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摘要：小学语文教学是一个人的母语启蒙教育，在一个人一生的教育中占有非常重要的地位。所以，每一个小学语文教育工作者都应认清自己身上肩负的重要责任，认真反思当前小学语文教育中存在的问题，并采取有针对性的措施，切实提高自己的小学语文教学水平。只有这样，才能切实发挥小学语文教育在学生成长中的作用。
关键词：小学语文；教学；现状；问题；对策
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0089-01
一、小学语文教学现状分析
现阶段的语文教学过程中，教材在改变其原有面貌的基础上也增加了许多新的内容。对于文章内容的选择上是非常严格的，这些新文章必须要经过仔细审核才可以加入学习课本，这些内容的扩充使语文教材内容变得更加丰富贴近生活，拉近了小学生与大自然间存在的距离，这对提高学生的阅读兴趣以及培养小学生的创新思维能力有着重要意义，这种改革备受教师与学生的喜爱。除此之外，为了积极响家国家相关政策的号召，在编改校本教材的过程中有部分小学也开始逐步尝试加入其中，并且对编写成果加以使用，为展开校本课程实践活动奠定了基础。随着社会的不断进步，对人才的需求不仅仅限制于成绩的好坏与学历的高低，更加侧重于人才的实用性，所以教育要从小学生抓起，在教学过程中把提高学生的运用实践能力做为重点教学内容。教材文章中分别配有预习内容以及课后思考题，这样可以让学生在预习过程中有目标性的进行学习，引导学生自行收集相关内容材料并加以分析；学校还设置了部分教学实践课程，这对提高学生社会实践活动能力有着重要作用。
二、小学语文教学中存在的问题
（一）课堂上教师缺乏创新意识。
经实践证明，引进国外先进教学理念虽然对我国的教育理论产生了很大的冲击效果，但是在某些方面仍然不够完善，存在着许多问题。在现在的教学体系中，大部分教师依然在使用灌输式的教学方法，这种观念陈旧并且机械式的教学过程，严重的忽略了小学生爱玩好动的本质，课堂气氛压抑再加上学习内容的乏味无趣，容易导致小学生的求知欲受到大幅度的挫伤，这样以来，教育便失去了它真正的意义。为了预防或避免这样现象的发生，这对教师教学的方式方法提出了更高的要求。教师在教学过程中首先要保持自己拥有开拓的思维方式，在这基础上设计出别出心裁的教学结构，让学生课堂学习过程中在学习知识的同时领略到语文这个学科的魅力。如果教师无法做到创新教学，那么小学语文教学课程的建设进度就会受到严重影响。
（二）教学策略形式化。
当前的社会现实让校方更注重的是升学率以及学校排名。教师在学校施加的压力之下，对学生的学习内容必然也是针对于考试重点进行深度分析。这样一来，教学过程毫无创新可言。教师在教学过程中以自己讲解为主，全体学生以听记为辅，这样严重的忽略了学生自身的主体性，不利于学生全面发展的要求。在教学过程中教师应是引导监督的作用，学生才是课程学习的主体。教师应给学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，不可以一味的填鸭式教学，如果在教学过程中只是单纯的把书本的理论知识教于学生，那么学生所接受的也不过是乏味无趣的文字符号，这样不但会减少学生对学科的学习积极性，还不利于学生自主创新能力的发展。所以教学策略形式化的存在是小学语文教学课程建设中的绊脚石。
三、提高小学语文教学质量的具体措施
（一）增强教师的创新教学能力。
创新是实施课程建设的核心环节，教师是课程学习中的主导者，所以教学效果要达到创新的目的，必然得要求教师应具备创新能力。传统的教学方式只能让学生掌握一些课本最表层的东西，这样学生的学习思维会受限。教师可以利用多媒体教学来提高学生的开拓思维，把课堂内容做成幻灯片或者是小视频等形式向学生展示，这样一来既可以缓解学生的学习压力，又可以在轻松愉快的学习氛围中把学习内容加以理解，这种教学方式对小学语文教学课程建设有着重要意义。
（二）引导学生的参与教学活动。
