【摘 要】
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近年来,随着经济社会发展形势的剧变,莆田沿海农村初级中学(以下简称沿海初中)出现了“留守学生”多的现象,其中多数人出现了厌学、逃课、懒散、干扰他人学习、好斗张扬、不愿交流
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近年来,随着经济社会发展形势的剧变,莆田沿海农村初级中学(以下简称沿海初中)出现了“留守学生”多的现象,其中多数人出现了厌学、逃课、懒散、干扰他人学习、好斗张扬、不愿交流等问题与行为,严重地阻碍了沿海农村初中校教育教学质量和学生身心的健康发展。针对沿海初中学生存在的学困问题,笔者按照《义务教育生物学课程标准》的“面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习”的教学基本理念,应用合作学习理论与方法,结合自己在沿海初中的十几年生物教学实践,尝试利用沿海生物教学资源培养初中学生合作学习能力的方法,为进一步做好
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