，这部分是教学重点。
学生以独立或小组合作的形式，通过教师指导或借助双梁桥吊、PLC手册等资料，制定双梁桥吊电气环境的维护、点检作业所需PLC知识学习计划，在规定时间内完成上述计划、实施、检查并进行评价反馈。在实施计划的过程中，使用工具、设备、材料等要符合劳动安全和环境保护规定，对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈。
学习完本课程后，学生会解释PLC原理及低压元器件知识；编制PLC的硬件组态及相关知识；成功应用SR/RS触发器及置位、复位线圈知识；定时器；计数器的应用；算数运算指令及赋值指令及比较指令的知识；跳转指令；编程电机正反转及点动控制、振动电机系统设计程序；实现PLC远程通讯及远程控制；实施双梁桥吊PLC控制系统的维护、检修、点检做了。
学生会解释变频器原理及外设元器件知识；编制变频器采购计划、设备维护维修工作计划；实施变频器参数设置；会应用变频器的安装与接线；成功应用BOP面板操作控制变频器；成功应用端子控制运行调试变频器；构建通讯方能式控制变频器并成功运行调试；会实施双梁桥吊变频器控制系统的维护、检修、点检作业。
用PLC、变频器完成泵站电气自动化控制系统集成设计、制作、施工安装、调试、维护维修、点检、运行管理等工作。
从上述“高级电工”课程的教学内容的组织安排上可以看出内容充实，结构紧凑，注重实践，理论联系实际是本课程的特色，为取得好的教学打下良好的基础。
3.教学方式方法和手段
教学方法是保证教学质量的一个十分重要的因素，“高级电工”课程的教学不同于一般理论课的教学，它具有较强的应用性，教师如果按照常规方式照本宣科，很难受到良好的教学效果。我们在“高级电工”课程的教学改革中有针对性的采取了有效措施。
3.1多媒体课件制作中应注意的问题
由于电气设计国家标准内容繁杂，为了使学生能够准确理解电气技术国家标准，可采用多媒体教学，多媒体课件应包括条理清晰的文本编辑，把电气设计国家标准进行合理的归纳和总结，删繁就简，把最基本的、重要的内容用简洁的文字提纲挈领的文本进行介绍，同时，配以图形实例，是学生深刻理解课程内容，在制作教学课件时，要注意教学规律，讲课的方法，教学的内容的安排，在文本编辑时，有系统性知识和复杂的问题，要组织分类兑现后形成一个有逻辑关系的知识体系，可见的内容不能过多，首先突出教学重点和难点，进行友好方便的动态联接，再将相关的内容穿插在提纲式的课件中去，从而制作出节奏感强，条理分明的课件，在讲课时，要反复归纳总结，通过动态连接方式，前接后应，是学生对问题有一个全面透彻的理解。 3.2编程软件教学强调学生自主学习
学习要求学生一自主学习的方式完成，自组学习是教师提供学习指导，由学习者自主选择是和本人的教学资源，以自杀机油的知识和经验主动获取知识，自主学习教导模式的生成经历，两个必要阶段——引导性自主学习阶段和自主性自主学习阶段。上述两个阶段主要在课内和课外两个时间段内完成。在引导性自主学习阶段，学生通过教师的指导，掌握自主学习的基本方法，干支自主学习的实质和乐趣，这个部分主要体现在课堂教学上。在自住性学习阶段，学生通过第一阶段教师的引导，基本上领悟了自主学习的方法和实质，自觉地投入到自主学习中去，这部分主要在课后完成。教学中隧进行的探索实践，主要是针对引导性自主学习阶段的教学。
3.3“高级电工”课程教学注重培养学生的综合能力
在“高级电工”课程的教学中，重视对学生综合能力和实践能力培养，增加现代控制技术内容的培养和实践环节。
4.加强实践教学环节，注重理论与实际的结合
高级电工是在应用中不断发展的技术，教学过程中要融入先进的设计方法，注重理论与实际结合。在课堂教好的同时，必须让学生进行大量上机实践，接触各种实际的和模拟的设计与建造课程，提高分析，解决问题的能力，进一步提高学生灵活运用的能力。在实践教学内容的安排上，与实际工程应用中的电气图紧密结合，在实践环节的教学中安排实例分析引导启发思考。在保证必备的基础知识的同时，通过具体软件在设计中的使用，通过大量的实际训练，使学生达到举一反三的，熟练应用专业能力的程度，使学生能将掌握的编程技能应用到电气专业的各项设计与使用中。
5.考核方式的多样
“高级电工”课程是实践性很强的课程，尽管在教学过程中尝试了许多方法，仍然发现部分同学的主动性不够，学习不够深入，为了激发学生的自觉性，主动性，考核采取多样化的形式，考核成绩由3部分组成：平时成绩、高级电工基本理论知识考试和上机操作实践实践，平时成绩主要是对学生平常的学习态度，随课堂表现和平时作业所做的综合评价；高级电工基本理论知识考试主要对学生掌握高级工国家标准和现代控制系统集成设计的基本方法掌握程度的考核，实践是对学生综合选用编程软件实现工程项目设计的考核。
另外，为了学生能够真正掌握“高级电工”课程内容，除了对教学内容认真的识别，教学过程中，还采取作业和考试兼顾的方式，精选与实际应用紧密结合的电气设计案例作为作业和考试的内容，以培养学生解决工程实际问题的能力。
6.结论
通过“高级电工”课程的建设和改革，使课程内容及课程体系得到优化，在教学方式上通过不断的改革和创新，加强和优化实践环节，注重理论联系实际，注重培养学生的自主学习能力和创新实践能力，“高级电工”课程建设中取得了比较满意的效果。
参考文献：
[1]机械工业职业技能鉴定指导中心.高级维修电工技术[M].北京：机械工业出版社，2004.
[2]国家职业资格培训教材.维修电工（高级）.北京：机械工业出版社，2011.
[3]劳动社会保障部.维修电工国家职业标准.北京：机械工业出版社，2011.