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[摘 要] 随着当今社会的发展，对于人才能力的要求在不断提升。作为院校，在对学生进行培养的过程中，需要针对当前的社会发展情况和整体社会需求来调整教育教学的目标。其中在一些应用型专业的教学中，教师要非常重视对学生专业能力的培养，根据“卓越工程师”人才培养的实践要求，形成以基本实践能力训练为基础，以工程意识、工程素质、工程实践能力和创新能力培养为目标的实践教学改革思路。从面向卓越工程师培养的角度入手，分析实践教学的教学思路、教学方案设计，并针对当前教学的具体情况分析研究实践教学的教学手段。
[关 键 词] 实践教学；教学改革；卓越工程师
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0102-02
2010年，教育部启动“卓越工程师教育培养计划”，这对于高校教学而言是一个教学培养的大方向。该计划着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，强化创新精神培养，为社会输送知识、能力、素质协调发展的卓越应用型工程师。“卓越计划”的核心与关键是培养学生的工程实践和创新能力。而这正是多年来高校实践教学体系的薄弱环节，也是目前大学生能力的不足之处。实践教学在高校教学中占据着十分重要的地位，特别是对于一些工科专业而言，实践的教学改革和教学方案的设计，直接影响着教学的效果，对于培养卓越工程的人才而言，实践更是一个必不可少的教学环节。
一、实践教学改革的思路
在面向卓越工程师教学的改革中，实践教学的教学思路需要针对当前的教学情况进行全面改革，对于工科专业而言，卓越工程师的教学和培养离不开实践，而作为教师，采用什么样的教学思路，直接关系着教学改革的推进和教学效果的实现，对于学生而言，教师的教学思路创新，带来的教学效果也会更好。
在实践教学中，专业课教师要秉承“以学生为主体，以教师为主导，以实验项目教学为主线，以培养卓越工程师为目标”的工程教育体系，以这样的教育体系作为自己教育教学理念的重要组成部分。在实践教学思路的设计方面，要注重素质教学和学生专业实践能力的培养，在教学中把学科的实践能力提升到一个重要地位，提高实践教育教学的教学高度，强化对实践教学的内涵建设，在对学生的培养过程中，要注重学生综合能力的培养。
同时，作为教师，还应该充分认识到实践教学对学生创新能力的引导作用的发挥，以此提高学生的整体学习能力。因此，从实践教学思路培养的角度来讲，教师在教学中，应该把握好自身教学的主导作用，对于学生而言，也要注重好学生多种学习能力的培养和发挥，立足实践教学项目本身，提升实践教学对学生的启发作用，全面深化对学生卓越工程师培养目标的实现。在教学思路的设计中，努力建成实践教学体系科学与实用化，实验内容系统与层次化，实验教学方法现代与多元化，教学评价体系创新与适用化，综合管理一流，特色鲜明的机电专业实践教学体系。
二、实践教学的改革方案设计分析
在具体的实践教学的开展过程中，教师的教学改革方案也在一定程度上影响着教学的开展和顺利发展，因此，设计怎样的教学方案，直接或间接地影响着教学的改革和推进，对于教师而言，实践教学改革方案的设计凸显的是教师教学改革思路的设计，对于教师的教学能力的展现有着重要的发挥。
（一）优化资源配置，构建实践教学新体系
在实践教学中，作为教师，应该从当前教学资源的角度入手，全面做好教学资源的优化和配置，提升实践教学的整体水平。教师在教学过程中，从多方面教学资源入手，全面实现对教学资源的充分合理利用。要针对学科特点和学生实践训练能力的需要，按照多种训练模式来开展和进行。在教学过程中，教师要针对性地对学生的学习能力和实践教学的目标，针对课程内容和课程性质的不同进行教学实践的设计，特别是一些基础实验教学中的科研训练项目等，这些都是学生实践能力培养的好机会。通过这些训练过程，优化课堂的资源配置，给学生更加全面的对资源进行合理利用，丰富实践教学的课程内容，全面提升实践教学的整体标准。
（二）提升实践教学的工程实际应用作用
