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【摘 要】阅读在初中语文教学中的重要性不言而喻，但是，当下的初中语文阅读教学现状却令人担忧，大家都知道阅读教学的重要性和必要性，但实际的教学效果并不让人乐观。本文笔者就如何进行初中语文阅读教学展开讨论。
【关键词】初中语文 阅读教学 有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.094
阅读是初中语文学科的教学内容之一，在学生的初中语文学习中占有很大的比重，对学生的语文综合素质提高具有非常重要的影响。但现状是，初中语文阅读教学没能发挥其应该达到的作用，也没能引起老师和学生的充分重视。本文就如何进行初中语文阅读教学进行探讨。
一、目前初中语文阅读教学中存在的主要问题
读书可以开阔学生的视野，可以陶冶学生的情操，但是，如今很多学生都是在教师的要求下进行被动阅读，这使得阅读教学的作用大大削减，很难提高学生的阅读能力、表达能力、想象能力、创造能力以及写作能力，这主要表现在以下方面。
（一）程式化地阅读
在初中语文阅读教学过程中，教师过于重视讲解知识点，忽视对文章的整体把握，将一篇文章明确的分成几个层次进行教学，忽略文章中令人感动的语句，忽略文章背后的思想内涵，将教学过程变得枯燥无味。学生没有兴趣去听那些过于生硬的知识点，更不会用心去阅读去感受，这样的话就会很难完成教学任务。而学生们是希望学习到生动有趣的内容的，但是教师程式化地进行教学，忽略了学生的阅读要求，极大影响了学生的阅读兴趣，甚至可能会影响学生对语文学科的学习。
（二）授课过程依赖教案，过于理想化
很多教师在教案的编写过程中会下很大心血，力求完成一份完美的教案，并依据教案指导教学，有些教师甚至会将教案过程全盘复制到现实的课堂教学之中，忽略了学生这一课堂的主体，而以教案为主的方法，会使教师的课堂教学枯燥，缺少灵活性，不能与学生们建立亲密的师生关系，完成传道授业解惑的使命。并且教案没法帮助教师真正应对在课堂上可能发生的各种情况，过度依赖教案会使教师无法很好地与学生互动。还有教案不仅在很大程度上会遭遇现实的挫败，学生也不会在课堂中积极思考和踊跃发言，扼杀了学生的思维能力和学习兴趣，无法使学生在学习中快乐，在学习中进步。
二、提高初中语文阅读教学的有效性策略
（一）利用现代教育技术进行教学
生活在现代社会的初中学生，很早就开始接触到互联网，并且初中学生更喜欢新事物，对新事物充满着好奇心，而且他们的思想都很活跃。如果可以利用先进的现代教育技术进行教学，在视觉听觉上施加影响，让学生对所学的内容更加感兴趣，让他们对学习的内容可以有更多的了解，更切身的体会，有更多的感性认识，从而让学生可以有更多的表达，对他们的语文学习是很有益处的。因此教师要让学生接触到更生动、更形象的教学过程，引起他们的兴趣，进而提高他们的积极性、参与度，使学生的学习态度由“要我学”转变为“我要学”。
（二）开展丰富多彩的活动，使阅读活起来
教师在实际的教学过程中要注意根据不同的文体特点进行不同方式的教学，力求在活动中让学生得到提高。比如，对诗歌的讲解，可以开办诵读比赛，让同学们利用诵读比赛的形式进行学习，通过朗读让他们在思想上、在情感上更高层次地把握诗歌；在对小说的讲解中，教师可以让同学们扮演其中的人物，将人物的形象特点表演出来，让同学们对人物形象有更直观地认识，对小说的思想主题有更深刻的认识。开展丰富多彩的活动，可以让学生的阅读能力和理解能力在游戏中不知不觉得到提高。
（三）鼓励阅读，激发学生的阅读欲望
教师可以有意识的在班内组建阅读小组，几个同学组成一个小组，然后给他们分派不同的阅读任务，每个小组在一个时间段里共同阅读一本书，在阅读的过程中如果遇到问题，让他们相互讨论，一起解决，还可以交流意见，交换各自的阅读感受，共同成长，共同提高。同时，教师要在固定的时间组织同学开展阅读书籍的分享会，每位同学都至少读过一本书，都有自己的阅读体会，都有自己的閱读感受，他们一定会非常有兴趣参与进去。在分享会上，教师让他们相互分享自己的阅读心得，讨论自己认为精彩的内容，推荐自己认为精彩的书籍，而且还可以组织学生写读后感，增强学生的阅读效果。学生一起交流，乐于分享，共同进步，阅读的习惯就会渐渐养成，爱读书的氛围也就会一直持续。