在传统教育模式中，教学活动主要以教师传授学生知识为目的，这样重结果而忽略过程的教学方式，会造成学生的“高分低能”，这与我国现阶段的教育方针政策相违背，不利于创新型复合人才的发展，针对这种教学状况，对教师的教学结构及目的进行了改进。小学语文教学课程建设中必须要引导学生参与到课堂教学中，充分发挥它的主体地位，在教师的引导与监督下完成教学目标，从而在保证课堂教学质量的基础上开拓学生的思维，并且提高学生的学习积极性。
（三）重视小学生听、说、读、写能力的培养。
小学时期是学生基本听说能力的启蒙时期，小学语文教师应该重视学生这些能力的启蒙，很多学生对语文阅读兴趣以及写作兴趣都是从这个时期建立起来的。所以语文教师首先要对学生进行识字、写字的教学，提高识字的速度，写字的自到也要到位。其次教师还应该注重学生的阅读能力培养，充分利用语文教学资源，注意课堂领域内和领域外的结合。再次教师还应该注意提高学生的日语交际能力，让学生能够自由表达自己的思想，能够清楚明自地陈述自己的意愿。同时还要注意学生基本写作能力的培养，进一步加深对语文知识的理解和掌握。这样才能让小学生全而理解语文，也能够全而掌握好语文能力。
总之，小学语文课程教学建设是当前教育改革的重点内容，它对培养学生的自主创新能力及实践能力有着重要作用。语文是加强学生理解能力的重要学科，它做为陪伴学生终身的教育学科在整体教育中发挥着巨大的作用。引进西方教育模式在推进新课改的过程中虽然取得了一部分成就，但是这个过程中仍然还有许多不足之处，陈旧的教学理念已不再适应当前的教学模式，教师应在提升自己修养及创新意识的同时，让学生参与在教学活动中，增加其对学习的积极性及趣味性。
参考文献：
[1]师进福.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊，2013，35.
[2]张书民.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊，2015，31.
[3]额尔登托娅.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].读与写，2015，09.
[4]卢兰兰. 浅谈小学语文教学中存在的问题与对策[J]. 才智，2012，22.
关键词：小学语文；教学；现状；问题；对策
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0089-01
一、小学语文教学现状分析
现阶段的语文教学过程中，教材在改变其原有面貌的基础上也增加了许多新的内容。对于文章内容的选择上是非常严格的，这些新文章必须要经过仔细审核才可以加入学习课本，这些内容的扩充使语文教材内容变得更加丰富贴近生活，拉近了小学生与大自然间存在的距离，这对提高学生的阅读兴趣以及培养小学生的创新思维能力有着重要意义，这种改革备受教师与学生的喜爱。除此之外，为了积极响家国家相关政策的号召，在编改校本教材的过程中有部分小学也开始逐步尝试加入其中，并且对编写成果加以使用，为展开校本课程实践活动奠定了基础。随着社会的不断进步，对人才的需求不仅仅限制于成绩的好坏与学历的高低，更加侧重于人才的实用性，所以教育要从小学生抓起，在教学过程中把提高学生的运用实践能力做为重点教学内容。教材文章中分别配有预习内容以及课后思考题，这样可以让学生在预习过程中有目标性的进行学习，引导学生自行收集相关内容材料并加以分析；学校还设置了部分教学实践课程，这对提高学生社会实践活动能力有着重要作用。
二、小学语文教学中存在的问题
（一）课堂上教师缺乏创新意识。
经实践证明，引进国外先进教学理念虽然对我国的教育理论产生了很大的冲击效果，但是在某些方面仍然不够完善，存在着许多问题。在现在的教学体系中，大部分教师依然在使用灌输式的教学方法，这种观念陈旧并且机械式的教学过程，严重的忽略了小学生爱玩好动的本质，课堂气氛压抑再加上学习内容的乏味无趣，容易导致小学生的求知欲受到大幅度的挫伤，这样以来，教育便失去了它真正的意义。为了预防或避免这样现象的发生，这对教师教学的方式方法提出了更高的要求。教师在教学过程中首先要保持自己拥有开拓的思维方式，在这基础上设计出别出心裁的教学结构，让学生课堂学习过程中在学习知识的同时领略到语文这个学科的魅力。如果教师无法做到创新教学，那么小学语文教学课程的建设进度就会受到严重影响。
