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【摘 要】
在小学语文教学过程中，教师不仅要教授学生相关的语文知识，还应努力引导学生养成良好的自主学习的好习惯，为此教师在进行教学过程中，可以适当的布置一些趣味的学习任务，让学生在完成任务的同时逐渐把握自主学习的力度，从而更好的进行小学语文的学习。本文就如何在小学语文教学过程中开展趣味活动提高自主能力进行详细的探讨。
【关键词】
小学语文 趣味任务 自主学习
在进行小学语文教学过程中，教师应该适当的给学生布置一些有趣的教学任务，引导学生在学习过程中加深对学习的兴趣，同时让学生不断提高自身自主学习的意识和能力，帮助学生在不断的自我学习和探讨过程中提高对语文基本知识的掌握。为此教师可以从以下几个角度出发了来提高学生的学习能力。
一、猜谜语，根据谜底初识汉字
在进行小学语文教学过程中，针对每篇课文后面都会出现的一些生字，教师传统的教学方法是让学生直接进行记忆，通过反复抄写的方式进行学习，这种方法相对较为机械，为此教师可以采用让学生猜谜语的方式来提高学生的学习兴趣，通过对字谜的不断猜测，提高学生在猜字谜过程中对汉字结构的基本把握，让学生下不断游戏过程中提高对汉字的认识程度。
比如，在讲授《春风染绿我们的双脚》一篇文章中，教师可以让学生在学习语文课文之前先猜几个字谜：“1.在沙漠中盖房子最大的缺点就是缺水；2.家中住着个老三；3.今天早晨我吃了一个大包子；4.小红早上给妈妈喂了一口包子才离开家。”随后教师让学生对这几个字谜进行猜测，大家对猜字谜有很大兴趣，很多同学纷纷对字谜进行猜测，有的同学这样思考：“家应该是宝盖头，沙漠中缺水应该没有三点水，宝盖头下面加一个莫应该是寞这个字。”有学生在想：“吃包子肯定是用口吃，所有应该是咆。”有同学说：“给妈妈喂包子说明他很孝顺，因此应该是哮”，但是大家第二个都猜不出来，这时教师引导道：“在古代，兄弟的排名顺序依次为伯仲叔季。”大家恍然大悟，马上得到答案：“寂”。通过这种趣味的猜谜方式，学生对汉字的把握更加牢固了。
二、排火车，根据排序理解课文
当教师引导学生学习一篇课文时，教师可以先不着急带领学生阅读课文，而是可以先将课文的每一段的含义用简单的几个词语概括在黑板上，然后带领学生玩排火车的游戏，让学生根据这几个简单的词语分析其前后关系，并将其按照前后的顺序排列起来，从而引导学生更好的掌握全文的前后关系，帮助学生在后期的学习过程中会更加轻松的对全文进行宏观把握。
比如，在讲授“只拣儿童多处行”一文的时候，教师在讲课前也是没有直接让学生学习课文内容，而是给学生这样引导：“我们一起玩一个排火车的游戏吧，大家看看下面的几个词语，如果让大家按照前后的顺序进行排列，你会怎么排列：门口巧遇儿童、对玉澜堂发表感慨、园中儿童数量更多、频频相撞、挤进颐和园、走进玉澜堂。”学生们看到这样几个词语后，先是纷纷感到一愣，随后开始仔细的研究者这些词语，很快大家找到了其中的规律，并将这个小火车排列出来，大家答案基本一致，但是在一些细节上有些分歧，比如挤进颐和园和走进玉澜堂的顺序是什么，大家意见是不一样的，再比如园内儿童更多和频频相撞也有一定的分歧，大家各抒己见，最后教师笑着给大家说：“大家要想知道标准的答案，请到课文中去寻找吧。”这样学生带着问题去学习课文，学习动力更加强烈。很快大家找到对应的顺序。
三、玩闯关，根据成绩分发奖品