（四）教师在学生阅读书籍的类型上适当引导
激发学生的阅读兴趣是一件重要的事情，但是引导学生正确阅读是在激发学生阅读兴趣之后很重要的另一件事情，所以，教师必须担负起正确引导学生阅读的任务，引导学生不仅好读书，还要读好书。好书，是对学生有益的书，也是学生爱看的书，教师可以根据课程内容推荐阅读，让学生加深对文章的更多理解，拓展知识面，让他们开始慢慢地了解社会、认识社会，继而提高学生与别人交往和相处的能力以及思维能力，将学习延伸到生活层面，使学生在生活中学会观察，学会思考，最重要的是学以致用。
（五）在阅读教学课堂中教师与学生积极互动，教学相长
在学习过程中，教师要始终以学生为主体，发挥教师带动学生积极性的作用，使同学积极参与课堂学习，让学生与老师在课堂上一起交流，一起讨论。同时，让学生积极思考，踊跃发言，勇于提出问题，发挥学生的积极性、主动性，进而让学生们学会提出问题，解决问题。老师可以在课前分派给同学学习任务，比如学习古诗时让同学负责搜集作者的生平资料，查阅书籍解释典故，让他们在课堂上与大家共同交流分享。这样不仅可以减少教师繁重的教学任务，便于教师在教学中把握住重点，还可以提高学生的参与积极性，让他们学会主动学习。
（六）关注学生的学习效果，防止教与学的脱节
老师教得好不好，学生是最有发言权的，学生的学习效果是教师教学的追求目标。为防止老师的课堂教学与学生的学习脱节，教师应注重时刻与学生进行沟通，找机会与班里的同学进行谈话，询问他们的学习情况，重视并且鼓励他们对老师的教学提出建议和要求。在这个过程当中，教师要以朋友的态度去了解情况，不要给学生施加压力。
三、结束语
初中语文阅读教学对学生是非常重要的，关乎学生对整个语文学科的学习。同时，初中语文阅读教学对教师也提出了很高的要求，对教师也是一个很大的挑战，这就需要教师在教学过程中积极进行探索，在不断探索中推动学生对语文的学习。
【关键词】初中语文 阅读教学 有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.094
阅读是初中语文学科的教学内容之一，在学生的初中语文学习中占有很大的比重，对学生的语文综合素质提高具有非常重要的影响。但现状是，初中语文阅读教学没能发挥其应该达到的作用，也没能引起老师和学生的充分重视。本文就如何进行初中语文阅读教学进行探讨。
一、目前初中语文阅读教学中存在的主要问题
读书可以开阔学生的视野，可以陶冶学生的情操，但是，如今很多学生都是在教师的要求下进行被动阅读，这使得阅读教学的作用大大削减，很难提高学生的阅读能力、表达能力、想象能力、创造能力以及写作能力，这主要表现在以下方面。
（一）程式化地阅读
在初中语文阅读教学过程中，教师过于重视讲解知识点，忽视对文章的整体把握，将一篇文章明确的分成几个层次进行教学，忽略文章中令人感动的语句，忽略文章背后的思想内涵，将教学过程变得枯燥无味。学生没有兴趣去听那些过于生硬的知识点，更不会用心去阅读去感受，这样的话就会很难完成教学任务。而学生们是希望学习到生动有趣的内容的，但是教师程式化地进行教学，忽略了学生的阅读要求，极大影响了学生的阅读兴趣，甚至可能会影响学生对语文学科的学习。
（二）授课过程依赖教案，过于理想化
很多教师在教案的编写过程中会下很大心血，力求完成一份完美的教案，并依据教案指导教学，有些教师甚至会将教案过程全盘复制到现实的课堂教学之中，忽略了学生这一课堂的主体，而以教案为主的方法，会使教师的课堂教学枯燥，缺少灵活性，不能与学生们建立亲密的师生关系，完成传道授业解惑的使命。并且教案没法帮助教师真正应对在课堂上可能发生的各种情况，过度依赖教案会使教师无法很好地与学生互动。还有教案不仅在很大程度上会遭遇现实的挫败，学生也不会在课堂中积极思考和踊跃发言，扼杀了学生的思维能力和学习兴趣，无法使学生在学习中快乐，在学习中进步。