在高等院校的教学工作开展中，教师开展教学的目标，就是为社会培养更多的专业化的应用型人才，特别是在卓越工程师培养目标提出以后，这种人才培养的目标更加清晰，具有针对性。综合实验教学就是对实践教学比较好的一种支持方式，在教学中，这种实验教学的方式要不断推进，同时，需要注意的几点内容包括，教师要突出对实验教学中工程实际的应用能力，通过实验教学的方式真正提高学生的实践能力，让学生掌握更多实践学习的机会。所以，在这样的情况下，实践教学工程实际应用的实现，需要在教学中优化基础实验的教学比例，强化对实验学习综合性的提升和创新性实验的探索，这样，学生对于各项课程的学习会掌握不同层次的内容，便于学生从中摸索到更多符合自身的学习方法。
此外，为了更好地提升教学的应用能力，在教学中，教师还可以引进一些实际的应用要求和创新的教学成果，这些内容的引进，不仅进一步提高了学生在学习中对知识的应用能力，同时，也能够给学生提供更加充分的创新科研成果，让学生在学习中接触到更多的新知识，对于学生对创新实践能力的学习有着重要的影响。
（三）实践教学要突出综合性和开放性
当前的高等院校工科课程教学中，越来越多的院校和教学人员开始重视对学生的实践能力教学的培养，其中，实践教学中的教学方案设计对于整体的教学开展而言发挥着非常重要的作用，在教学中要突出实践教学的综合性和开放性，也是实践教学的一个重要要求。对于教学活动的开展而言，综合性的教学目标，要求教师在教学方案的设计中注重对教学素材和教学知识内容的全面综合分析，研究并探索教学的整体目标，在实践教学目标的指导下，将整体教学方案设计放在更加综合开放的角度中去设计。要注重对学生所学知识进行综合设计，帮助学生在学习的过程中强化对多种知识内容的应用。同时，实践教学还需要注重开放性的特点，鼓励大学生在实践和学习的过程中不断创新，根据现有的学习内容进行项目创新，鼓励学生自主组成团队进行创新探索和研究，帮助学生在日常的学习之余探索一些新的学习内容和学习项目，主动参与知识竞赛等等，这些都是提升学生学习能力的重要方式，也是提高教学实践性、综合性和开放性的需求。 三、实践教学的方法与手段分析
做好实践教学，需要通过多种手段和方法，不同的方法手段带来的教学效果也是不一样的，具体分析，实践教学的方法与手段可以从以下几个方面入手。
（一）教学中发挥学生的自主性
在实践教学中，教师作为学生的整体把握和教学的引导者，应该全面发挥学生的主动性，特别是在实践的过程中，教师要引导学生主动学习，主动参与到实践中。
对于学生卓越工程师标准的培养，教师要给予学生更多的自主学习和实践的机会，帮助学生主动参与到实践中，而在这个过程中，教师主要承担的是实践的引导作用，对于学生的能力培养发挥指导作用。在实践课程的开展过程中，教师要对整体的实践课程进行把握，给学生设定好实践的目标和实践的要求，其中的具体实践环节中应引导学生自主来学习和把握。通过这样的过程，教师减少了对学生实践过程的指导，让学生能够自主参与到实践过程的探索中去，提高了学生的学习能力和创新能力。
（二）强化教学互动和项目团队教学
在教学开展的过程中，作为教师，应该更加充分地为学生提供更多更加充分的教学培养，教师的教学发挥也要注重为学生提供更多的教学互动机会。
实践教学不仅是对所学知识的全面应用，更重要的是培养学生对于知识的全面综合运用能力和开放的创新能力，因此，在这样的情况下，教师不要拘泥于传统的教学方式，要给学生更多教学互动的机会，要鼓励学生主动参与互动。同时，可以组织学生开展项目学习和团队的项目创新方式，这样，不仅在项目的设计和打造过程中给学生提供了更多沟通互动的机会，同时，这也有助于帮助学生更好地开拓自己的视野，提高学生的学习能力。学习是一个相互的过程，学生从教师那里学到的是知识，同时在同学中间学到的也是知识。因此，教师要充分重视到这一点，给学生创造更多的沟通互动机会，帮助他们打造团队，提升团队项目建设能力。
总之，未来教学的培养，教师要在对学生进行卓越工程师培养的目标下不断探索新的教学方式，充分研究教学目标和学生的学习特点，提高教学水平。
参考文献：
[1]卢清华，李先祥，叶树林，等.面向卓越工程师培养的实践教学改革探索[J].实验科学与技术，2013（3）：39-42.