（二）教学策略形式化。
当前的社会现实让校方更注重的是升学率以及学校排名。教师在学校施加的压力之下，对学生的学习内容必然也是针对于考试重点进行深度分析。这样一来，教学过程毫无创新可言。教师在教学过程中以自己讲解为主，全体学生以听记为辅，这样严重的忽略了学生自身的主体性，不利于学生全面发展的要求。在教学过程中教师应是引导监督的作用，学生才是课程学习的主体。教师应给学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，不可以一味的填鸭式教学，如果在教学过程中只是单纯的把书本的理论知识教于学生，那么学生所接受的也不过是乏味无趣的文字符号，这样不但会减少学生对学科的学习积极性，还不利于学生自主创新能力的发展。所以教学策略形式化的存在是小学语文教学课程建设中的绊脚石。
三、提高小学语文教学质量的具体措施
（一）增强教师的创新教学能力。
创新是实施课程建设的核心环节，教师是课程学习中的主导者，所以教学效果要达到创新的目的，必然得要求教师应具备创新能力。传统的教学方式只能让学生掌握一些课本最表层的东西，这样学生的学习思维会受限。教师可以利用多媒体教学来提高学生的开拓思维，把课堂内容做成幻灯片或者是小视频等形式向学生展示，这样一来既可以缓解学生的学习压力，又可以在轻松愉快的学习氛围中把学习内容加以理解，这种教学方式对小学语文教学课程建设有着重要意义。
（二）引导学生的参与教学活动。
在传统教育模式中，教学活动主要以教师传授学生知识为目的，这样重结果而忽略过程的教学方式，会造成学生的“高分低能”，这与我国现阶段的教育方针政策相违背，不利于创新型复合人才的发展，针对这种教学状况，对教师的教学结构及目的进行了改进。小学语文教学课程建设中必须要引导学生参与到课堂教学中，充分发挥它的主体地位，在教师的引导与监督下完成教学目标，从而在保证课堂教学质量的基础上开拓学生的思维，并且提高学生的学习积极性。
（三）重视小学生听、说、读、写能力的培养。
小学时期是学生基本听说能力的启蒙时期，小学语文教师应该重视学生这些能力的启蒙，很多学生对语文阅读兴趣以及写作兴趣都是从这个时期建立起来的。所以语文教师首先要对学生进行识字、写字的教学，提高识字的速度，写字的自到也要到位。其次教师还应该注重学生的阅读能力培养，充分利用语文教学资源，注意课堂领域内和领域外的结合。再次教师还应该注意提高学生的日语交际能力，让学生能够自由表达自己的思想，能够清楚明自地陈述自己的意愿。同时还要注意学生基本写作能力的培养，进一步加深对语文知识的理解和掌握。这样才能让小学生全而理解语文，也能够全而掌握好语文能力。
总之，小学语文课程教学建设是当前教育改革的重点内容，它对培养学生的自主创新能力及实践能力有着重要作用。语文是加强学生理解能力的重要学科，它做为陪伴学生终身的教育学科在整体教育中发挥着巨大的作用。引进西方教育模式在推进新课改的过程中虽然取得了一部分成就，但是这个过程中仍然还有许多不足之处，陈旧的教学理念已不再适应当前的教学模式，教师应在提升自己修养及创新意识的同时，让学生参与在教学活动中，增加其对学习的积极性及趣味性。
参考文献：
[1]师进福.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊，2013，35.
[2]张书民.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊，2015，31.
[3]额尔登托娅.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].读与写，2015，09.
[4]卢兰兰. 浅谈小学语文教学中存在的问题与对策[J]. 才智，2012，22.