当学生对全篇课文都有所掌握后，教师可以带领学生玩闯关的游戏，游戏内容可以涉及到趣味猜词、绕口令朗读、课文内容填写等比赛环节，让每一位同学都参与到比赛之中，最终看谁能第一个闯关成功，教师会对所有闯关成功的学生给予物质或者精神方面的奖励，从而提高学生的学习动力。
比如，在讲授完课文《克隆之谜》后，教师可以给学生布置相关的闯关任务，首先第一关是书写汉字的关卡，要求学生在1分钟之内将课文中所涉及到的生字全部根据语音提示书写正确，最先写完的同学可以进入到下一关的闯关环节中。第二关的内容是绕口令朗读，一首“山上五棵树，架上五壶醋，林中五只鹿，箱里五条裤。伐了山上树，搬下架上的醋，射死林中的鹿，取出箱中的裤。”的绕口令留给学生3分钟的时间让大家熟读，最后要求学生以不卡的情况下将绕口令朗读出来。第三关是涉及到课文中的基本内容：“说说克隆这项技术奇妙在哪里，课文是按怎样的顺序介绍的。”要求学生对课文的整体内容有深入的理解，最后是一个开放题目：“大家对克隆还有什么认识，生活有没有其他的克隆内容。”通过这样的几个趣味闯关任务，学生可以在不断学习和闯关过程中提高对语文的学习兴趣，由于每一关的内容都不一样，对学生的考核内容也不一样，因此尽管很多同学都能完成闯关，但是时间顺序是不一样的，最后教师可以根据学生的成绩分发奖品，并适当的给予一定的积分，从而引导学生产生浓厚的参与欲望。
【结 语】
总之，在进行小学语文教学过程中，教师可以根据学生的学习兴趣布置相关的学习任务，让学生在不断深入的学习过程中提高对学习的认识程度，同时引导学生加深对语文学习的趣味程度，让学生在不断学习过程中养成良好的自我学习习惯。为此教师可以让学生猜谜语、排火车、玩闯关，引导学生在不断的游戏过程中提高对语文学习的把握。
【参考文献】
【1】景孝鹏.浅析小学语文趣味识字教学的组织方法【J】.雪莲，2015（35）
【2】谢静.苏教版小学语文儿童文学教学研究【D】.扬州大学，2014
在小学语文教学过程中，教师不仅要教授学生相关的语文知识，还应努力引导学生养成良好的自主学习的好习惯，为此教师在进行教学过程中，可以适当的布置一些趣味的学习任务，让学生在完成任务的同时逐渐把握自主学习的力度，从而更好的进行小学语文的学习。本文就如何在小学语文教学过程中开展趣味活动提高自主能力进行详细的探讨。
【关键词】
小学语文 趣味任务 自主学习
在进行小学语文教学过程中，教师应该适当的给学生布置一些有趣的教学任务，引导学生在学习过程中加深对学习的兴趣，同时让学生不断提高自身自主学习的意识和能力，帮助学生在不断的自我学习和探讨过程中提高对语文基本知识的掌握。为此教师可以从以下几个角度出发了来提高学生的学习能力。
一、猜谜语，根据谜底初识汉字
在进行小学语文教学过程中，针对每篇课文后面都会出现的一些生字，教师传统的教学方法是让学生直接进行记忆，通过反复抄写的方式进行学习，这种方法相对较为机械，为此教师可以采用让学生猜谜语的方式来提高学生的学习兴趣，通过对字谜的不断猜测，提高学生在猜字谜过程中对汉字结构的基本把握，让学生下不断游戏过程中提高对汉字的认识程度。
比如，在讲授《春风染绿我们的双脚》一篇文章中，教师可以让学生在学习语文课文之前先猜几个字谜：“1.在沙漠中盖房子最大的缺点就是缺水；2.家中住着个老三；3.今天早晨我吃了一个大包子；4.小红早上给妈妈喂了一口包子才离开家。”随后教师让学生对这几个字谜进行猜测，大家对猜字谜有很大兴趣，很多同学纷纷对字谜进行猜测，有的同学这样思考：“家应该是宝盖头，沙漠中缺水应该没有三点水，宝盖头下面加一个莫应该是寞这个字。”有学生在想：“吃包子肯定是用口吃，所有应该是咆。”有同学说：“给妈妈喂包子说明他很孝顺，因此应该是哮”，但是大家第二个都猜不出来，这时教师引导道：“在古代，兄弟的排名顺序依次为伯仲叔季。”大家恍然大悟，马上得到答案：“寂”。通过这种趣味的猜谜方式，学生对汉字的把握更加牢固了。