[2]谢军，阎杰，刘彦柱.面向卓越工程师培养的结构力学课程改革探索[J].现代商贸工业，2016（8）：187-188.
[3]蔡增玉，张启坤，甘勇，等.面向卓越工程师培养的多媒体技术教学改革[J].新乡学院学报，2016（6）：70-72.
[关 键 词] 实践教学；教学改革；卓越工程师
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0102-02
2010年，教育部启动“卓越工程师教育培养计划”，这对于高校教学而言是一个教学培养的大方向。该计划着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，强化创新精神培养，为社会输送知识、能力、素质协调发展的卓越应用型工程师。“卓越计划”的核心与关键是培养学生的工程实践和创新能力。而这正是多年来高校实践教学体系的薄弱环节，也是目前大学生能力的不足之处。实践教学在高校教学中占据着十分重要的地位，特别是对于一些工科专业而言，实践的教学改革和教学方案的设计，直接影响着教学的效果，对于培养卓越工程的人才而言，实践更是一个必不可少的教学环节。
一、实践教学改革的思路
在面向卓越工程师教学的改革中，实践教学的教学思路需要针对当前的教学情况进行全面改革，对于工科专业而言，卓越工程师的教学和培养离不开实践，而作为教师，采用什么样的教学思路，直接关系着教学改革的推进和教学效果的实现，对于学生而言，教师的教学思路创新，带来的教学效果也会更好。
在实践教学中，专业课教师要秉承“以学生为主体，以教师为主导，以实验项目教学为主线，以培养卓越工程师为目标”的工程教育体系，以这样的教育体系作为自己教育教学理念的重要组成部分。在实践教学思路的设计方面，要注重素质教学和学生专业实践能力的培养，在教学中把学科的实践能力提升到一个重要地位，提高实践教育教学的教学高度，强化对实践教学的内涵建设，在对学生的培养过程中，要注重学生综合能力的培养。
同时，作为教师，还应该充分认识到实践教学对学生创新能力的引导作用的发挥，以此提高学生的整体学习能力。因此，从实践教学思路培养的角度来讲，教师在教学中，应该把握好自身教学的主导作用，对于学生而言，也要注重好学生多种学习能力的培养和发挥，立足实践教学项目本身，提升实践教学对学生的启发作用，全面深化对学生卓越工程师培养目标的实现。在教学思路的设计中，努力建成实践教学体系科学与实用化，实验内容系统与层次化，实验教学方法现代与多元化，教学评价体系创新与适用化，综合管理一流，特色鲜明的机电专业实践教学体系。
二、实践教学的改革方案设计分析
在具体的实践教学的开展过程中，教师的教学改革方案也在一定程度上影响着教学的开展和顺利发展，因此，设计怎样的教学方案，直接或间接地影响着教学的改革和推进，对于教师而言，实践教学改革方案的设计凸显的是教师教学改革思路的设计，对于教师的教学能力的展现有着重要的发挥。
（一）优化资源配置，构建实践教学新体系
在实践教学中，作为教师，应该从当前教学资源的角度入手，全面做好教学资源的优化和配置，提升实践教学的整体水平。教师在教学过程中，从多方面教学资源入手，全面实现对教学资源的充分合理利用。要针对学科特点和学生实践训练能力的需要，按照多种训练模式来开展和进行。在教学过程中，教师要针对性地对学生的学习能力和实践教学的目标，针对课程内容和课程性质的不同进行教学实践的设计，特别是一些基础实验教学中的科研训练项目等，这些都是学生实践能力培养的好机会。通过这些训练过程，优化课堂的资源配置，给学生更加全面的对资源进行合理利用，丰富实践教学的课程内容，全面提升实践教学的整体标准。
（二）提升实践教学的工程实际应用作用
在高等院校的教学工作开展中，教师开展教学的目标，就是为社会培养更多的专业化的应用型人才，特别是在卓越工程师培养目标提出以后，这种人才培养的目标更加清晰，具有针对性。综合实验教学就是对实践教学比较好的一种支持方式，在教学中，这种实验教学的方式要不断推进，同时，需要注意的几点内容包括，教师要突出对实验教学中工程实际的应用能力，通过实验教学的方式真正提高学生的实践能力，让学生掌握更多实践学习的机会。所以，在这样的情况下，实践教学工程实际应用的实现，需要在教学中优化基础实验的教学比例，强化对实验学习综合性的提升和创新性实验的探索，这样，学生对于各项课程的学习会掌握不同层次的内容，便于学生从中摸索到更多符合自身的学习方法。