二、提高初中语文阅读教学的有效性策略
（一）利用现代教育技术进行教学
生活在现代社会的初中学生，很早就开始接触到互联网，并且初中学生更喜欢新事物，对新事物充满着好奇心，而且他们的思想都很活跃。如果可以利用先进的现代教育技术进行教学，在视觉听觉上施加影响，让学生对所学的内容更加感兴趣，让他们对学习的内容可以有更多的了解，更切身的体会，有更多的感性认识，从而让学生可以有更多的表达，对他们的语文学习是很有益处的。因此教师要让学生接触到更生动、更形象的教学过程，引起他们的兴趣，进而提高他们的积极性、参与度，使学生的学习态度由“要我学”转变为“我要学”。
（二）开展丰富多彩的活动，使阅读活起来
教师在实际的教学过程中要注意根据不同的文体特点进行不同方式的教学，力求在活动中让学生得到提高。比如，对诗歌的讲解，可以开办诵读比赛，让同学们利用诵读比赛的形式进行学习，通过朗读让他们在思想上、在情感上更高层次地把握诗歌；在对小说的讲解中，教师可以让同学们扮演其中的人物，将人物的形象特点表演出来，让同学们对人物形象有更直观地认识，对小说的思想主题有更深刻的认识。开展丰富多彩的活动，可以让学生的阅读能力和理解能力在游戏中不知不觉得到提高。
（三）鼓励阅读，激发学生的阅读欲望
教师可以有意识的在班内组建阅读小组，几个同学组成一个小组，然后给他们分派不同的阅读任务，每个小组在一个时间段里共同阅读一本书，在阅读的过程中如果遇到问题，让他们相互讨论，一起解决，还可以交流意见，交换各自的阅读感受，共同成长，共同提高。同时，教师要在固定的时间组织同学开展阅读书籍的分享会，每位同学都至少读过一本书，都有自己的阅读体会，都有自己的閱读感受，他们一定会非常有兴趣参与进去。在分享会上，教师让他们相互分享自己的阅读心得，讨论自己认为精彩的内容，推荐自己认为精彩的书籍，而且还可以组织学生写读后感，增强学生的阅读效果。学生一起交流，乐于分享，共同进步，阅读的习惯就会渐渐养成，爱读书的氛围也就会一直持续。
（四）教师在学生阅读书籍的类型上适当引导
激发学生的阅读兴趣是一件重要的事情，但是引导学生正确阅读是在激发学生阅读兴趣之后很重要的另一件事情，所以，教师必须担负起正确引导学生阅读的任务，引导学生不仅好读书，还要读好书。好书，是对学生有益的书，也是学生爱看的书，教师可以根据课程内容推荐阅读，让学生加深对文章的更多理解，拓展知识面，让他们开始慢慢地了解社会、认识社会，继而提高学生与别人交往和相处的能力以及思维能力，将学习延伸到生活层面，使学生在生活中学会观察，学会思考，最重要的是学以致用。
（五）在阅读教学课堂中教师与学生积极互动，教学相长
在学习过程中，教师要始终以学生为主体，发挥教师带动学生积极性的作用，使同学积极参与课堂学习，让学生与老师在课堂上一起交流，一起讨论。同时，让学生积极思考，踊跃发言，勇于提出问题，发挥学生的积极性、主动性，进而让学生们学会提出问题，解决问题。老师可以在课前分派给同学学习任务，比如学习古诗时让同学负责搜集作者的生平资料，查阅书籍解释典故，让他们在课堂上与大家共同交流分享。这样不仅可以减少教师繁重的教学任务，便于教师在教学中把握住重点，还可以提高学生的参与积极性，让他们学会主动学习。
（六）关注学生的学习效果，防止教与学的脱节
老师教得好不好，学生是最有发言权的，学生的学习效果是教师教学的追求目标。为防止老师的课堂教学与学生的学习脱节，教师应注重时刻与学生进行沟通，找机会与班里的同学进行谈话，询问他们的学习情况，重视并且鼓励他们对老师的教学提出建议和要求。在这个过程当中，教师要以朋友的态度去了解情况，不要给学生施加压力。
三、结束语
初中语文阅读教学对学生是非常重要的，关乎学生对整个语文学科的学习。同时，初中语文阅读教学对教师也提出了很高的要求，对教师也是一个很大的挑战，这就需要教师在教学过程中积极进行探索，在不断探索中推动学生对语文的学习。