二、排火车，根据排序理解课文
当教师引导学生学习一篇课文时，教师可以先不着急带领学生阅读课文，而是可以先将课文的每一段的含义用简单的几个词语概括在黑板上，然后带领学生玩排火车的游戏，让学生根据这几个简单的词语分析其前后关系，并将其按照前后的顺序排列起来，从而引导学生更好的掌握全文的前后关系，帮助学生在后期的学习过程中会更加轻松的对全文进行宏观把握。
比如，在讲授“只拣儿童多处行”一文的时候，教师在讲课前也是没有直接让学生学习课文内容，而是给学生这样引导：“我们一起玩一个排火车的游戏吧，大家看看下面的几个词语，如果让大家按照前后的顺序进行排列，你会怎么排列：门口巧遇儿童、对玉澜堂发表感慨、园中儿童数量更多、频频相撞、挤进颐和园、走进玉澜堂。”学生们看到这样几个词语后，先是纷纷感到一愣，随后开始仔细的研究者这些词语，很快大家找到了其中的规律，并将这个小火车排列出来，大家答案基本一致，但是在一些细节上有些分歧，比如挤进颐和园和走进玉澜堂的顺序是什么，大家意见是不一样的，再比如园内儿童更多和频频相撞也有一定的分歧，大家各抒己见，最后教师笑着给大家说：“大家要想知道标准的答案，请到课文中去寻找吧。”这样学生带着问题去学习课文，学习动力更加强烈。很快大家找到对应的顺序。
三、玩闯关，根据成绩分发奖品
当学生对全篇课文都有所掌握后，教师可以带领学生玩闯关的游戏，游戏内容可以涉及到趣味猜词、绕口令朗读、课文内容填写等比赛环节，让每一位同学都参与到比赛之中，最终看谁能第一个闯关成功，教师会对所有闯关成功的学生给予物质或者精神方面的奖励，从而提高学生的学习动力。
比如，在讲授完课文《克隆之谜》后，教师可以给学生布置相关的闯关任务，首先第一关是书写汉字的关卡，要求学生在1分钟之内将课文中所涉及到的生字全部根据语音提示书写正确，最先写完的同学可以进入到下一关的闯关环节中。第二关的内容是绕口令朗读，一首“山上五棵树，架上五壶醋，林中五只鹿，箱里五条裤。伐了山上树，搬下架上的醋，射死林中的鹿，取出箱中的裤。”的绕口令留给学生3分钟的时间让大家熟读，最后要求学生以不卡的情况下将绕口令朗读出来。第三关是涉及到课文中的基本内容：“说说克隆这项技术奇妙在哪里，课文是按怎样的顺序介绍的。”要求学生对课文的整体内容有深入的理解，最后是一个开放题目：“大家对克隆还有什么认识，生活有没有其他的克隆内容。”通过这样的几个趣味闯关任务，学生可以在不断学习和闯关过程中提高对语文的学习兴趣，由于每一关的内容都不一样，对学生的考核内容也不一样，因此尽管很多同学都能完成闯关，但是时间顺序是不一样的，最后教师可以根据学生的成绩分发奖品，并适当的给予一定的积分，从而引导学生产生浓厚的参与欲望。
【结 语】
总之，在进行小学语文教学过程中，教师可以根据学生的学习兴趣布置相关的学习任务，让学生在不断深入的学习过程中提高对学习的认识程度，同时引导学生加深对语文学习的趣味程度，让学生在不断学习过程中养成良好的自我学习习惯。为此教师可以让学生猜谜语、排火车、玩闯关，引导学生在不断的游戏过程中提高对语文学习的把握。
【参考文献】
【1】景孝鹏.浅析小学语文趣味识字教学的组织方法【J】.雪莲，2015（35）
【2】谢静.苏教版小学语文儿童文学教学研究【D】.扬州大学，2014