此外，为了更好地提升教学的应用能力，在教学中，教师还可以引进一些实际的应用要求和创新的教学成果，这些内容的引进，不仅进一步提高了学生在学习中对知识的应用能力，同时，也能够给学生提供更加充分的创新科研成果，让学生在学习中接触到更多的新知识，对于学生对创新实践能力的学习有着重要的影响。
（三）实践教学要突出综合性和开放性
当前的高等院校工科课程教学中，越来越多的院校和教学人员开始重视对学生的实践能力教学的培养，其中，实践教学中的教学方案设计对于整体的教学开展而言发挥着非常重要的作用，在教学中要突出实践教学的综合性和开放性，也是实践教学的一个重要要求。对于教学活动的开展而言，综合性的教学目标，要求教师在教学方案的设计中注重对教学素材和教学知识内容的全面综合分析，研究并探索教学的整体目标，在实践教学目标的指导下，将整体教学方案设计放在更加综合开放的角度中去设计。要注重对学生所学知识进行综合设计，帮助学生在学习的过程中强化对多种知识内容的应用。同时，实践教学还需要注重开放性的特点，鼓励大学生在实践和学习的过程中不断创新，根据现有的学习内容进行项目创新，鼓励学生自主组成团队进行创新探索和研究，帮助学生在日常的学习之余探索一些新的学习内容和学习项目，主动参与知识竞赛等等，这些都是提升学生学习能力的重要方式，也是提高教学实践性、综合性和开放性的需求。 三、实践教学的方法与手段分析
做好实践教学，需要通过多种手段和方法，不同的方法手段带来的教学效果也是不一样的，具体分析，实践教学的方法与手段可以从以下几个方面入手。
（一）教学中发挥学生的自主性
在实践教学中，教师作为学生的整体把握和教学的引导者，应该全面发挥学生的主动性，特别是在实践的过程中，教师要引导学生主动学习，主动参与到实践中。
对于学生卓越工程师标准的培养，教师要给予学生更多的自主学习和实践的机会，帮助学生主动参与到实践中，而在这个过程中，教师主要承担的是实践的引导作用，对于学生的能力培养发挥指导作用。在实践课程的开展过程中，教师要对整体的实践课程进行把握，给学生设定好实践的目标和实践的要求，其中的具体实践环节中应引导学生自主来学习和把握。通过这样的过程，教师减少了对学生实践过程的指导，让学生能够自主参与到实践过程的探索中去，提高了学生的学习能力和创新能力。
（二）强化教学互动和项目团队教学
在教学开展的过程中，作为教师，应该更加充分地为学生提供更多更加充分的教学培养，教师的教学发挥也要注重为学生提供更多的教学互动机会。
实践教学不仅是对所学知识的全面应用，更重要的是培养学生对于知识的全面综合运用能力和开放的创新能力，因此，在这样的情况下，教师不要拘泥于传统的教学方式，要给学生更多教学互动的机会，要鼓励学生主动参与互动。同时，可以组织学生开展项目学习和团队的项目创新方式，这样，不仅在项目的设计和打造过程中给学生提供了更多沟通互动的机会，同时，这也有助于帮助学生更好地开拓自己的视野，提高学生的学习能力。学习是一个相互的过程，学生从教师那里学到的是知识，同时在同学中间学到的也是知识。因此，教师要充分重视到这一点，给学生创造更多的沟通互动机会，帮助他们打造团队，提升团队项目建设能力。
总之，未来教学的培养，教师要在对学生进行卓越工程师培养的目标下不断探索新的教学方式，充分研究教学目标和学生的学习特点，提高教学水平。
参考文献：
[1]卢清华，李先祥，叶树林，等.面向卓越工程师培养的实践教学改革探索[J].实验科学与技术，2013（3）：39-42.
[2]谢军，阎杰，刘彦柱.面向卓越工程师培养的结构力学课程改革探索[J].现代商贸工业，2016（8）：187-188.
[3]蔡增玉，张启坤，甘勇，等.面向卓越工程师培养的多媒体技术教学改革[J].新乡学院学报，2016（6）：70-72.